2010年高考地理 得失及2011年备考策略素材 人教版

用心 爱心 专心 1 20102010 年高考文综地理得失及年高考文综地理得失及 20112011 年备考策略年备考策略 高考已经过去了一段时间 我们经过沉淀和反思 逐步理清了 2010 年高考 的得与失 也对今年的复习安排有了初步的构想 现根据教研室要求 对 2010 年的高考情况 得失之处作一总结 请领导和同事们批评指正 一 一 20102010 年高考试题分析年高考试题分析 2010 年高考地理试题总体上延续了近几年的基本风格 试题具有 稳 变 新 的特点 无偏题怪题 无 超纲 内容 试题结构较好 世界与中国 自然与人文 难与易 分值分配较合理 1 重视对地理学科主干知识的考查 今年的试题结合实际地区考查了国土 整治 考查了地球运动 等值线及其相关知识 新型商业的有关内容 河流问题 气候问题 农业有关问题等 这些知识是中学地理学科的基础 主干知识 考点 均围绕地理学科的主脉和核心展开 如 36 题 以地中海沿岸地区为背景 考察 了地形 气候 农业的相关知识 39 题考察了自然地理中与河流相关的问题 这 些内容永远是地理的主题 2 试题设计以图为背景 注重能力考查 试卷提供了多种多样的地理 图和文字材料等信息载体 重点考查学生从图文中获取和运用地理信息的能力 这也正是地理学科的一大突出特色 11 个选择题中 8 个有图表 36 39 题也是 图文结合 学生可以从图文中获取一些有用信息 但要想把题做好 还必须结合 自己掌握的知识综合解答才能答好 特别是选择题 有一定的难度和综合性 这 也正体现出了高考重在考查学生的综合能力 达到通过高考来选拔人才的目的 3 以区域为载体 突出考查学生的综合分析能力 地理试题以考查地 理学科的基础知识和能力为主 选择题自然和人文并重 综合题以自然为主 兼 顾人文 在题目设计上 试题充分体现了地理学科的综合性学科特点 减少了纯 知识性和记忆性的题目 更多是采用了以考查能力立意命题 如第 36 题 要求 考生从区域图中获取有效信息 运用地理规律和原理分析表达地理事象的原因 影响 考查学生获取 解读信息 描述与阐释地理事物 地理基本原理与规律的 能力 36 题设问少 3 问 赋分高 难度不大 考生易下手 总之 2010 高考文综地理试题 强调考查考生地理思维的严谨性 结合 图文综合分析问题的能力 试题区分度较大 体现了高考选拔人才的目的 二 二 教学得与失教学得与失 在过去的一年里在地理教学中充分发挥了教研组的力量群策群力 针对我 校学生素质的实际 就制定了 摸清学生底数 面对现实 使学生能力水平得到 最大发挥 的思路 和 讲实效 砸基础 不丢分 上台阶 的原则 根据教研 室要求 对去年的高考情况 得失之处作一反思和总结 用心 爱心 专心 2 得 经验 得 经验 高考地理复习的四个阶段如下 时间段教学内容考试及时间备注 高三开学 至次年寒 假开学 基础知 识复习阶 段 一般以教材为复习线索 爬课本 把高一 高二所学习的知识地毯式 的复习一遍 使学生回忆 巩固已 有的知识 形成对高中知识的整体 印象 奠定知识基础 为提高能力 创造前提 同时 逐渐整理出以学 生的疑 难 重 漏等考点 为随 后的专题重点复习提供依据 石家庄市质 量检测一 1 月 30 日 31 日 石家庄市质 量检测二 2 月 23 日 24 日 强调讲与练 的协调一致 注意每周错 题回顾卷子 的整理及使 用和保存 加强作业批 改和讲评 寒假开学 至四月中 旬重点专 题复习 以高考题型和知识的纵向专题为依 据 对基础知识复习阶段形成的 联系不太紧密的知识作出系统性整 合 逐步实现由知识向能力的提升 将记忆在脑子里的知识变成活的解 题能力 针对本学科的疑 难 重 漏 考点 作专题性的强化练习 形成突破 带动成绩的提升 石家庄市第 一次模拟考 试 4 月 7 8 日 专项训练要 精选试题 是专题的思 维与高考相 一致 四月中旬 至五月中 旬模拟考 试阶段 以高考考试的要求为要求 全真模 拟高考的情景 培养学生的应试技 巧 同时培养学生的应试心理 加 强规范性答题的训练 减少非智力 因素失分 石家庄市第 二次模拟考 试 5 月 7 8 日 模拟考试不 单纯是让学 生学会做题 更让学生学 会考试 五月中旬 至高考查 漏补缺阶 段 在教师的指导下 学生根据个人情 况 查漏补缺 放松精神 迎接高 考 高考 6 月 7 8 日 教师指导必 须如影随形 不能放羊 第一阶段复习时我们总结了几个特点 1 细 无微不至 颗粒归仓 2 全 把该讲的讲到 真正实现地毯式复习 但也要有重点的大胆的取舍 3 忘 因基础知识复习阶段时间长 又都是知识性的 记忆性的内容 所以 必须警惕遗忘 采取循环式复习 不间断的 定期的把学过的知识 常回家看看 4 留 在这个阶段我们给同学们留下疑 难 重 漏等考点 为专题重点复 习提供可靠的 符合学生实际的依据 这个阶段我们还注意让每个学生整理错题 老师每周都有错题回顾卷 同时 加强作业的批改和讲评 使知识挖深 讲透 学活 这样才有能力 用心 爱心 专心 3 在第二个阶段复习时 我们根据本学科的疑 难 重 漏等考点作专题性的 强化练习 形成突破 带动成绩的提升 具体做法如下 1 充分利用已有的 错题本和措题回顾卷 针对学生学习中的问题 做出相应的教学活动 课堂上重 点讲有问题的知识点 作业的选题上有重点的选题 在考试时也有重点的选题 2 把握好度 在突破过程中 从学生的实际出发 不偏难不偏怪 实事求是 适可而止 提高复习的得分效益 3 本阶段以专题训练为主 兼顾基础知识的 循环和整理 牢记知识与能力的相互依存的关系 第三阶段的复习 是模拟考试阶段 1 精选试题 尤其是难度 梯度控制 使学生真正学到应试技巧 2 注重试卷讲评 不仅要讲知识 讲座题 更要 讲座题技巧 心理素质 第四阶段虽说是自由复习阶段 但必须在教师的指导下进行 不能放松 更 不能放手 以上四个复习阶段 我们做得不错 取得了一定的效果 但是 我们还有很 多方面的不足 如下 失 不足失 不足 1 复习进度与质量掌握的不协调 尤其在第一轮复习的过程中 任务重 时间紧 知识广 基础差 难度大 我们采取的地毯式复习方法 这样在完成了 进度的同时 质量打了折扣 没有达到预期的效果 给二 三轮复习 甚至高考 埋下了很大的隐患 2 难度控制操作不当 在作业上 以及作业反馈上难易程度很难掌握 老 师不能及时 准确的掌握学生的情况 在习题选择上 难易程度把握不好 是训 练的效果达不到 知识的深广度上 没有掌握好 这与本人的经验不足有直接的 关系 3 学生心态上没有把握好 课堂状态 做题心理 考试心态 高考状态 由于我们在平时训练得不够 导致了这些问题的出现 4 主干知识掌握不牢 表现在基本概念 知识点没记牢 在第一阶段复习 时 地毯式复习 基础知识抠得过细 讲得太多 但是对学生的检查不够 学生 基础很差 又经过很长时间的复习阶段 遗忘率很高 所以造成这种后果 5 读图能力差 表现在考生对局部地图的认识辨别能力弱 单独拿出一个 岛屿 一片区域 就不识其中事物 学生们的读图能力本来就很差 再加上我们 也读图的设备 也没有给学生们上地图册 6 综合能力不强 表现在对人文地理问题作答时抓不住重点 归纳不到要 点 而阅卷时是见点打分 没答到要点就没分 7 答题不规范 过失性失分明显 表现在有些考生答题时甚至连地名 城市 名都看错了 三 针对三 针对 2010 年高考复习中的得与失的问题 我们制定了年高考复习中的得与失的问题 我们制定了 2011 年高考复习方案如下 年高考复习方案如下 一 合理安排时间 一 合理安排时间 2011 年高考备考复习大致还分四个阶段 高三开学至次年寒假开学 基础 知识复习阶段 以教材为复习线索 爬课本 把高一 高二所学习的知识地毯 用心 爱心 专心 4 式的复习一遍 使学生回忆 巩固已有的知识 形成对高中知识的整体印象 奠 定知识基础 为提高能力创造前提 同时 逐渐整理出以学生的疑 难 重 漏 等考点 为随后的专题重点复习提供依据 强调讲与练的协调一致 注意每周错 题回顾卷子的整理及使用和保存 加强作业批改和讲评 寒假开学至四月中旬 重点专题复习阶段 以高考题型和知识的纵向专题为依据 对基础知识复习 阶段形成的 联系不太紧密的知识作出系统性整合 逐步实现由知识向能力的提 升 将记忆在脑子里的知识变成活的解题能力 针对本学科的疑 难 重 漏 考点 作专题性的强化练习 形成突破 带动成绩的提升 专项训练要精选试题 是专题的思维与高考相一致 四月中旬至五月中旬 模拟考试阶段 以高考考 试的要求为要求 全真模拟高考的情景 培养学生的应试技巧 同时培养学生的 应试心理 加强规范性答题的训练 减少非智力因素失分 模拟考试不单纯是让 学生学会做题 更让学生学会考试 五月中旬至高考 查漏补缺阶段 在教师 的指导下 学生根据个人情况 查漏补缺 放松精神 迎接高考 二 重视主干知识教学 提高复习效率 二 重视主干知识教学 提高复习效率 在文科综合能力测试试卷中 由于每单一学科考试内容所占比例减少 故对 各学科主干知识的考查就尤为重要 高考无论怎样改革 都不可能脱离中学教学 实际 脱离教学大纲的基本要求 脱离中学的基本教学内容 虽然试题引用了课 本以外的知识和丰富的社会素材 形成新的问题情景 构成新的设问角度 但无 论如何其知识的落脚点都必须落实在构成学科基本内容或理论的主体范围内 主 干知识是分析解决地理问题的基本依据 在高考复习中不应存在 求全求保险 的心理 即认为 只要把所有的知识 都灌输给学生 教学任务就完成了 学生也就复习好了 这实际上就会把学生 看成是一个被灌输知识的容器 这样的复习策略 无助于学生提高复习效率 无 助于考试成绩提高 当然在第一轮复习中 还是要把每一个知识点都有讲到的 但应分清主次 合理分配课时 对考试大纲中的每一个知识点决不能平均分配时 间和精力 也难一做到面面俱到 因此在高三地理总复习中应化繁为简 重点要讲透 难点要讲清 而学生已 掌握的知识应大胆舍去不讲 这样学生才能很好地把握主干知识 更好地集中时 间和精力 有效地提高学习质量 提高复习效率 地理学科主干知识有 1 各种地图和统计图表 2 地球运动和经纬网 3 大气运动与天气 气候 5 区位分析理论及应用 6 人口 资源 环境与灾害问题 这些主干知识往往与具体区域空间相结合 考察具体区域的相关问题 纵览 这几年高考文综试题 区域地图往往是考试主干知识的载体 在众多区域中往往 选择少数几个区域来考察 而区域选择往往具有很大的随机性 这就显得区域地 理 中国地理 世界地理 非常重要 必须学好每一个分区 当然学习区域地理 知识是有一定方法的 掌握了地理基础知识后 就能以此为知识的生长点去获得 用心 爱心 专心 5 更多的知识 就能运用这些原理去解决千差万别的实际问题 就能够进行知识创 新 重组 迁移 在抓主干知识中 还应适当补充一些知识 从近年来高考试题分析 高考命题强调对学科主干知识的考查一直没有变化 不回避已考查过内容的命题思路没有改变 有很多知识点的再现频率非常高 如 时间计算 天气气候 区位分析与评价 三 构建知识网络 加强知识间内在联系 三 构建知识网络 加强知识间内在联系 在高考地理复习中一方面要注重基础知识的落实 另一方面应该把复习的视 野投向知识的网络化 系统化 单一知识点或单元内容的教学 很难使学生建立 起知识的纵横向联系 很难把握各知识点间的关联 找到解题的切入点 因而学 生的基础就是再扎实 其应用能力 迁移能力 解决实际问题的能力都会比较欠 缺 在复习中 应有意识地将教材中琐碎的知识点由点连成线 由线织成网 形 成多个相关知识点的网络化教学 这样才能使学生站在一个新角度去理解问题 从多个方向去寻找解决问题的切入点 从而大大提高复习效率 地理课本中的文字系统 图像系统 练习系统三者是有机结合 互为补充的 成为该学科完整的知识体系 在高考地理复习时 不能只重文字系统 忽视图像 系统和练习系统 高考以能力立意 往往又与图像 课后练习有关联 这样就会出现知识弱点 和盲区 在不该失分的地方失分 因此高考复习时 不可忽视图像和练习部分 还应注重知识之间的内在联系 强调学科的知识结构 强调学以致用 理论联系 实际 复习课本