二年级语文上册 饮一杯月光教案2 西师大版

1 饮一杯月光饮一杯月光 教材分析 教材分析 饮一杯月光 是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第十三课 这是一首富有 生活气息 想象新奇的儿童诗 全诗共三个小节 描绘了一家人在夏天宁静的月夜纳凉饮酒的生活 场面 表达了对以月光为代表的美好事物的赞叹 抒发了作者对自然 对生活的热爱之情 教学目标 教学目标 知识与能力 知识与能力 1 认识 12 个生字 会写 8 个生字 感受汉字的形体美 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 过程与方法 过程与方法 通过跨学科的探究式学习 培养学生的自学能力 朗读 背诵增强学生的语感 感受阅读的乐趣 情感态度价值观 情感态度价值观 想象月光之美 产生对自然和生活的热爱之情 懂得只要用心去关注和感受身边的美好事物 就会 永远快乐幸福 根据教材特点 学生的年龄特征和 新课程标准 中指出的 让学生主动的进行探究性学习 在 实践中学习运用语文 发展语文 发展个性 丰富自己的精神世界的要求 我确定了教学目标 教学重点 教学重点 认识 12 个生字 正确 工整地书写 8 个生字 教学难点 教学难点 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 教具准备 教具准备 老师 课件 学生 水彩笔 画纸 教学时间 教学时间 两课时 第一课时 借助拼音 学习课文 第二课时 联系课文 学习生字 让学生通过课文的学习 在语言环境中理解生字 在理解的基础上学习生字 教学过程 教学过程 饮一杯月光 是诗人强烈情感的自然流露 华兹华斯 抒发了作者对自然 对生活的热 爱之情 在本课第一课时的教学过程中 我设计了 用心灵倾听 激发情感 用心灵感受 体 悟情感 用心灵倾诉 表达情感三个版块 教师活动教师活动学生活动学生活动设计理念设计理念 第一版块 用心灵倾听用心灵倾听 激发情感激发情感 1 自我介绍入手 拉近师生关系 1 用心灵倾听 2 小朋友们 大家好 老师先自我介绍一下 我的名字叫秦月 大家都叫我月儿 说我是晴 空中的明月 2 生活场景激趣 引发学生好奇 电话铃响 师接电话 喂 你好 我是月儿 老师 请问你是谁呀 哦 你是天上的 月儿姐姐呀 你想到我们教室来做客呀 2 听 看 思 通过自我介绍与学 生建立一种平等的 交往关系和对话关 系 营造和谐亲密 的课堂气氛 心理学家拉扎勒 斯说 兴趣比智 力更能促进学生的 勤奋学习 在教 学中 利用学生熟 悉的生活场景 从 学生的生活经验出 发 创设情境调动 学生的学习兴趣 可以使学生爱学 乐学 收到事半功 倍的效 教师活动教师活动学生活动学生活动设计理念设计理念 好的 好的 我相信全体小朋友都会用热烈 的掌声欢迎你 3 课件创设情境 板书揭示课题 课件展示月儿姐姐一画面 a 月儿姐姐说 小朋友们好 今天我给大家 带来一份礼物 你们想知道是什么吗 b 月儿姐姐又说 别急 别急 今天 我呀 给大家带来了月光 请大家饮一杯月光 c 教师板书课题 饮一杯月光 提示 饮 的音 前鼻韵 三声 理解 饮 的义 做喝的动作 提问 收到这份奇特的礼物 同学们有什么疑问 吗 a 学生听 好奇询问 b 质疑 月光 能 饮吗 怎样才能饮月 光 c 根据课题继续质疑 第二版块第二版块 用心灵感受用心灵感受 体悟情感体悟情感 一 初读课文 整体感知 1 给出自学提示 引导学生自读课文 1 自读课文 古人说 学起于 思 思源于疑 课堂教学中运用恰 当的手段 引导学 生质疑 能激发学 生浓厚的思考兴趣 培养学生的创造性 思维 3 师 饮月光的秘诀呀 全在课文里写着呢 请小朋友们借助拼音 自由地读读课文 自读提示 a 一边读一边圈出月儿姐姐作上红色标记的密 码生字 把圈出的生字多读几遍 b 标出小节序号 把喜欢的小节多读两遍 2 检查自读情况 a 能否认识生字 b 能否读准读通课文 3 教师以给画面配诗的方式范读课文 二 小组合作 探究学习 1 给出自学提示 读一读 小组合作互读 自学的小节 议一议 小组讨论不理解的 地方 a 认读生字 b 以多种方式试读 如 开火车 小节 读 展示不同的读 法 3 认真倾听 感受情 境美 语言美 1 听 记 小组合作学习 的方式能使每个学 生都主动参与 自 行探求知识 做发 现者 创新者 能 够激活学生学习兴 趣 充分激发学生 的主动意识 团结 合作 勇于创新的 精神 将语文和美术结合 通过跨学科 想一想 诗中所描绘的画面 画一画 合作完成想象画 2 让喜欢相同小节的学生 按自己的意愿组成 小组 合作学习 3 巡视指导 对学习的效果及时反馈检查 三 共享共创 解决疑难 抽生汇报 根据学生的回答 确定引导的顺序 A 第一节 感受自然之美 2 分组 3 小组合作学习 的学习 使学生开 阔视野 培养学生 思维能力 想象能 力 同时让学生加 深对文本的理解 并感悟到语言的美 情境的美 在教学中应关注学 4 a 让喜欢本节的同学齐读本节 师出板书 月 亮 b 让学生把自学过程中画的夏夜风景贴在板书 上 作为板书的一部分 c 让学生提出不懂的地方 让 a 齐读 b 参与板书创作 体 验成功 c 质疑问难 共同解 决 生的个体差异和学 习需求 使他们真 正成为学习的主人 认为自己懂的学生帮助解决 表达自己不同的 见解 师生共同解决疑难 d 抓住重点词语 借助课件画面引导学生理解 文本 感知语言美 情境美 如 月夜 晚 风 虫鸣 衬托 宁静 适时板书 月夜 美丽 e 引导学生美读第一节 f 在课件创设的情境中 试背第一节 B 第二节 体会生活之乐 a 让学生把自学过程中画的想象画贴在黑板上 作为板书的一部分 b 让喜欢本节的学生谈喜欢的 d 感受文本的美和情 景的美 e 朗读 f 有感情地背诵课文 a 参与板书创作 体 验成功的快乐 b 口语练习 英国大文豪萧伯纳 说过 如果你不一 个苹果 我也有一 个苹果 交换一下 个人还是一个苹果 但是如果你有一种 思想 我也有一种 思想 交换一下 我们便有两种思想 或者激发出更多的 思想来 因此 在教师的引导下发 挥学生的主体作用 超越每个学生所拥 有的知识差异 理 解差异 创设互相 支持的班级气氛 可以使师生的知识 得到深化和增值 师生之间 生生之 间共同分享教育中 的成功与欢乐 相 互启发 相互促进 共同发展 原因 c 让学生说出不懂的地方 师生共同解决疑难 重点解决 对 每个人的杯子里 都斟满了月光 怎样理 解 感受月光下家人的心情 教师适时板书 家人 快乐 d 指名朗读第二节 学生互评 看谁把家人的 愉快心情表现的最好 e 引导学生看着插图有感情地背诵第二小节 C 第三小节 用心灵感受 用心灵关爱 c 质疑问难 共同解 决 d 朗读并互评 e 背诵第二节 5 a 让喜欢本节的学生说说喜欢的原因 b 让学生贴出自学时画的想象画 c 让学生提出不懂的地方 师生共同解决疑难 重点解决为什么干下这杯月光酒 脸上永远有 微笑 心窝也会发出光亮 d 引导学生在肢体语言的配合下朗诵本节诗歌 感受阅读的快乐 e 引导学生边演边背诵本节诗歌 四 回归整体 激情总结 1 整理板书 利用课件中月儿姐姐的语言作总 结 让学生懂得热爱生活 用心灵关注和感受 自己身边的美好事物 就会永远幸福快乐 2 激情总结 让我们收下月儿姐姐送给我们的 珍贵礼物 举起酒杯干下这杯 月光酒 吧 只要我们热爱生活 心中充满希望 脸上就永 远有微笑 心窝永远有光亮 3 引导学生在课件创设的情境中背诵全诗 升 华情感 a 说 b 贴画 c 质疑问难 共同解 决 d 边读边演 进入情 境 e 边演边背 升华情 感 1 边看边思 2 边听边想 3 背诵 第三版块第三版块 用心灵倾诉 创造 用心灵倾诉 创造 抒发情感抒发情感 1 引导学生用一句诗表达自己对生活 对自然 对亲人 朋友的热爱 如 我爱妈妈的笑脸 我爱红红的太阳 2 引导学生 根据自己赞美的对象分小组合作 画一画赞美的对象 并为自己的画配上小诗 我爱红红的太阳 老师说 他是生活中一个