课题3《二氧化碳和一氧化碳》二氧化碳性质的探究

课题课题 3 3 二氧化碳和一氧化碳二氧化碳和一氧化碳 二氧化碳性质的探究二氧化碳性质的探究 一 教材分析一 教材分析 一 教材的地位及其作用 一 教材的地位及其作用 本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元 本节课的知识 体系既能联系到碳单质 又学习到了碳酸和碳酸钙等化合物知识 同时为以后的学习 打下基础 所以本课题内容是本单元内容的核心和纽带 本节教材总体来说难度不大 许多知识学生比较熟悉 也比较感兴趣 因此 教师的主要任务是引导学生对二氧化 碳的认识从感性上升到理性 利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题 提高 科学素养水平 二 教学目标分析 二 教学目标分析 1 知识与技能 1 认识二氧化碳 知道其重要的化学性质 物理性质和主要用途 2 懂得设计实验来验证物质性质的方法 3 学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法 2 过程与方法 1 通过观察演示实验的现象 培养学生分析和解决问题的能力 2 通过学生设计实验验证二氧化碳的性质 培养学生的实验设计能力 3 经过亲自动手实验 学生懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸 3 情感 态度与价值观 1 通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计 培养学生的问题意识以及思维 的严密性 2 通过用紫色石蕊试纸来进行实验探究 学生亲自参与到知识的形成过程中 从而 获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣 3 通过二氧化碳的用途和对生活环境的影响 学生感受化学就在他们身边 增强学 生对社会问题的关注 三 教学重点 难点 三 教学重点 难点 1 二氧化碳的性质 2 二氧化碳与水反应 二 教法分析二 教法分析 由于初三学生的思维方式正在从形象思维向抽象思维转移 他们习惯于依靠感性 来认识事物 因此本节课以引导探究为主 多媒体为辅的教学方法 通过实验体现学 科特点 发挥实验的作用 在学习过程中突出学生的主体地位 强化学生的参与意识 和主动探索精神 让学生在愉快的氛围中感知和探索知识 激发学生主动学习的热情 发展学生的思维 培养学生的合作意识和合作精神 三 学法指导三 学法指导 建构主义的学习理论认为 学习过程是学生自己进行知识建构的过程 初三年级 学生大多数处在 14 15 岁的年龄段 正处在身心迅速成长的时期 大脑机能显著发展 并趋于成熟 他们对化学的兴趣逐步由 直觉兴趣 操作兴趣 具有因果关系的兴趣 向具有概括性的认知兴趣迁移 往往通过自主探究来了解一类物质的规律知识 喜 欢一些创造性的实验和观察活动 因此本节课让学生通过实验 观察 总结得出结论 在原有的知识基础上发展新知识 让学生通过实验探究 合作学习 达到发展思维能 力的目的 四 设计思路四 设计思路 本节课堂实验较多 联系生活和生产实际也较多 因此 我在设计时以探究可乐饮 料为活动线 以获得二氧化碳性质用途为知识线 将二氧化碳的性质等知识搭上了趣 味 愉悦 竞争的载体 发挥学生的主观能动性 让他们体验获得知识的过程 充分 体现新课标 从生活走进化学 从化学走向社会 这一教学宗旨 五 教学程序五 教学程序 教师活动学生活动设计意图 设置 情景 引入 趣味实验 跳 动的硬币 学生观看 思考利用有趣的实验激 发学生兴趣 探究 活动 一 展示 同学们熟悉的 可乐汽水 创设问题 可乐中产 生的气泡是什么气体 总结板书 与石灰水 反应 CO2 Ca OH 2 CaCO3 H2O 多媒体展示 反应方 程式 介绍 有关的用途 观看 联想 跃跃欲试 探究活动一 猜想假设 气体是二氧化碳 讨论交流 检验二氧化碳的方法 实验验证 根据器材和实验方案 归纳小结 总结出二氧化碳具有 的性质 从学生熟悉的事物 入手 激发学生对 探究实验的兴趣 培养学生从身边事 物发现化学问题 探究的意识 探究 活动 一 引入 可乐中产生二 氧化碳 如何用实验验 证二氧化碳溶于水 探究活动二 设计方案 交流展示 各小组之间相互交 流 展示自己的设计思路 讲述自 己的设计和如何实施实验 评价反思 师生共同相互交流 学生讨论方案 实验验证 根据给出的器材 确定实验方案 解释与结论 分析实验后矿泉 水瓶子变瘪的原因 培养学生的实验设 计 实验评价能力 通过小组的合作 互相启迪 互相补 充 完善自己的设 计方案 通过让学 生讲述自己的设计 提高表述能力 感 受成功的喜悦探究 的快乐 激发探究 热情 探究 活动 二 设疑 二氧化碳溶于 水的过程中是否发生化 学反应 引导 判断化学反 应的主要依据 提供素材 演示把盐 酸溶液中滴加到石蕊试 纸上 启发设疑 碳酸也是 一种酸 也能使紫色的 石蕊试液变红 那么 碳酸饮料 中有没有 碳酸 它又是怎么形成 的呢 板书总结 CO2 H2O H2CO3 讲解 二氧化碳溶于 水的时候一部分发生反 应了 聆听 思考 讨论 交流 讨论 依据是有新物质生成 猜想 二氧化碳与水反应可能 是碳酸 探究活动二 观察 学生将刚才变瘪矿泉水 瓶子中的液体滴到紫色石蕊试纸上 观察变色情况 分析推测 刚才得到的液体中 都有二氧化碳 水 碳酸 是那种 物质使石蕊变色 讨论设计 讨论交流 确定 实验方案 实验探究 1 将水滴在干燥的石蕊试纸上 2 将干燥的石蕊试纸放入装有二 氧化碳的试管中 3 将润湿的石蕊试纸放入装有二 氧化碳的试管中 4 将变红的石蕊试纸烘干 总结归纳 碳酸容易分解 培养学生分析问题 和解决问题的能力 通过学生亲自动手 进行实验探究 让 学生亲自参与到知 识的形成过程中 并学会根据实验现 象分析 得出结论 从而获得成功的喜 悦 演示 二氧化碳使烧 杯中一高一矮的两支点 燃的蜡烛先后熄灭 板书 二氧化碳密度 大于空气 不可燃 不 助燃 观察 讨论总结二氧化碳的性质 培养学生的观察能 力和表达能力 展示图片 深井救人 设疑 救人时为什么 先通氧气 板书 不供给呼吸 小组讨论 师生交流 解决疑惑联系实际 感受生 活中的化学 培养 分析问题 解决问 题的能力 播放视频 干冰 的汽化 介绍 干冰 的性质 播放视频 温室效应 的危害让同学们建立环 境观念 了解二氧化碳的用途 知道二氧化 碳是一把 双刃剑 它既可以造 福于人类 又会因 温室效应 的 加剧而给人类带来灾难 所以利用 好 控制好二氧化碳是人类永恒的 话题 使学生能把学到的 知识与实际生活联 系在一起 懂得运 用有关的化学知识 去解决生活中的一 些简单的实际问题 反思 与小 结 请同学们展开想象的翅 膀 把有关我们学习二 氧化碳的知识用自己的 语言描述一下 反思与小结 聆听 思考 跃 跃欲试 展示交流 我是二氧化碳分子 我也有个很 长的英文名 carbon dioxide 可是 我就没能像水姐姐那样 还有个 water 的英文名字 好记又好听 羡 慕死了 5555555 你们暂时就记住 我的中文名字吧 干冰 在有趣