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文档简介
第 1 页 共 6 页 假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你 说课教案说课教案 我说课的题目是 假如生活欺骗了你 选自 人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级 下册第一单元的一首诗歌 下面我就按说教材 说学 生 说目标 说教法 说学法 说教学过程六方面说 课 一 说教材 课程标准对第四学段文学作品目标的要求 欣 赏文学作品 能有自己的情感体验 初步领悟作品的 内涵 从中获得对自然 社会 人生的有益启示 对 作品的思想感情倾向 能联系文化背景作出自己的评 价 对作品中感人的情景和形象 能说出自己的体验 品味作品中富于表现力的语言 在有意识的积累 感 悟和运用中 提高自己的欣赏品味和审美情趣 它体 现了知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观的 统一 体现了积极倡导自主 合作 探究的学习方式 的语文理念 体现了全面重视语文素养的基本要求 教材特点及在教材中的地位 与教材其它课文 的前后联系 假如生活欺骗了你 是七年级下册第一单元的 第 2 页 共 6 页 诗歌阅读训练课文 该单元安排的就是以成长为主题 的课文 有的讲述自己从孩童游戏到长大读书的成长 过程 有的讲述自己在父亲及周围大人的教育和影响 下不断长大的生活故事 有的则以童话的形式 告诉 人们在成长的过程中要坚持不懈 努力追求 等等 而本文主题虽然是关于人生的 但也与成长有关 告 诉学生在成长的过程中 当现实生活与想象的不相符 合时 我们应该怎么办 像诗中所说的 相信吧 快 乐的日子将会来临 领悟作者乐观 积极向上的人 生态度 培养学生热爱生活 勇敢的面对生活 追求 自己的理想 让生活充满阳光的正确的人生观 这既 是审美的教育 又是品德的教育 可获得语文人文性 和工具性的双重功效 同时也为后面单元知识与能力 过程与方法 情感态度价值观学习打下良好的基础 二 说学生 我所教的学生成绩普遍较差 只有极个别的语文 稍好 语文学科的表现着重是以下几个方面 基础 差 连拼音都没过关 组词 造句等都有问题 学 习语文的习惯较差 不会或不喜欢动脑筋 缺乏 对诗歌的欣赏能力 理解问题不能深入到文字内分 析其内涵 初一的学生正是 11 12 岁的年龄段 对诗歌有好奇心 愿意学习 但理解能力有限 教师 第 3 页 共 6 页 应该给予适当的引导 把问题一步步深入 教学生用 理性的思维去判断 三 说目标 从以下几个方面说 1 知识与能力 了解普希金的生平及创作情 况 背诵本文 积累名篇 打下文化根基 理解诗 歌中所蕴涵的哲理 初步学会品味 欣赏诗歌的能 力 2 过程与方法 反复品读 在理解课文内容的 基础上 体会诗中蕴涵的思想感情和哲理 加大课外 名诗阅读量 以提高诗歌鉴赏能力 3 情感态度价值观 学习诗人的乐观精神和积 极的人生态度 4 教学重点确定为 有表情的朗读诗歌 理解 诗歌所蕴涵的哲理 5 教学难点为 普希金诗作的热烈深沉的语言 四 说教法 1 采用 情景教学法 也可借助多媒体辅助 教学 增加教学的直观性和形象化 创设一种情景 引导学生发挥想象和创造性思维来揣摩理解课文 指 第 4 页 共 6 页 导学生观察画面时发挥想象和联想 加入自己的主观 感受 理解课文 2 诗歌的四步教学法 读诗 说诗 悟诗 品诗 语言表达能力 思维能力 鉴赏能力同步 提高 通过设计分明的朗读教学层次 突出让学生在 朗读感受中获得知识积累与高尚情感的熏陶感染 培 养审美情趣 3 研讨延伸法 课堂组织采用以感悟为主的启 发式教学 探究性问题的提出 激发学生的创造思维 在潜移默化中提高感悟能力 4 教具的使用 录音机 示范朗读带 五 学法的选择 指导学生采用圈点勾画 同桌讨论 学生纠正补 充等方法学习 六 说教学程序 导入 由 丑小鸭 的遭遇引出话题 当你身处困境 是前进还是后退 遇到困难 是迎难而上 还是知难 而退 普希金的 假如生活欺骗了你 会告诉我们答 案 教学过程 第 5 页 共 6 页 1 初步感知课文 简介诗人及写作背景 自由朗读或跟着示范带读 初步感知诗意 然后 勾画下你最喜欢的诗句 不懂意思的词 师生共同解 决 依据新课标要求的三维目标 培养学生自主 合 作 探究的能力设计此内容 朗读诗歌 指导学生朗读 让学生注意诗的感情 基调 并注重诗的重音 节奏 停顿 指名学生进行 朗读 其余同学作出中肯的评价 设问题 怎样理解 假如生活欺骗了你 作者在 假如生活欺骗了你 中表现了什么样的态度 请同学结合生活实际 假如生活欺骗了你 你会如 何去面对呢 通过以上几步操作 解决了本文的重点 3 品味鉴赏诗歌的美 设问题 读了这首诗 你的感觉如何 喜欢吗 为什么 这是依据新课标中培养学生的审美情趣要求来制 定的 设计这道题就解决
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