《一次成功的实验》教学设计

第 1 页 共 4 页 一次成功的实验一次成功的实验 教学设计教学设计 课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生 做 逃生 游戏 这个实验已经做过多次都没有成功 而这一次却获得成功 实验说明了合作才能成功 也赞扬有了危险先为 别人着想的高尚品质 教育家的实验是对学生品行的考查 三个小学生 尤其是小女孩 经受住了考验 课文的对话朴实 简 洁 意味深长 最能表现人物品质 从小女孩对同伴 和教育家说的话中 可以看出她临危不乱 处事果断 先人后己 文章可分为从教育家实验的准备 实验的经过和 实验取得成功的原因三个部分 让学生读懂课文内容 受到与人合作 先人后己 的教育 通过动作和对话体会人物的思想感情 1 会认 3 个生字 会写 13 个生字 正确读写 成功 实验 教育家 绳子 代表 茶杯 危险 顺利 如实 不假思索 激动 获得 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 读懂课文内容 领悟小女孩有了危险 先为 第 2 页 共 4 页 别人着想的美好品德 培养合作精神 1 课前布置学生分小组准备实验用的瓶子 小 铅锤 2 本课要求认的字不多 注意 锤 是翘舌音 要求会写 13 个生字 字形都较为复杂 教师关键要 指导学生掌握好各个部件的比例 例如 瓶 绳 险 顺 堵 都是左右结构 但两部分占的比例并不一致 教师可以先引导学生观察清楚字形后再书写 危 字的不要写成 巳 3 本课内容比较简单 学生可以通过自读大体 理解课文内容 教师可以通过提问等方式检查学生的 阅读情况 初读课文后 让学生说一说课文讲了一件什么事 然后帮助学生理清文章的思路 课文可以分为实验的 准备 实验的经过 实验的成功的原因三个部分 下 面的两个问题让学生读课文时思考讨论 教育家做了 一个怎样的实验 这个实验取得成功的原因是什么 教师在组织学生讨论时 还可以引导学生抓一些 关键词语来深化学生理解 例如 顺利 不假思 索 两个词 顺利 本意是指 在事物的发展或工 作的进行中没有或很少遇到困难 教师可以联系到 最后一段中的一句话来帮助学生理解 每次孩子们 第 3 页 共 4 页 都争着往外拉铅锤 结果铅锤都堵在瓶口 一个也拉 不出 来 这实际上是为 顺利 提供了相反的注 解 因此 在课文的语境中 顺利 实际上含有 迅速的 没有任何阻碍的 的意思 不假思索 在文中的意思是不经过思考 脱口 而出的 学生通过上下文应该不难理解 教师应该抓 住这个词适当拓展 让学生想象女孩说话时的神态 并 体会她的思想品质 这里的 不假思索 形象地 反映了 有了危险 应该让别人先出去 这样的意识 已经扎根于女孩的心中 变成了她理所当然的行为 课文的感人之处也在于此 4 课后第二题是引导学生理解全文的问题 也 是教学中的重点和难点 设计这个题目是让学生领会 课文的主旨并能谈出自己的看法 要允许谈不同的看 法 对实验能取得成功的原因可能有不同的见解 例 如 有的认为是女孩 先人后己 的精神品格和行 为让实验得以成功 有的认为是女孩临危不乱 沉着 冷静让实验取得成功 有的认为是学生听从安排 有 序 撤离 让实验取得了成功 这些看法都 正确 特别是要体会到后两点有一定难度 教师应该鼓励 同时 教师还可以鼓励学生以日常生活中的例子来说 明 例如 塞车时大家都往前挤 结果乱成一团 谁 第 4 页 共 4 页 都走不