《世界的边沿在哪儿》教学设计汇编

第 1 页 共 6 页 世界的边沿在哪儿世界的边沿在哪儿 教学设计汇编教学设计汇编 1 能正确流利的朗读课文 了解文章大意 会认 文中的生字并理解文中出现的新词 2 体会景物描写在文章中的作用 理解杨卡对 世界的边沿在哪儿 的思索与探寻 感受杨卡那份纯真执著的好奇心 充分发挥学生的主体地位 多读少讲 让学生在 读中品味意境 体会情感 升华感悟 教学重点 理解杨卡对 世界的边沿在哪儿 的 思想与探寻 感受杨卡那份纯真执著的好奇心 教学难点 体会景物描写在文章中的作用 同学们 你有没有傻傻地想过 只要沿着上学的 小路一直奔跑 就可以跑到天边找到太阳的家 只要 沿着放学的路一直追赶 就能把准备 下班 的太阳 又重新追回到天空中 世界有边沿吗 世界的边沿 在哪儿呢 现在 让我们跟着杨卡一起去山间奔跑 一同去寻找世界的尽头吧 设计意图 精炼的导入是吸引学生最直接的方法 为学生走进杨卡的心理世界做铺垫 1 交流预习时的遗留问题 第 2 页 共 6 页 2 用简洁的语言概括课文的主要内容 2 出示中心话题 让学生带着问题静心默读课文 中心话题 世界的边沿究竟在哪儿 小杨卡为了找到这 个问题 作了哪些努力 你认为小杨卡是一个怎样的 孩子 边读边勾画 做好批注 预设点 1 感受小杨卡那份强烈的好奇心 他那一双浅蓝色的眼睛 惊奇的环顾四周 他 的好奇心是没有止境的 这些出现在天边的过路人从 哪里来 他们在道路的另一端消失不见了 到哪里去 了 杨卡聚精会神地望着那一条条带子般的 沉默不 语的道路 我自己会搞清楚的 靠自己的本事来搞清楚它 引导学生读出杨卡的那份好奇心 体会杨卡是一 个对自然充满了强烈好奇并执着探寻的孩子 2 杨卡向太阳探寻问题的答案 引导学生朗读并 体会杨卡对自然界细致的观察以及作者对太阳的精彩 描写 反复诵读并交流感受 第 3 页 共 6 页 夏天 太阳很早就从山的那一边升起来 给河 边的赤杨树镀上了一层金黄 杨卡怎么也看不够 除了感受杨卡善于观察以外 还有感受作者对太 阳等景物的精彩描写 3 杨卡朝着太阳跑了起来 他多么渴望找到问题 的答案呀 引领学生体会杨卡的内心世界 杨卡望了望嘎嘎叫着的鹅群 又朝树林那边望 了望 四处空旷无人 在太阳落山以前 寂静笼罩 着一切 太阳伴着红色的晚霞 站在山顶 呼唤着小 扬卡到它那儿去 引导学生透过这些画面体会杨卡细致入微的内心 感受 设计意图 这一环节让学生运用已经掌握的学习 方法自读自悟 圈点批注 提升认识 升华情感 引导学生思考 文章给我们展示了一幅幅深远而 极富立体感的画面 课文的前四段景物描写在文中起 到了什么作用 用心的读一读 并和小组交流自己的体会 感受 景物描写的作用 设计意图 通过美读 感悟景物描写的作用 突 破教学难点 第 4 页 共 6 页 世界的边沿在哪儿 在奔跑的脚步里 也在书本 里 让我们和杨卡一起 珍惜少年的美好时光 在奔 跑中 在书本中 执着的探索世界更多的奥秘 课下 请大家继续探寻问题的答案 将自己的收 获写在采集本上 1 正确认读文中带拼音的词语 理解 参差不 齐 渲染 篝火 等词语 2 有感情朗读课文 并能快速默读课文 把握 文章的主要内容 3 体会景物描写在文章中的作用 1 课前预习 反复朗读课文 将课文读得正确 流利 2 在读课文的过程中 联系上下文理解词语 参差不齐 渲染 篝火等词语 通过朗读 感受文中 的优美词句 3 整体感知课文 理清文章脉络 4 围绕中心话题 学生自主学习和小组探究 对课文有进一步的认识 通过学习课文 让孩子们热爱大自然 并时刻怀 着一颗强烈的好奇心去观察大自然 探索大自然 重点 围绕中心话题 学生自主学习和小组探究 感悟小男孩强烈的好奇心 第 5 页 共 6 页 难点 体会景物描写在文章中的作用 两课时 有这样一个小男孩儿 他有着强烈的好奇心 一 个问题始终萦绕在他的脑海里 世界的边沿在哪儿 孩子们 你们有没有想过这样的问题 这节课 就让 我们和这个小男孩一起 去寻找世界的边沿 1 自由朗读课文 扫清字词的障碍 2 小组检查每个学生的读课文情况 可以采用 每人读一部分的方法 将容易读错的字用着重号在文 中标出来 小组多读几遍 3 这篇课文讲了一个什么故事 你能用简单的几 句话来说一说吗 上节课我们初读了 世界的边沿儿在哪儿 请 大家回忆一下 文章主要讲了什么 中心话题 世界的边沿究竟在哪儿 小杨卡 为了找到这个问题的答案 作了哪些努力 你认为小 杨卡是一个怎样的孩子 预设 为了找到问题的答案 杨卡用好奇的眼睛观察着 这个世界 课文一至四 九至十二 十五 十七 十九自然 段的景物描写要让孩子们边想象边读 从而感受到杨 第 6 页 共 6 页 卡对这个世界观察得是多么细微 他想用自己的眼睛 探寻到 世界的边沿 他的好奇心是没有止境的 这些出现在天边的过 路人从哪里来 他们在道路的另一端消失