绝句教学设计

绝句绝句 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 读懂古诗的含义 通过字典 注释 想象和联系生活实 际理解诗句中 鸣 上 含 泊 的意思 2 能用自己的话说出诗中描绘的景象 体会诗人表达的思 想感情 3 激发学生学习和积累古诗的兴趣 能背诵学过的一到二 首杜甫的诗 描写春天的诗 教学重点教学重点 想象诗歌所描绘的景象 体会诗人的畅快心情 有感情地 朗读并背诵该诗 教学难点教学难点 对 窗含西岭千秋雪 的理解 教学过程 教学过程 一 谈话导入 1 谁能给大家背自己喜欢的古诗 坚持积累古诗的习惯很好继续坚持 2 板书课题 释题 简介作者背景 二 初读古诗 识记生字 1 大家用自己喜欢的方式读诗 要注意读准字音 看看你认识 了那些生字宝宝 2 谁能告诉大家你是怎么记住这些字的 3 指导书写 师范写 学生学写看看谁是 小小书法家 并 相互评价 4 送生字宝宝回家 再读古诗 三 理解诗意 读中感悟 1 播放动画 体会诗意 课件 思考 从这幅动画中你看到 了什么 听到了什么 抓住重点词语理解诗意 体会用词的巧妙 引导学生用自己的话说出古诗的意思 2 再读悟其境 第 1 2 句中写到了那些景物 第 3 4 句中描 写了那些景物 你觉得这首诗美吗 美在哪儿 引导学生从色彩上 从动静上分析体会诗的魅力 通过 多种方式指导学生读出这种美 3 三读悟其情 诗中有动有静 有声有色 为我们展现了一幅充满生机的 自然美景 面对此情此景 我们应该读出怎么样的心情 愉 快 让我们读出这种美好的心情 四 想象诗句感受美 1 听录音读 学生欣赏并小声跟读 2 配乐读 在音乐中再次读出诗歌的活力 引导学生在欣赏动画的同时 用适当的语气和动作来表达 这样朗读才能更好地表达诗歌的情境 五 学唱歌曲 在音乐中学唱绝句 使课程得以迁移扩充 六 指导背诵 同桌背 指名背等等方式 让学生在层层深入的基础上 背诵这首名作 使古诗达到一个更高的层次 七 知识拓展 配乐朗读杜甫另外一首绝句 积累诗歌 通过学生动手画一画诗中描绘的美景 这样对于古诗内涵 得以升华 板书设计 板书设计 绝 句 黄鹂 翠柳 动 白鹭 青天 千秋雪 静 万里船 绝句绝句 教学反思教学反思 本节课 我充分利用多媒体教学资源 引导学生积极主动 地学 读写结合 教学形式灵活多样 学生学习兴趣盎然 教 学效果较好 1 创设情境 激发学习热情 上课开始 我用充满热情的语言 创设自主学习的情境 激 发学生学习古诗的热情空前高涨 2 充分重视古诗朗读 关于读的设计 这节课主要体现在 个环节 初读读准读通古诗 自读交流诗意 研读写法入诗境 熟读成诵悟诗情 整个教学过程以读为主 虽然读的形式并不 多 但每一次都有明确的目的 都加深了学生对语言的理解 体现了读书的层次 让学生在读中悟 在悟中读 3 学生是学习的主人 这节课上我积极创设学生读诗 学 诗的情境 借助多媒体教学课件 让学生在春天的图景中轻松 走进古诗学习的环境 放手让孩子们借助工具书 注释和已有 经验自学古诗 让学生用自己的话叙述诗人描绘的画面 用图 画 音乐感染学生 走进古诗的意境 学生是主动的参与者 又是体验者 4 教学中的不足 教学时间安排得欠合理 整个 40 分钟 的教学总是显得前松后紧 由于给学生讨论的时间过长 下课 时积累杜甫其他诗句的环节和作业环节没能实施 这也是以前 我的课堂上曾经出现过的问题 也许是教学的节奏不够紧密 环节安排不够合理 教学时间是我经常遇到的困惑的问题 无论是语文课还是其他学科 老师们都感到对学生的评价 很难 每当听到教师讲课时 非常值得我学习的就是他们常常 对他们给予学生精彩的评价 我一直努力学习对学生进行鼓励