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第 1 页 共 4 页 地球爷爷的手地球爷爷的手 教学设计教学设计 2 2 课文以儿童喜闻乐见的童话形式出现 通过桃子 落地的事 生动形象 深入浅出的向孩子们介绍了地 心引力这一科学常识 引导学生留心身边的科学 从而 培养儿童爱科学 学科学的精神 大部分学生对科普类读物有着浓厚的兴趣 知识 面较宽 因此对本课充满好奇心 另外本课和前一课 棉花姑娘 体裁相似 内容比较简单 学生可以通 过自读感悟自学理解 认识 俩 摘 等 个生字 会写 球 玩 等 个字 正确流利有感情的朗读课文 读好有请求语 气的句子 初步了解地心引力这一科学常识 培养学生 爱科学 学科学的精神 理解课文 读好有请求语气的句子 了解地心引 力这一科学常识 自读感悟 重生活 重体验 一 激趣导入 教师画简笔画 这是什么 手有什么用 第 2 页 共 4 页 教师再画地球 地球爷爷也有手 他的手有 什么用呢 教师板书课题 地球爷爷的手 二 自读感悟 学生自读课文 教师提出要求 读准字音 把句子读通顺 实在读不好的句子做上标记 请教学 习伙伴或教师 检查字音掌握情况 出示带拼音的生字 俩 摘 伯 而 且 踢 引 指名认读 不带拼音 学生自己练读 然后指名当小老 师领读 打乱顺序挑战读 做游戏 同座互拿字卡比赛读 把生字送回课文的词语中 指名读词语 开 火车式读词语 学生选择自己喜欢的自然段读给大家听 同 学互相评议 看谁读得既正确又流利 针对学生朗读中出现的问题 教师重点指导 带请求语气的句子 然后学生反复朗读小动物和地球 爷爷的对话 投影出示第十自然段 读了地球爷爷的话 第 3 页 共 4 页 你知道了什么 分角色朗读课文 质疑问难 读了课文 你还有没有不明白的 地方 三 拓展延伸 教师演示回形针靠近磁铁的实验 学生观察 亲自感受 教师小结 地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力 它能吸引地球上的一切 这种引力就是地心引力 拓展 你还能举出例子说明地球爷爷是有手 的吗 总结谈话 地球爷爷的趣事说也说不完 同 学们课后可以查找一些资料 了解地球方面的有关知 识 四 指导书写 本课要写的字都是左右结构 球 玩 跳 桃 树 应该写得左窄右宽 刚 字应写得左宽右窄 球 玩 二字 要注意引导学生区别 王 字与王 字旁的异同 跳 桃 结构一样 字形相似 可以 结合起来指导书写 足 字的捺变提 木 字的 捺变点 兆 字的笔顺及笔画 竖撇 都要仔细指 导 第 4 页 共 4 页 学生仔细观察它们在田字格中的位置 引导学生发现写好这六个字的关键 教师范 写 学生描红 练写 看谁写的正确美观 写几 个不限 直到自己满意为止 教师巡视 个别指导 及时展示写得好的学 生作业 五 课外建议 把课文读给家长听 请他们给你写几句评语 请爸爸妈妈帮忙查找有关地球方面的书刊 并在早读时间 黄
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