语文人教版八年级下册《雪》.docx

6.雪第二课时教案 双桥镇中心学校 廖立军教学目标：1.知识与能力：品析文中作者所描写的第一幅雪景图江南的雪，。2.过程与方法：。3.情感态度与价值观：理解作者借写雪所寄托的对美好生活的追求和对现实的勇猛抗争精神。教学重点：理解江南的学的特点。教学难点：通过朗读感悟，品味文中精练传神的语言，理解作者在描写中所寄寓的情感。教学过程： 导入：对于雪，不同的人在不同的时代，不同的地方，不同的心情，感想也不一样，今天我们共同学习1925年鲁迅先生写的著名散文诗雪，一起回味他为我们营造的“雪的世界”，体味其表达的情感吧！ 一、整体感知 听课文朗读，思考：在文中作者写到了哪些地方的雪？分别体现在文中的哪些段落？ (1)1、2、3段：江南的雪 (2)4、5、6段：朔方的雪 二、课文精讲 认真品读课文的一至三自然段，思考问题：1.文中写江南的雪，为什么以雨开篇?开篇写雨，引起对温暖南方的想象，以雨的单调反衬出雪的美艳。 2.文中描写了江南的雪的什么特点? “滋润美艳之至” 哪些文句表现“江南的雪”的“滋润美艳之至”？那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草 赏图：血红的宝珠山茶 白中隐青的单瓣梅花 深黄的磐口的蜡梅花 雪下冷绿的杂草第一自然段中，作者是从哪几个方面来描绘江南的雪的？ 一是以暖国的雨的“单调”来反衬雪花的灿烂：暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）“冰冷的”“坚硬的”强调雪不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。二是直接写雪的质地、颜色，“滋润美艳”：那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。（“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？）“青春”“处子”都是最富有生命力的状态，这里是指江南的雪孕育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。 三是写雪野中的花草，衬托雪的美丽，用丰富的色彩映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明艳； 四是幻想蜜蜂在雪野中“飞”“闹”，使整个雪野活跃起来，从而呈现出一派生机勃勃的景象。3.在作者的眼里，江南雪景除了有着滋润美艳的特点，还有其他什么特点呢？而这些特点是通过怎样的方式表现出来的？不能持久：通过雪罗汉经不起“连续的晴天”而逐渐消释来表现的。 4.为什么要写塑雪罗汉，写它的消释用意何在？ (1)是为了表现塑雪罗汉的趣味性，表达了作者对儿时生活的怀念之情。 (2它的消释抒发了作者对美好的事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷，喊出了对黑暗现实的抗议。 5.对于江南的雪，作者有没有遗憾？为什么遗憾？从文中哪句话可以看出来? (1)江南的雪的这种美因为未经磨练，不能经受时间的考验，不能持久，不能不说是一个遗憾。 (2)晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。6.写江南的雪寄寓了作者怎样的情感？(1)喜爱、怀念对美好理想的追求；(2)遗憾、惋惜对黑暗现实的抗议三、作业课文中写了塑雪罗汉，从百草园到三味书屋中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏？试写一段文字描述出来。没有见过雪的