五年级《将相和》教案

第 1 页 共 5 页 五年级五年级 将相和将相和 教案教案 将相和 这篇课文以秦 赵两国的矛盾为背景 以蔺相如的活动为主线 通过三个相对独立而又紧密 联系的故事 写出了将相之间由失和到和好的过程 文中人物形象栩栩如生 因果关系错综复杂 因此 理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系就成 了教学的重点 难点 将相和 由完璧归赵渑池之会负荆请罪三个故 事组成 因年代久远 内在联系复杂 课前可先让学 生查阅有关资料 初步了解当时的时代背景及人物的 情况 并做到适当摘录 以丰富学生知识 为学文作 好铺垫 学生掌握了第一手资料 教师可给他们创设 一个展示 交流的机会 在课前几分钟里 让学生各 抒己见 使学生获取多方面的知识信息 这样 既为 顺利地读懂课文打下了基础 又培养了学生主动查阅 资料的好习惯 1 初读感知 设疑激趣 遵照大纲中阅读教学要从整体入手的原则 我们 在教学伊始 可首先让学生通读全文 在读准 读通 的前提下 教师可借检查预习 了解学生对课文生字 第 2 页 共 5 页 新词的认读情况 对课文整体感知的情况以及对将相 和三字的理解 然后由和字引出不和 此时教师可设 疑激趣 那么 是什么原因导致他们失和 又是什么 原因使他们言归于好了呢 学生带问题默读全文 边 读边思考 最后通过讨论 初步理出故事的来龙去脉 即前两个故事是失和的原因 第三个故事是事情的结 果 2 分清因果 突破重点 将相和 一文篇幅较长 三个故事的处理不能 平均用力 可以重点段完璧归赵为主 教师扶学指导 并渗透一定的学习方法或思路 然后发挥群体优势 以小组学习的形式 自学后两个故事 做到长文短讲 省时高效地突破重难点 达到教学目标 扶读悟法 细读完璧归赵 引导学生弄清两个问 题 一是该故事的起因和结果各是什么 二是你从中 体会出蔺相如是一个怎样的人 画出有关语句并谈出 理由 重点引导学生抓住描写蔺相如的动作 语言和 语句来体会 如上前一步往后退了几步举起等动作的 描写 他理直气壮的说大大方方地说等语言的描写 通过练读体会他是一个怎样的人 也可以让学生扮演 角色 理直气壮地读 大大方方地说 尽可能地站在 人物的立场体会他当时的心理 从而读出人物的语气 第 3 页 共 5 页 最终通过学生的读和发言 总结出这样的结论 蔺相 如在赵王危难之时 群臣无策之际挺身而出 面对强 大的敌人毫无惧色 由被动变主动与秦王进行了针锋 相对的斗争 从中看出他机智勇敢的性格 这样 教 师引导学生通过抓重点句段体会人物特点 渗透了学 法的指导 培养了学生的创造思维能力 自学用法 渑池之会和负荆请罪两个故事 教师 可由半扶半放到全放 也可以直接全部放手 以课后 题 1 的或上面两个问题为主 分小组自学 要注意引 导学生运用抓重点句段体会人物特点的方法 在熟读 精读中理解课文内容 可重点抓以下两部分 一是蔺 相如逼秦王击缶并记录下来 二是负荆请罪中蔺相如 说的话 从这两部分中 体会出他的机智勇敢和对敌 寸步不让 对友却宽宏大量的高贵品质 突出他一切 以国家利益为重的爱国思想 同时可渗透团结 爱国 的思想教育 教师可让学生在充分理解 朗读的基础 上复述负荆请罪 完成课后题 5 通过自学 学生弄明白了每个故事的前因后果 然后以课后题 2 3 为主进一步深入探讨 抓住故事 之间的内在联系 得出结论 第一个故事的结果是第 二个故事的起因 即蔺相如完璧归赵立了大功 才会 有渑池之会的随行 前两个故事的结果又是第三个故 第 4 页 共 5 页 事的起因 即蔺相如连立奇功造成廉颇与之失和 整 个故事的起因则是课文第一自然段所讲的战国时期 秦国最强 常常进攻别的国家 教师要引导学生回过头来领会作者是怎样运用语 言文字表达课文中心的 从中学习表达方法 如 将 相和 一文 作者构思巧妙 虽然因果关系错综复杂 但却表达得非常清晰 为了让学生加深认识 可设问 这三个故事的顺序能否颠倒 为什么 另外 作者在 写人物特点方面主要抓住了人物的语言 动作来表现 其性格特点 这也是的一大特色 可找出有关句段品 读 体会 欣赏 也可以让学生谈体会 你认为课文 哪些地方写得好 让其各抒己见 说明理由 如 前 两个故事中几次用到只好只得这两个词语 可抓住它 们来深究事情的前因后果 在事情的因果关系中体会 出蔺相如的智与勇 从中品析出作者用词之巧妙 另外 教师可根据学生实际情况考虑布置以下作 业 一是知识延伸练习 课后设悬念 既然将相和同 心协力保赵国 最终赵国为什么还是被秦国灭亡了呢 它是怎样灭亡的