王几何教学设计

王几何王几何 教学设计教学设计 一 一 导入导入 师 请同学们看看屏幕上的人都是谁 生 葛优 张艺谋 师 你们是怎么判断的呢 生 外貌特征 声音特征 师 看来抓住了一个人的外貌 声音特征我们就能很快地 做出判断 今天我们要接触到的这位老师我们同样可以通 过他的外貌 语言等特征来了解他 他就是王几何 首先请同学们用自己喜欢的方式阅读课文 读准字音 读 通句子 二 检查预习 检查预习 多媒体展示字词 1 须臾须臾 徒手徒手 屏息屏息 承蒙承蒙 绰号绰号 呆板呆板 教条教条 叛逆叛逆 嘈杂嘈杂 丑陋丑陋 轮番轮番 喉咙喉咙 铭记铭记 洗耳恭听洗耳恭听 鸦雀无声鸦雀无声 以开火车方式依次朗读词语 其余同学跟读两遍 2 词语解释 须臾 一会儿 片刻 徒手 空手 屏息 抑制住呼吸 形容注意力专注或恐惧 承蒙 敬辞 表示心怀感激地接受 呆板 死板 不灵活 注 关于 呆板 一词的读音 呆板 本来读 i b n 但是后来为了尊重大众的习惯 所以从 1987 年开始 这个词的读音更改为 d i b n 现在我们再来读这个词的 时候 应以 d i b n 为正确读音 如果还有哪个人仍然读 成 i b n 那这个人也未免太 呆板 了 教条 1 宗教上的信条 只要求信徒信从 不容许批 评怀疑 2 只凭信仰 不加思考而盲目接受或引用的原 则 原理 嘈杂 声音杂乱扰人 喧闹 铭记 深深地记在心里 洗耳恭听 洗干净耳朵恭恭敬敬听别人讲话 请人讲话 时的客气话 指专心地听 鸦雀无声 连乌鸦麻雀的叫声都没有 泛指什么声音都 没有 形容非常安静 人们默不作声 三 三 初读课文 整体感知初读课文 整体感知 1 快速浏览全文 说说这篇文章写的主要是谁 明确 王几何 2 王几何本来叫什么名字 这个绰号是怎么来的 明确 王几何本来叫王玉琳 10 这个绰号是上几届同学 私下里取的 13 3 本文主要写了一件王几何的什么事 请用一句话回答 写人记事的文章 一般有时间 地点 人物 事件 包 括起因 经过 结果 等基本要素 把这几个基本要素弄 清了 用词语串连起来 就是文章的主要内容 明确 本文主要写了王几何老师第一次上几何课时令人难 忘的情景 刻画了一位风趣幽默 教学水平高 业务能力 强 学识广博的老师形象 4 第一次几何课上 王老师有哪些表现 学生又有哪些反 应 明确 5 王老师在课堂上展示的绝活是什么 他这样做的用意是 什么 用原文回答 文章中的这段描写 在结构和内 容表达上有什么作用 明确 反手在黑板上画三角形和圆 用意是激发兴趣 明白道理 只要功夫深铁杵磨成针 要大家牢记的是一 种热爱知识和持之以恒的学习精神 结构 承上启下 对前文承接 也为后文铺垫 引起下 文 内容 通过画圆 让学生发现画圆实属不易 从而对老 教师表现学生反应 王老师挤进们 快速站到讲台上 大吃一惊 更安静了 王老师一言不发 哑笑了两分钟 弯腰 摇头 挤眉 弄眼 一齐哄堂大笑 王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形 惊讶 王老师写出自己的大名 被镇住了 大气也不敢出 一个个睁大眼睛 屏息静 听 王老师写出并介绍自己的绰号 全班男生 女生哄堂大笑 王老师请大家上台画圆和等边三角形 同学们轮番走上讲台 人人都笑得满脸泪水 喉咙发 肿 王老师告诉大家学习的道路 满教室鸦雀无声 师产生敬意 自然聆听老师的结束语 在快乐中明白学 习的道理 点明主旨 四 四 再读课文 细心体味再读课文 细心体味 文中的王老师很特别 你认为他是一个怎样的人 试找出 课文中描写王老师的句子说一说 通过描写人物的方法分析人物特征 可通过句式 属于 描写 可以看出王老师 是一个 的人 五 五 归纳主旨 拓展延伸归纳主旨 拓展延伸 你喜欢王老师的这种教学方式吗 为什么 六 写作方法探究六 写作方法探究 我们在一堂痛快 富有喜剧色彩的课堂上结识了一位 与众不同的老师 可是 你们知道吗 马及时压根儿就没有上过一堂王 几何老师的课 只是曾经路过时 听到了课堂上欢乐的笑 声 并奇怪 几何课原来也可以如此快活 那么 你觉 得作者为什么能把王几何老师写得这样的活灵活现 跃然 纸上呢 这篇文章对你的写作有什么启发呢 启示一 写自己熟悉的事 补充 王玉琳是父亲马仁海的毛根儿朋友 明确 毛根儿 是指从童年起一直到成人以后的好朋友 既增添了文章的真实感 又表现了作者认识这样一位与众 不同的名师的自豪之感和得意之情 童趣盎然 启示二 全息视角 塑造典型人物 正面特写 侧面映衬 启示三 文似看山不喜平 联系莫怀戚的 散步 看情节设计 一波三折