课堂实况小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈 第二课时教学第二课时教学 教学目标 教学目标 1 了解小蝌蚪和青蛙的形态 懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程 2 培养学生讲文明 礼貌的习惯 增强学生保护有益动物的意识 教学重难点 教学重难点 了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化 教学准备 教学准备 多媒体课件 相关教具和有关青蛙的知识 教学时间 教学时间 2013 年 5 月 23 日 教学过程 教学过程 一 导入一 导入 课件出示课件出示 找找 字字 师 师 小朋友看 这是什么字 谁可以用它来组个词 生 生 找人 找东西 找到 寻找 师 师 今天我们的课堂上来了一群小蝌蚪 课件出示课件出示 小蝌蚪图片图片 师 师 我们先来认识一下小蝌蚪 看它像什么 生生 豆芽 逗号 鼠标 小汤勺 师 师 那我们看看课文是什么描写的 请大家看课文第一自然段 图文相结合 低年级的课文大都配有形象 生动 活泼的插图 大部分插图都包含有 声情并茂的故事情节 低年级的课堂应该培养学生的多种感官的应用能力 这环节既培养了 学生的观察能力 又培养了学生的独立思考 大胆想象 口语表达能力 使学生的口语表达 能力在课堂上得到了有效的提高 二 了解小蝌蚪和青蛙的样子二 了解小蝌蚪和青蛙的样子 1 认识小蝌蚪 学习第一自然段 课件出示课件出示 第一自然段 齐读齐读 找出描写小蝌蚪样子的句子 师 师 了解了小蝌蚪的样子 那我们再看看它的妈妈青蛙的样子 请同学们自由读第四自然段 找出描写青蛙样子的句子 2 认识青蛙 学习第四自然段 用学习第一段的方法学习第四自然段 展示青蛙外形图 课件出示课件出示 读相关段落 找描写青蛙样子的句子 教育专家们常说 教就是为了不教 课文第一自然段的内容和第四自然段的内 容大致相似 第一自然段写的是小蝌蚪的外形特点 第四自然段写的是青蛙的外形特点 我 就重点指导学生学习第一自然段 把第一自然段做为指导学法的突破口 让学生自主学习第 四自然段 培养学生自主学习和独立阅读的能力 读描写青蛙样子的句子 师归纳青蛙样子出示在图片上 看图对比小蝌蚪和青蛙的样子 打破常规按顺序进行教学 大胆进行教材的重组整合 进行归类学习 因为第一段 和第四段写的都是动物的外形特点 经过教材的重组整合 为课堂节约了时间 也加深学生 对课文内容的理解 师 师 从这里我们知道了小蝌蚪和他的妈妈相貌相差太大了 小蝌蚪很难找到自己的妈妈 他想出什么办法呢 生 生 问人 师 师 他问谁 生 生 鲤鱼阿姨 课件出示课件出示 课文第二幅图 师 师 课文哪个自然段写了这幅图内容 三 探索生长过程三 探索生长过程 1 学习第二自然段 1 齐读第二自然段 课件出示课件出示 思考题 思考题 身体长出身体长出 看到看到 上去上去 问 问 答 答 2 检查练习 3 理解 迎 师 师 小朋友 你们是如何理解 迎 呢 引导观察图 引导观察图 鲤鱼在小蝌蚪的什么位置 前面 小蝌蚪从鲤鱼的前面走上去就是迎上去 师 师 迎上去后小蝌蚪什么称呼 说什么呢 生 生 鲤鱼阿姨 师 师 看多有礼貌的小蝌蚪呀 请同学们有礼貌的读小蝌蚪说的这句话 态度要诚恳 生 生 齐读小蝌蚪说的话 师 师 鲤鱼什么回答 关切语气 4 角色表演读对话 读与演结合 情境表演是儿童最受欢迎的表现形式 小学低年级的课文大多是声情并 茂的文章 用表演的形式来帮助学生理解课文内容 化抽象为形象 化难为易 使其突出重 点 突破难点 突现特点 师 师 从鲤鱼阿姨这里小蝌蚪了解到妈妈的什么特点 四条腿四条腿 宽嘴巴宽嘴巴 他就急着找妈妈 它把谁误认做妈妈 生 生 乌龟 课件出示课件出示 图课文第三幅图 师 师 课文哪段写这幅图内容 2 小组合作学习第三自然段 1 小结学习第二自然段的学习方法 新课程标准明确指出 语文教学提倡培养学生自主 合作 探究的精神 课文内容较 长 段落中大致内容相似 第二段讲和鲤鱼对话 下段讲和乌龟对话 结构上基本是一致的 图也是连环画形式出示 我就重点指导学生学习第二自然段 把小蝌蚪问鲤鱼这一部分作为 指导学法的突破口 小结学习方法 出示以上几个步骤 看图看图 悟文悟文 读文理解 悟悟 情情 朗读体会 角色表演角色表演 第三段就让学生依照这几个步骤进行小组合作学习 这样一 来教学突出了重点 发挥了协作学习的作用 培养了学生举一反三的能力 主动参与的意识 使课堂教学更具有效性 2 小组合作学习第三自然段完成思考题 课件出示课件出示 思考题 思考题 长出长出 看到看到 上去上去 小蝌蚪叫着小蝌蚪叫着 小蝌蚪知道妈妈小蝌蚪知道妈妈 3 检查汇报 小组长汇报 4 小结出答案 课件出示课件出示 长出长出 前腿前腿 看到看到 乌龟乌龟 追追 上去上去 小蝌蚪叫着小蝌蚪叫着 妈妈 妈妈妈妈 妈妈 小蝌蚪知道妈妈小蝌蚪知道妈妈 头顶有两只大眼睛 披着绿衣裳头顶有两只大眼睛 披着绿衣裳 5 理解 追 为什么这时是 追上去 小蝌蚪心情如何 他在乌龟的什么地方 3 学习第四自然段 1 引读 师 师 虽然这不是妈妈 可他又从乌龟嘴里知道了妈妈是 大眼睛 绿衣裳大眼睛 绿衣裳 这时小蝌 蚪对妈妈更了解了 他又出发 过几天 他发现自己尾巴变短了 游得更快了 不知 不觉游到了荷花旁 看见荷叶上蹲着一只 学生读 他披着他披着 学生读 露着露着 学生读 鼓着 鼓着 学生读 他们高兴地叫道 他们高兴地叫道 学生读 老师读青蛙妈妈的话 老师读青蛙妈妈的话 小青蛙听到妈妈的召唤后什么做 2 齐读最后一句 3 想象说话 师 师 见到妈妈以后 小蝌蚪向妈妈诉说寻找妈妈的艰辛 它们向妈妈诉说什么呢 生生1 1 妈妈找你好辛苦呀 妈妈找你好辛苦呀 生生2 2 妈妈原来你在这呢 妈妈原来你在这呢 生生3 3 妈妈我们终于找到你了 妈妈我们终于找到你了 语文课程标准 指出 规范学生的口头语言 提高口语表达能力 培养良好说的 态度和语言习惯 读与说结合 培养学生的口头表达能力 是一个长期训练的过程 在阅 读教学中 必须把读与说结合起来 并加强训练 语文课就是发展学生的语言 启发学生的 思维 张扬学生个性 让学生的口语表达能力在课堂上得到了有效的提高 师 师 说着说着 他们的尾巴不见了 和妈妈一模一样了 长到和妈妈一样时 小蝌蚪身体发 生了几次变化 4 次 四 给图片排序四 给图片排序 1 先让个学生把错乱的蝌蚪成长图片摆好 2 然后用 先先 接着接着 然后然后 最后最后 练习说话 新课标提倡 语文课要注重开发学生的多种感官 即手 口 眼 耳 脑 本环 节教学是培养学生的动手能力以及口语表达能力 从而加深对课文的理解 突出重点 突 破难点 小蝌蚪变成青蛙的生长过程 五 五 感情升华 懂得保护青蛙感情升华 懂得保护青蛙 师 师 小蝌蚪和妈妈一样了 于是妈妈天天带他们去 据说一只青蛙一天最少能吃掉 500 只害虫 由此看来 青蛙是我们人类的好朋友 是庄家的好朋友 我们应该如 何对待她呢 六 回顾小结六 回顾小结 师 师 我们回过头看 课文写小蝌蚪几次去找妈妈 3 次 第一次因为不知道妈妈长得 怎么样 找不到 第二次去时只从鲤鱼阿姨那里知道妈妈 四条腿四条腿 宽嘴巴宽嘴巴 还找不到 为什么呀 只知道一部分的特点 不可能把事情办好 第三次去时善于动脑 的小蝌蚪把鲤鱼阿姨和乌龟告诉他妈妈的特点综合起来 对妈妈的特点有了全部的了 解 终于找到了妈妈 由此看来 我们要找一样东西一定要注意了解他的全部特点 只有这样才能很快地找到 七 拓展练习七 拓展练习 任选一题 1 在大街上和妈妈走散了 如何找妈妈 2 观察 捕捉 宰杀 吃青蛙 的画面 当看到这些人 你该如何劝说呢 读与写相结合 写离不开读 读为写打好基础 此项拓展练习使书本知识与生活实际 结合 观察与写话巧妙的结合 尽管是低年级 也要培养学生读写结合的良好习惯 在低年 级重点让学生借助读 学会写生动形象的一句话或几句话 为中高年级习作奠定坚实的基础 教学反思 教学反思 小蝌蚪找妈妈 是义务教育课程标准实验教科书 S 版语文一年级下册的一篇课文 这 是一篇富有童趣的课文 一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过中 不知不觉变成了小青蛙 并帮助妈妈一起捉害虫 教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识 其内容生 动 有趣而深受低年级学生的喜爱 在课堂中我力求激发学生的兴趣 调动学生学习的积极 性 改变学生上课被动和机械训练的弊端 反思本节课的教学 有以下几个特点 一 图文结合 直观教学 低年级的课文大都配有形象 生动 活泼的插图 并且大部分插图就包含有声情并茂的 故事情节 在教学中我充分利用课文中的插图 让学生先看图 说说图上画的什么 然后图 文对照读课文 为了检测学生是否了解小蝌蚪的成长过程 我准备好五张图片 分别为小蝌 蚪 长了两条前腿的蝌蚪 长了前腿和后腿的蝌蚪 尾巴变短的青蛙 小青蛙 让学生根据 课文内容了解到的小蝌蚪的变化过程 据文贴画 贴中取乐 按顺序把图片贴到黑板上 然 后要求学生用上 小蝌蚪先 再 接着 最后 说小蝌蚪的生长过程 这 样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如 毫不吃力 有效巩固课文知识 并加深印 象 学生既掌握小蝌蚪变成青蛙的过程 又培养了学生的动手能力和口语表达能力 二 重点指导 举一反三 突出学法 小蝌蚪找妈妈 课文内容较长 段落中大致内容相似 如这段讲和鲤鱼对话 下段讲 和乌龟对话 结构上基本是一致的 图也是连环画形式出示 我就重点指导学生学习第二自 然段 把小蝌蚪问鲤鱼这一部分做为指导学法的突破口 培养学生自主学习和独立阅读的能 力 第一步 看图 观察青蛙的特点 第二步 读文理解 说说它们会说些什么 小蝌蚪说 了什么 鲤鱼是怎么回答的 我鼓励学生看课件演示 动作表演等直观的方法来理解本段的 重点词 迎 第三步 朗读体会 用什么样的语气来读它们的对话 指导读出小蝌蚪有礼 貌 鲤鱼阿姨亲切的语气 第四步 演一演复述课文 巩固课文内容 教学时思路明晰之后 小结学习方法 出示以上几个步骤 后面几个段就让学生依照这几个步骤来小组合作学习 这样一来教学突出了重点 发挥了协作学习的作用 培养了学生举一反三的能力 主动参与 的意识 使课堂教学更具有效性 三 注重抓住课文空白 培养想象说话 在 小蝌蚪找妈妈 一课中 学到课文最后 启发学生谈话 小蝌蚪终于找到了妈妈 见到妈妈后她们会对妈妈说些什么呢 课堂上 学生们精彩的发言 都是自身思维的超 越 更是对文本的超越 体现了其独特的阅读感受过程 学生的口语表达能力在课堂上得到 了有效的提高 学生的独立思考 大胆想象 敢于表达自己的主观感受的精神得到了全面的 培养 同时学生的发散思维也得到了不同程度的发展 这是我有意地在培养孩子的想像能力 为今后写作打下坚实的基础 四 注重写作知识的渗透 潜移默化 低年级文本表面看 内容十分浅显 学生很容易就能理解 但我借助文本 教给孩子更 多的东西 在这节课上 我在几个地方巧妙地渗透了 对学生写作能力的培养 例如 在 小结课文时 我设计了这样一个问题 小蝌蚪几次去找妈妈 为什么前两次找不到妈妈 因为第一次去 妈妈的样子在小蝌蚪的脑子里一片空白 第二次去时只从鲤鱼阿姨因为第一次去 妈妈的样子在小蝌蚪的脑子里一片空白 第二次去时只从鲤鱼阿姨 那知那知 道妈妈是个大嘴巴 四条腿 没有了解到青蛙的全部特征 所以还是找不到妈妈 第三次去道妈妈是个大嘴巴 四条腿 没有了解到青蛙的全部特征 所以还是找不到妈妈 第三次去 时 小蝌蚪又从乌龟那知道妈妈绿衣裳 白肚皮 大眼睛 这时候小蝌蚪就把鲤鱼阿姨和乌时 小蝌蚪又从乌龟那知道妈妈绿衣裳 白肚皮 大眼睛 这时候小蝌蚪就把鲤鱼阿姨和乌 龟讲妈妈的特点综合起来 就得出了妈妈的全部特点 终于找到了妈妈 龟讲妈妈的特点综合起来 就得出了妈妈的全部特点 终于找到了妈妈 当学生得出答 案后 进一步引导学生明白 以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体 把特 征说全 五 激励评价 搭建展示舞台 新课标提出 朗读评价应采用激励性的评语 尽量以正面加以引导 在评价时要尊重 学生的个体差异 促进每个学生的健康发展 上课老师用激励性的评价在学生心理上搭建 展示的舞台 朗读评价的目的在于促进学生朗读水平的提高 要切实针对孩子朗读的情况 正视孩子们水平的差异 采取多鼓励 少批评的原则 多一些欣赏的目光 少一些苛刻的指 责 如在教学 小蝌蚪找妈妈 这课时 我运用了许多不同的评价语言 你读得真不错 让 我们觉得这些小蝌蚪真的很快活 听了你的朗读 我们真的感觉到这些小蝌蚪是那么的着 急 读得真不错 如果再稍稍响亮一些 就更完美了 这样的评价语言并不是泛 泛地一味表扬 而是表扬中指出不足 提出了希望 更好地激发了学生的朗读热情 使孩子 心理上得到了展示 利于提高学生的朗读水平 六 拓展延伸 贴近生活 新课标对语文科的要求是 语文教学要贴近学生的生活 针对这一点我在课堂的最后 一个环节知识的拓展和延伸 我出了两题 让学生任选一题说说写写 一题是 在大街上和 妈妈走散了 该如何找到妈妈 这一题意在培养学生的文明礼貌 以及描写人物外貌的时候 一定要描写完整和具