五年级语文下册回顾拓展七

学习目标学习目标 1 回顾从本组回顾从本组课文课文中学中学到的描写人物的到的描写人物的方法方法 2 积累一批描写人物肖像 语言 动作的积累一批描写人物肖像 语言 动作的成语成语 3 了解成语了解成语 入木三分入木三分 的来源和含义 的来源和含义 设计理念设计理念 充分发挥充分发挥学生学生学习的自主性 主动性和创造性 学习的自主性 主动性和创造性 交流平台交流平台 教学教学时 首先要鼓励学生大胆发表意见 尊重学生的独时 首先要鼓励学生大胆发表意见 尊重学生的独 特感受 在学生充分发表意见的基础上 特感受 在学生充分发表意见的基础上 教师教师要进行必要的梳理和归要进行必要的梳理和归 纳 特别是对学生可能产生的偏颇认识要积极引导 以帮助学生建立纳 特别是对学生可能产生的偏颇认识要积极引导 以帮助学生建立 正确的认识 无论是学生发表意见 还是教师梳理 归纳 都要特别正确的认识 无论是学生发表意见 还是教师梳理 归纳 都要特别 注意紧密联系课文实际 要以课文对人物的具体描写为依据 谈自己注意紧密联系课文实际 要以课文对人物的具体描写为依据 谈自己 的体会和感受 的体会和感受 日积月累日积月累 教学时 可先读一读 把字音读准 把教学时 可先读一读 把字音读准 把词语词语读熟 再说读熟 再说 说每个词语的大致意思 分别是描写人物的哪个方面的 也可以在此说每个词语的大致意思 分别是描写人物的哪个方面的 也可以在此 基础上 组织学生分类说说自己积累的其他描写人物的词语 借此机基础上 组织学生分类说说自己积累的其他描写人物的词语 借此机 会 帮助学生对积累的词语进行整理 会 帮助学生对积累的词语进行整理 入木三分入木三分 教学时 应以学生独立阅读为主 由学生自己查阅工具教学时 应以学生独立阅读为主 由学生自己查阅工具 书读懂成语故事 再组织学生联系生活实际 交流读后的体会和受到书读懂成语故事 再组织学生联系生活实际 交流读后的体会和受到 的启发 并能用自己的话讲一讲这个故事 教师可引导学生把阅读成的启发 并能用自己的话讲一讲这个故事 教师可引导学生把阅读成 语故事的热情延伸到课外 鼓励学生多读书 勤积累 语故事的热情延伸到课外 鼓励学生多读书 勤积累 教学重点 教学重点 交流本组课文中印象最深的人物形象 学习和运用描写人物方法的心交流本组课文中印象最深的人物形象 学习和运用描写人物方法的心 得体会 得体会 教学难点 教学难点 体会成语故事并学会运用 体会成语故事并学会运用 课时安排课时安排 2 课时课时 课前准备课前准备 准备成语词典 搜集描写人物的词语 准备成语词典 搜集描写人物的词语 教学过程教学过程 第一课时 交流平台 第一课时 交流平台 一 交流话题一 交流话题 1 1 本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象 这些人物形象 有古代本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象 这些人物形象 有古代 的 有现代的 有中国的 有外国的 有正面的 有反面的 大家一的 有现代的 有中国的 有外国的 有正面的 有反面的 大家一 起来把这些人物的名字回忆一下 起来把这些人物的名字回忆一下 2 学生回答 教师板书 学生回答 教师板书 3 这么多的人物哪一个给你的印象最深 这么多的人物哪一个给你的印象最深 4 学生自由说 学生自由说 5 这个人为什么会给你留下这么深的印象 这个人为什么会给你留下这么深的印象 6 学生自由回答 教师引导学生发散思维 从人物的性格 外貌等多学生自由回答 教师引导学生发散思维 从人物的性格 外貌等多 角度说 角度说 7 教师小结 刚才同学们畅所欲言 从人物的性格 外貌 品质等多教师小结 刚才同学们畅所欲言 从人物的性格 外貌 品质等多 角度说出了他们给自己留下深刻印象的原因 下面我们把对某个人印角度说出了他们给自己留下深刻印象的原因 下面我们把对某个人印 象深刻的同学集中在一组 让你们对这个人进行深入的讨论 象深刻的同学集中在一组 让你们对这个人进行深入的讨论 8 组成小组 组成小组 9 明确小组讨论的要求 明确小组讨论的要求 1 各小组推荐一名小组长 组织讨论 汇总大家的意见 最后参 各小组推荐一名小组长 组织讨论 汇总大家的意见 最后参 与班级交流 与班级交流 2 小组成员要紧扣一个人 交流各自印象深刻的原因 小组成员要紧扣一个人 交流各自印象深刻的原因 3 小组成员的回答要争取能让自己印象深刻的某个人给其他组成 小组成员的回答要争取能让自己印象深刻的某个人给其他组成 员也留下深刻印象 员也留下深刻印象 10 小组讨论小组讨论 11 全班交流 全班交流 12 话题小结 话题小结 二 交流话题二 交流话题 2 1 本组课文运用了多种方法刻画人物 如 本组课文运用了多种方法刻画人物 如 凤辣子凤辣子 初见林黛玉初见林黛玉 作者通过对王熙凤语言 外貌 动作的描写 把王熙凤的性格特点淋作者通过对王熙凤语言 外貌 动作的描写 把王熙凤的性格特点淋 漓尽致地表现了出来 漓尽致地表现了出来 2 你在描写人物的方法上有什么心得 请结合具体的课文实例说一说 你在描写人物的方法上有什么心得 请结合具体的课文实例说一说 3 按人物的语言 外貌 神态 动作描写进行分类交流 按人物的语言 外貌 神态 动作描写进行分类交流 4 这次习作你是怎样学习课文中写人的方法 表现人物特点的 这次习作你是怎样学习课文中写人的方法 表现人物特点的 5 小组交流 要求组员结合自己的小组交流 要求组员结合自己的作文作文实例说一说 小组推荐最佳组实例说一说 小组推荐最佳组 员参与班级交流 员参与班级交流 尊重学生的个体差异 给每个学生表达的机会 以提高尊重学生的个体差异 给每个学生表达的机会 以提高语文语文的基本的基本 素养素养 6 全班交流 要求全班同学说说他们作文中方法运用的成功之处 全班交流 要求全班同学说说他们作文中方法运用的成功之处 7 请同学们将自己运用写人方法写得最成功的一段话并附上自己的体请同学们将自己运用写人方法写得最成功的一段话并附上自己的体 会 交至语文课代表 语文课代表将这些语段分类 编成小报 在全会 交至语文课代表 语文课代表将这些语段分类 编成小报 在全 班进行传阅交流 班进行传阅交流 第二课时 日积月累和成语故事 第二课时 日积月累和成语故事 一 导入新课一 导入新课 本单元课文运用了很多的方法刻画人物 如语言 外貌 动作 神态本单元课文运用了很多的方法刻画人物 如语言 外貌 动作 神态 的描写 通过这些描写使人物形象更鲜明 更生动 这一课我们将积的描写 通过这些描写使人物形象更鲜明 更生动 这一课我们将积 累一些关于这方面的成语 累一些关于这方面的成语 二 情境积累二 情境积累 1 出示成语 正确朗读出示成语 正确朗读 2 积累第一组成语积累第一组成语 1 大家知道这一组成语是描写人物什么的 外貌 大家知道这一组成语是描写人物什么的 外貌 2 教师给大家几个人名 试着用线与这些成语连连看 教师给大家几个人名 试着用线与这些成语连连看 黑旋风李逵黑旋风李逵 文质彬彬文质彬彬 拳王泰森拳王泰森 仪表堂堂仪表堂堂 班级自选人名班级自选人名 虎背熊腰虎背熊腰 班级自选人名班级自选人名 身强力壮身强力壮 3 预计中的课堂生成 学生可能对于 预计中的课堂生成 学生可能对于 文质彬彬文质彬彬 与与 仪表堂堂仪表堂堂 这两个成语所找的对象不同 我们引导学生体会这两个成语所找的对象不同 我们引导学生体会 文质彬彬文质彬彬 主要是主要是 形象人文雅有礼貌 与外貌好不好看关系不大 而形象人文雅有礼貌 与外貌好不好看关系不大 而 仪表堂堂仪表堂堂 则是则是 形象人的外表好看 形象人的外表好看 4 由这四个成语 你还想到了哪些人 由这四个成语 你还想到了哪些人 5 你还知道哪些描写人物外貌的成语 你还知道哪些描写人物外貌的成语 3 积累第二组成语积累第二组成语 1 大家知道这一组成语是描写人物什么的 神态 大家知道这一组成语是描写人物什么的 神态 2 小组成员根据这四个成语表演 小组成员根据这四个成语表演 3 小组推荐最好的成员上台表演 让同学们根据他的表现说成语 小组推荐最好的成员上台表演 让同学们根据他的表现说成语 4 你还知道哪些描写人物神态的成语 你还知道哪些描写人物神态的成语 4 积累第三组成语积累第三组成语 1 请学生上台表演请学生上台表演 点头哈腰点头哈腰 这个成语 要求分别表演这个成语 要求分别表演 健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 让学生在玩中理解 玩中感悟 较好地激发学生学习语文的兴趣让学生在玩中理解 玩中感悟 较好地激发学生学习语文的兴趣 2 你还知道哪些描写人物动作的成语 你还知道哪些描写人物动作的成语 5 积累第四组成语积累第四组成语 1 大家知道这一组成语是描写人物什么的 语言 大家知道这一组成语是描写人物什么的 语言 2 大家根据下面几段话的提示填上这两组成语 每个成语只允许 大家根据下面几段话的提示填上这两组成语 每个成语只允许 用一次 用一次 A 班级人名 在学校说话总是低声细语的 班级人名 在学校说话总是低声细语的 B 王老师对我们真是和蔼可亲 当我们犯了错误时 她总是语重心长王老师对我们真是和蔼可亲 当我们犯了错误时 她总是语重心长 地给我们讲道理 他讲得娓娓动听 大家都听得心悦诚服 地给我们讲道理 他讲得娓娓动听 大家都听得心悦诚服 C 这个罪犯真狡猾 面对警察的提问 他巧言如簧 总是东拉西扯 这个罪犯真狡猾 面对警察的提问 他巧言如簧 总是东拉西扯 将一些题外话说得滔滔不绝 当警察将一些证据放在他的面前时 他将一些题外话说得滔滔不绝 当警察将一些证据放在他的面前时 他 开始变得支支吾吾 在警察的一再追问下 罪犯张口结舌 只得交待开始变得支支吾吾 在警察的一再追问下 罪犯张口结舌 只得交待 了作案的全过程 了作案的全过程 3 你还知道哪些描写人物语言的成语 你还知道哪些描写人物语言的成语 三 小结过渡三 小结过渡 刚才我们积累了许多描写人物语言 外貌 动作 神态的成语 大家刚才我们积累了许多描写人物语言 外貌 动作 神态的成语 大家 还说了不少 如果同学们能将这些成语在平时运用到作文或平时的交还说了不少 如果同学们能将这些成语在平时运用到作文或平时的交 流中 那一定会锦上添花 接下来 我们再来学习一人成语故事流中 那一定会锦上添花 接下来 我们再来学习一人成语故事 入木三分 入木三分 四 学习成语故事四 学习成语故事 1 自读课文 要求读正确读流利 把不理解的地方画出来 自读课文 要求读正确读流利 把不理解的地方画出来 2 交流不理解的内容 对交流不理解的内容 对 书断书断 张芝等书法知识要作必要的讲解 张芝等书法知识要作必要的讲解 3 课文第几段是讲课文第几段是讲 入木三分入木三分 这个故事的 第二段 这个故事的 第二段 4 再读第二段 用自己的语言 通过对人物的神态 动作 外貌等刻再读第二段 用自己的语言 通过对人物的神态 动作 外貌等刻 画描写 将这个故事讲得更生动更具体 画描写 将这个故事讲得更生动更具体 5 学生小组形式练习 学生