狮子和鹿教学解读及设计-经七-张文华

28 狮子和鹿狮子和鹿 济南市光明街小学 张警予 教材解读 教材解读 思想内容 思想内容 本文是人教版三年级上册第七单元 科学的思想方法 的第四篇课文 是 一篇带有童话色彩的寓言故事 课文讲述了在丛林中 一只鹿非常欣赏自己美 丽的角 而抱怨四条难看的腿 当狮子向它扑来的时候 鹿的四条有力的长腿 帮它从狮口脱险 而美丽的双角被树枝挂住 险些丧了它的命 这个故事告诉 我们 任何一样事物都有长短 不要因为它的长处而看不到它的短出 也不要 因为它的短处而看不到它的长处 另外还告诉我们 看事物不能光看它美丽的 外表 更要讲实用 美和实用在不同的环境和条件下都有存的价值 语言表达 语言表达 1 本文是一篇寓言故事 揭示了一个深刻的寓意 但课文在内容有趣 语 言优美 又具有童话的生动性 这种将深刻的道理蕴含于生动的故事中的写法 值得学生在本单元的习作 编写童话时学习借鉴 2 课文是按事情发展的顺序记叙的 全文情节曲折紧凑 前后对比鲜明突 出 转折变化快 文章先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角 抱怨自己细 长的腿 接着写狮子扑来 细长的腿帮它脱离险境 而美丽的角差点让它送了 命 3 文章语言优美 描写细致 通过对小鹿语言 动作 神态的具体描写 表现了小鹿前后的心情 态度的变化 也应引导学生在习作时有有意识地学习 运用 教材位置 教材位置 人文专题位置 人文专题位置 本组以 科学的思想方法 为专题 告诉学生应该怎样看待问题及一些认 识问题的方法 看问题 想问题的方法 二年级就有类似专题 二上第四组 坐井观天 我要的是葫芦 风娃娃 等课文就引导学生思考 怎样看问 题 想问题 二下第七组 蜜蜂引路 寓言两则 等也是关于 要正确看待 问题 善于思考 三下第三单元主题也是 怎样看问题 想问题 五年级上 册第四单元 生活的启示 和六年级下册第一单元 感悟生活 人生启示 两 个人文专题内容也与本单元密切相关 学生通过前面课文学习对认识事物的态 度方法对及理解文本内容 寓意均有一定的收获 在本课教学中完全可以引导 学生打开思路 可以联系前后学习内容谈体会 也可以联系实际生活体验谈感 悟 但切忌对主题挖掘过于深入 对学生的理解感悟要求过高 训练重点位置 训练重点位置 本组安排了四篇课文 这是最后一篇略读课文 根据课标略读课文的教学 要注意两点 一是从内容上一般是 粗知文章大意 只要抓住重点 难点帮 助学生理解即可 词句的理解不作为重点 教师可首先引导学生读懂连接语中 的阅读要求 根据要求读课文 二是从方法上说 教师要更加放手 前面学习 本单元课文时要落实带着问题边读边思考 标画重点语句 结合上下文和生活 实际谈体会等学习方法的指导训练 学习本课应以引导学生运用学会的方法自 主阅读体会为主 学情分析 学情分析 相关已知领域 相关已知领域 三年级的学生低年级时已经学习过很多童话或者寓言一类 的故事 尤其通过本单元前三课的学习 已经初步掌握了一些学习寓言的方法 大多数学生通过自由朗读 就能把握文章主要内容 感悟出故事告诉我们的道 理 相关未知领域 相关未知领域 三年级学生抽象思维还离不开具体形象的支撑 他们阅读 经验尚停留在感知层面 对文章的寓意还不能准确的把握 必须引导学生凭借 想象将文字变成活动的画面 相关难知领域 相关难知领域 部分学生自读自悟能力不足 学习方法的运用也不够主动 熟练 需注意引导 学习目标 学习目标 1 能有感情地朗读课文 了解故事的主要内容 2 引导学生小组合作 自主阅读 通过带着问题边读边思考 标画重点语 句 结合上下文和生活实际谈体会等方法 理解鹿对自己的角和腿的前后不同 态度 3 联系生活实际体会故事中所蕴含的道理 4 通过对比阅读 感受文章语言优美 描写细致的习作特点 教学重点 教学重点 通过带着问题边读边思考 标画重点语句 结合上下文和生活实际谈体会 理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度 教学难点 教学难点 通过自读自悟感悟故事所蕴涵的深刻道理 并能结合生活实际谈体会 教学准备 教学准备 课件 课时安排 课时安排 1 课时 教学程序 教学程序 一 由词进入 谈话导入 1 出示词语 美丽 难看 师 你觉得什么东西是美丽的 什么东西又是难看的呢 2 过渡 有一只小鹿 它又是怎样看待 美丽 和 难看 的呢 这节课 让我们一起走进 狮子和鹿 的故事去寻找答案 3 板书课题 齐读 二 初读课文 整体感知 1 自读课文 要求 读准字音 读通句子 2 认读生字词 出示词语 珊瑚 泛起 撅嘴 抱怨 逼近 犹豫 凶猛 甩 扯 小老师领读 出示多音字组成的词 倒影 匀称 撒腿 挣脱 指名读 指导读准 3 默读课文 整体感知 师 请大家默读课文 思考 小鹿一开始对自己的鹿角和腿有什么看法 后来发生了什么事 最后它对自己的鹿角和腿又有什么新的看法 默读后指名分别回答三个问题 然后请学生连起来说一说 总结出课文的 主要内容 4 引导质疑 读了这篇课文 你有什么问题想问问大家 引导学生关注小鹿对自己的鹿角和腿态度的前后变化 提出问题 三 运用学法 小组合作 自主学习 一 学法指导 1 过渡 同学们真聪明 通过自己用心读书就总结出了课文的主要内容 还提出了自己的问题 再深入地读一读 相信大家一定能自己解决问题 而且 对课文有更深的感悟 2 回忆学法 这是一篇略读课文 需要大家运用在学习本单元前三篇课文 时学到的学习方法自主学习 大家还记得我们用什么方法学习的前面的课文吗 3 学生交流 课件出示 进行带着问题边读边思考 标画重点语句 结合上下文和生活实际谈体会 二 小组合作 自主学习 1 提出自主学习要求 下面请大家运用以上学习方法 到小组中去合作学 习这篇课文 看能不能自主解决以下问题 问题 刚才通过读书我们知道 小鹿对自己鹿角和鹿腿的态度前后发生 了很大变化 它一开始对自己的鹿角和腿有什么看法 最后对自己的鹿角和腿 又有什么看法呢 请大家在课文中知道有关句子 用横线标画出来 问题 边读边思考 为什么小鹿对自己的鹿角和腿的看法有这么大的转 变 问题 结合课文和生活实际谈谈 你通过读书懂得了什么道理 2 运用学法 小组合作 自主学习 3 汇报交流 教师在交流中相机指导朗读 点拨理解 加深认识和体会 交流问题 的过程中 抓住以下读点 第 3 自然段 他从来没注意到自己是这么漂亮 他不着急离开了 对着池 水欣赏自己的美丽 啊 我的身段多么匀称 我的角多么精美别致 好像两 束美丽的珊瑚 第 4 自然段 鹿忽然看到了自己的腿 不禁撅起了嘴 皱起了眉头 唉 这四条腿太细了 怎么配得上这两只美丽的角呢 鹿开始抱怨起自己的腿来 第 5 自然段 鹿不敢犹豫 撒开长腿就跑 有力的长腿在灌木丛中蹦来跳 去 不一会儿 就把凶猛的狮子远远地甩在了后面 就在狮子灰心丧气不想再 追的时候 鹿的角却被树枝挂住了 交流问题 时 先让学生用文中鹿的事例来讲 然后联系自己的生活经验 说说 要注意引导学生辩证地认识 4 总结寓意 正所谓 尺有所短 寸有所长 世界上任何事物都不是完美无缺的 不要 因为它的长处而忽视它的短处 也不要因为它的短处而否定它的长处 而且看 待事物要全面 看事物不能光看它美丽的外表 更要讲实用 美和实用在不同 的环境和条件下都有存的价值 四 对比阅读 学习写法 1 师 同学们 今天学的这个有趣的故事通过一个有趣的故事告诉我们一 个深刻的道理 这种文体叫做寓言 这篇文章改编自 伊索寓言 中的 泉边 的鹿与狮子 老师找到了 伊索寓言 中故事的原文 大家读一读 对比一 下 看有什么发现 2 出示 泉边的鹿与狮子 原文 一只鹿非常口渴 连忙跑到泉水边去 他喝着甘甜的泉水 望着水里自己 的影子 见自己修长而美丽的双角 得意洋洋 当见到自己细小的腿 又郁郁 不乐 正当他看得入神时 有头狮子疾奔而来 他转身拼命地逃跑 一下就把 狮子远远地甩在身后 因为鹿的力量是在腿上 狮子的力量是在心脏上 在空 旷的平原上 鹿总能跑在前头 保住性命 但当他进入到树林中时 美丽的双 角被树枝挂住了 再也无法奔跑了 结果被跟踪而来的狮子捉住了 鹿临死之 前对自己说 我真不幸呢 被我所不喜欢的救了命 却被我所最信赖和宠爱 的东西断送了生命 3 交流发现 教师引导学生体会作者是如何通过对小鹿语言 动作 神态 的具体描写 表现小鹿前后的心情 态度的变化 如何将深刻的寓意表达的生 动 吸引人的 4 拓展延伸 写法运用 师 伊索寓言 这本书里还有很多既有趣又意味深长的故事呢 书中的 故事通过狮子 狐狸 狼 蛇 羊 乌龟 兔子等动物来创编生动形象的故事 来