《hua gua shuo》教学设计

第 1 页 共 4 页 hua hua guagua shuo shuo 教学设计教学设计 教材分析 hua gua shuo 是教科版义务教育课程标准教 材中的拼音与识字课 本节课是学生入学以来学习带 介音音节的第一课 更为以后学好拼音 多识汉字打 下坚实的基础 课文中有三种拼读方法 在教学中教 师可根据当地的实际情况进行教学 使学生掌握更适 合自己的拼读方法 把学习的主动权交给学生 同时 把认读生字和发展语言紧密结合起来 语文课程标准 指出 汉语拼音教学尽可能 有趣味性 宜以活动和游戏为主 与学说普通话 识 字教学相结合 教科版课程标准语文教材 致力于 构建开放的 富有活力的教材体系 倡导自主 合作 探究的语文学习方式 在本课中 通过创设情景 做 游戏 合作拼读等形式 让孩子在自主实践中 兴趣 盎然地学习 教学过程中 教师始终把自己放在引导 者 参与者 服务者的位置上 真正让孩子成为课堂 的小主人 教学目标 知识与技能 第 2 页 共 4 页 学习含介音音节的连读方法 过程与方法 练习认读含介音的单韵母音节和音节词语 通过情境的营造 视听感官的感受达到学生的心 灵与学习内容相结合的境界 教学重点 初步掌握含介音音节的连读方法 教学难点 读准含介音的音节和音节词 录音机 卡片 多媒体 教学过程 一 创设情境 谈话导入 1 小朋友们 我是花仙子姐姐 跟我打个招呼 吧 2 花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友 看谁 能叫出他们的名字 1 小朋友们拼得这么好 花仙子姐姐决定带你 们到花仙子王国去玩 不过得先过了智慧桥才行 守 桥的小不点儿提出了 2 个问题 答对才能过桥 你们 有信心吗 2 小不点提出第 1 个问题 身穿绿衣裳 肚里 红瓤子 生的儿子多 个个黑脸膛 猜一种水果 第 3 页 共 4 页 3 小不点提出第 2 个问题 谁能把西瓜的瓜这 个音节拼出来 4 谁会读音节 ga 在音节 ga 中插入介母 u 怎么 读 并介绍介母 5 我们已经学完了一种拼读方法 书上还有两 种拼法没有学习 你们能自己学习另外两种拼读方法 吗 请同学们在小组内自学另外两种拼读方法 请会 的同学当小老师 帮一帮不会的同学 6 学生汇报两种拼读方法 教师指导 7 同学们按照书上出现的三种拼读方法任选一 种学习 hua shuo 1 花仙子姐姐和你们一起玩找朋友的游戏好吗 2 现在我们到了花仙子王国的大门前 要想进 入王国里 必须买门票 读对门票上的音节词才能进 去 没有通过的可以给一次补票的机会 3 四 拓展文本 深化主题 1 教师出示自编儿歌 学生读一读 2 小朋友们 今天我们在花仙子王国里读拼音 做游戏 你们玩得高兴吗 可惜时间不早了 小朋友 们 再见吧 第 4 页 共 4 页 本节课力求把 语文新课程标准 的理念融入实 际教学实践之中 教师角色和教学行为都发生了彻底 的改变 具体表现在以下几个方面 1 注重学习方式的变革 能够从学生的学习实 际和身心发展需求出发 引导学生积极参与教学实践 以参与求体验 以合作求创新 以探究求发展 充分 相信学生 让学生互相学 讨论研究学 学生的主体 地位得以体现 真正成为学习的主人 2 创造性的使用教材 在深知学情的基础上 打破以往拼音教学单一的呈现方式 采取切合实际的 教学方法和教学内容 进行集中训练 减少头绪 加 强综合的教学思路 拓宽学生思维空间和活动空间 使学生的创造力在教师的感召下得以彰显 3 教案体现了生