2010-2011学年高中物理 《楞次定律》教案 新人教版选修3

用心 爱心 专心 1 2010 20112010 2011 学年上学期物理学年上学期物理 楞次定律教学设计楞次定律教学设计 教学目标教学目标 1 通过实验探究与交流讨论获知楞次定律 2 能够利用楞次定律判定感应电流的方向 3 较全面理解楞次定律的物理意义 从而进一步理解 磁生电 重点重点 理解楞次定律并能利用其判断感应电流的方向 难点难点 对楞次定律 阻碍 的理解 教学设计教学设计 一 复习与引入一 复习与引入 1 产生感应电流的条件是什么 2 你知道感应电流的方向可能与哪些因素有关吗 如何判断其方向呢 二 新课教学二 新课教学 学生分组自行设计实验 学生实验一 探索电流计指针偏转方向与通入电流方向的关系 结论 进右偏 进左偏 学生实验二 探索 感应电流的磁场方向与原磁场方向关系 根据图中条形磁铁 N S 极插入或拔出时的电流计的偏转方向的实验结果 标出线圈中感 应电流的方向 用心 爱心 专心 2 分析产生过程 N 极插入螺线管时 穿过螺线管内部的原磁场的磁感线方向 穿过螺线管内部原磁场的磁通量的变化 由安培定则判定感应电流的磁场方向是 感应电流的磁场方向与原磁场方向关系 S 极插入螺线管时 穿过螺线管内部的原磁场的磁感线方向 穿过螺线管内部原磁场的磁通量的变化 由安培定则判定感应电流的磁场方向是 感应电流的磁场方向与原磁场方向关系 N 极拔出螺线管时 穿过螺线管内部的原磁场的磁感线方向 穿过螺线管内部原磁场的磁通量的变化 由安培定则判定感应电流的磁场方向是 感应电流的磁场方向与原磁场方向关系 S 极拔出螺线管时 穿过螺线管内部的原磁场的磁感线方向 穿过螺线管内部原磁场的磁通量的变化 由安培定则判定感应电流的磁场方向是 感应电流的磁场方向与原磁场方向关系 各实验小组分析归纳 用心 爱心 专心 3 当原磁场穿过螺线管的磁通量增加时 感应电流的磁场方向与引起感应电流的原磁场方向相 反 当原磁场穿过螺线管的磁通量减少时 感应电流的磁场方向与引起感应电流的原磁场方向相 同 各实验小组交流 探讨所得结果的共同点得出结论 增 反 减 同 引导学生讨论 在上述电磁感应现象中 感应电流产生的磁场对于发生电磁感应现象的过 程起着什么作用呢 从感 应电流的磁场与原磁场间的方向以及它们相互作用的角度看是顺应 还是阻碍 观看 flash 动画 从中能得到什么启发 概括总结 楞次定律 楞次定律 内容 感应电流具有这样的方向 感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化 理解 阻碍不是阻止 通过划分句子成分的方法理解楞次定律 感应电流的磁场磁场总是阻碍阻碍引起感应电流的磁通 量的变化变化 学生思考并回答 磁生电 的本质是什么 各小组进行 思考与讨论 用心 爱心 专心 4 学生自学解决例题 1 引导学生总结判断感生电流方向的方法步骤 明确研究对象为那一部分电路 确定原磁场的方向 确定原磁场磁通量的变化情况 根据楞次定律判定感应磁场的方向 由安培定则判定感应电流方向 各小组讨论学习例题 2 讲解例题 2 各小组进行 思考与讨论 提示学生与左手定则应用的场景作对比 右手定则右手定则 内容 伸开右手 使拇指与其余四个手指垂直 并且都与手掌在同一个平面内 让磁感线 从掌心进入 并使拇指指向导线的运动方向 这时四指所指的方向就是感应电流的方向 学生思考交流 区分左手定则和右手 定则 左手定则 判断通电导线在磁场中所受安培力的方向 右手定则 判断磁场中导线产生的感应电流的方向 可用口诀帮助学生记忆左 右手定则的使用条件 电生磁 磁生电 电磁之间可转换 左手提着电动机 右手有劲来发电 用心 爱心 专心 5 练习 课后 1 2 3 学生独立思考 交流 展示 三 本课小结三 本课小结 学生总结 教师补充 楞次定律的物理意义 1 从感应电流的磁场与原磁场的方向关系看 增反减同 或者说 来者拒 去者留 2 从感应电流的磁场与原磁场的相互作用看 阻碍相对运动的进行 3 从能量转化的过程看 只要相对运动继续 就必须克服阻碍做功 从而实现机械能向电能 的转化 4 右手定则用于导体切割磁感线的情况 四 作业布四 作业布置置 课后练习 4 5 五 教学反思 五 教学反思 分组讨论教学能提高学生