《平分生命》教案设计

第 1 页 共 6 页 平分生命平分生命 教案设计教案设计 教学案例 师 同学们好 现在我们先聊一个数学话题 能 告诉老师什么叫平分吗 生 平分就是分成相等的两份 师 世界上哪些事物可以平分 看了 平分生命 这个题目 你有什么疑问 生 生命怎么可能平分呢 生 平分生命 一定含有一个感人的故事 师 说得好 那我们赶快来读读课文吧 没读通 顺 没读过瘾 别停下来 师 读了这个故事 我给大家提出了一个问题 你们猜猜老师想提的问题是什么 再读读书 猜一猜 看看谁是今天的问题专家 生 1 老师 您也许会问 这篇课文写了一件什 么事 生 2 平分生命 赞扬了一种什么精神 生 3 文中小男孩给你留下怎样的印象 师 你们的问题提得都很好 看来刚才大家读书 的时候都思考了 我们就应该这样读课文 但是每个 第 2 页 共 6 页 人在读书时认识不同 所产生的疑问也是不同的 我 想知道 读了文章 你们心里是什么滋味 看看和我 一样吗 能说说吗 生 读了文章 我很感动 喜欢这个小男孩 生 我觉得这个小男孩很了不起 师 和老师想法一样 你喜欢他什么呢 生 他很勇敢 师 概括得好 请同学到文中找找表现男孩勇敢 的语句 画一画 读一读 想一想 师 把你画的语句读给小组同学听 读后还要谈 谈你对这句话的理解 四人小组合作时 要互相帮助 按 1 4 号顺序说 生 小组内交流 师 同学们推荐刚才发言最出色的同学 说给全 班同学听 师 现在 让我们再回到课文中 想一想 是什 么原因促使这个年仅 10 岁的男孩面对死亡而如此勇 敢 默读课文 找一找 画一画 生 默读课文 画句子 第 3 页 共 6 页 师 画好之后 咱们互相交流交流 交流之后 我们会知道更多 生 1 我画的句子是 抽血时 男孩安静地不发 出一丝声响 只是向邻床上的妹妹微笑 当抽血完毕 后 男孩立刻停止了微笑 躺在床上一动不动 这句 话可以看出小男孩甘愿为妹妹献出自己的生命的伟大 情怀 他以为自己正在走向死亡 但他仍不忘向妹妹 微笑 生 2 医生叔叔 我还能活多久 这是小男 孩的话 这句话是小男孩颤抖地问出来的 因为他以 为自己活不长了 他年仅 10 岁毕竟害怕死亡 这句 也表现他对妹妹深深的爱 生 3 男孩犹豫了一会儿 最后点了点头 师 小组讨论一下 师 犹豫的原因是小男孩以为抽血就是在抽掉自 己的生命 但这仅仅是短短的一会儿 是亲情促使男 孩下定了死亡的决心 要用自己的生命去换取妹妹的 生命 他 最后点了点头 看似简单 细品 就会感 受到亲情的伟大力量 师 请同学们结合文中图片感受一下贝贝的表情 及心理变化 师 刚才同学们汇报了描写男孩的神态 言行的 第 4 页 共 6 页 语句 也都谈了自己的体会 我建议同学们来扮演小 男孩 分角色读读课文 你们愿意吗 师 同学们读了这个感人的故事后 最想说一句 什么话 说一说 生 1 兄妹亲情 平分生命 生 2 爱是人间永恒的话题 生 3 有爱才不会孤单 生 4 只要有爱 才有美好的一切 生 5 亲情是勇气的源泉 师 亲情是可贵的 伟大的 同学们无时无刻不 被浓浓的亲情包围 讲一讲你或别人充满亲情的小故 事吧 生 讲故事 师 同学们 今天的课堂上充满了情与爱 回家 以后 请将你感受到的亲情传达给你的亲人吧 我相 信你们一定会收获幸福的 教学案例分析 以疑促读 营造情景气氛 在语文教学中 应多注重创设一种恰当的情景 通过对情景的体验 激发学生们学习的兴趣 教育家 赞可夫说 教学法一旦触及学生的情绪和意志领域 第 5 页 共 6 页 触及学生的精神需要 这种教学方法就发挥高度有效 的作用 教学一开始 教师富有新意的导入 以聊 天的形式将学生轻松的带入文本 以疑促读 激发了 学生的读书欲望 创设这样的情境 极大的激发了学 生质疑的兴趣 学生都愿做老师的知心人 又都想成 为 问题专家 调动了学生读书思考质疑的积极性 小组合作学习是新课程理念所倡导的 教学中 创设 学生进行小组合作学习 安排学生的合作交流恰到好 处 给予了每个学生发表见解的机会 从而体现了以 学生为主体的教学 学生积极主动的参与课堂学习 达到有效学习的目的 重视学生 关爱学生 使学生 亲其师 信其道 变生硬灌输为师生共同探讨 使枯燥的课堂充满感情和活力 如果教师一味地讲 学生一味地听 缺乏师生之间的情感交流 会使课堂 气氛沉闷 学生的情绪受压抑 思维闲置 学习效果 差 所以 教师必须结合教学的需要 精心设计教学 环节 多组织有 趣 的教学环节 满足学生的情感 需要 让他们在轻松愉快的氛围里学习知识 本节课情景教学的设计 我认为有效地把学生的 情感与课文的情感交融在一起 使学生真实地感受到 了兄妹亲情的伟大 相信通过这节课的学习 同学们 会更加珍惜现在的