《列夫·托尔斯泰》教学反思（2篇）

第 1 页 共 4 页 列夫列夫 托尔斯泰托尔斯泰 教学反思 教学反思 2 2 篇 篇 列夫 托尔斯泰 教学反思 第一篇 终于把 列夫托尔斯泰 讲完了 心里松了一口 气 我是第一次讲这篇文章 早在一个星期前就开始 准备 因为这是一篇外国著作 全篇都是外貌描写 篇幅之长令人咋舌 怎样才能激起学生的学习兴趣呢 在讲完托的外貌描写后 为了能让学生学会抓住人物 的外貌特点 我设置了一个你写我猜的活动 让学生 写一段外貌描写 就写本班的同学 通过描写让同学 猜猜他是谁 课堂气氛一下就活跃起来 我认为这是 这节课的一个亮点 在学习课文的同时又做了一次写 作训练 当然这节课也有不足之处 在讲授中对托的 生平与创作的介绍非常重要 但是只依靠课堂上的几 分钟 远远不能使学生对托的精神世界有深入的了解 所以我觉得学生并没有了解托的精神内涵 通过这节 课我发现我的知识还远远不够 作品的内涵需要我们 在广泛的阅读中去品味挖掘 托还有更多更广阔的精 神世界等待我们去探寻 第二篇 在讲这节课之前 首先让学生做了课前准备 回 第 2 页 共 4 页 去搜有关托尔斯泰的资料 作品 背景 生平经历 思想历程等等 为课上小组讨论做好准备 但这篇课 文 篇幅较长 若没有读个三遍以上是读不进去的 我没有让学生提前预习 本想看看自己的预设教学情 景和学生这种临场回答之间还存在哪些问题 但不预 习对这节课来说 就如盖房子没打好地基似的 前面 一大块是讲一个人物的写作手法 侧面描写 对比 修辞 本文的修辞最多的是比喻 然后找出比喻的句 子 细细琢磨体会在加一个小练习 抓住人物的显著 特征来刻画 用上这些写作手法 但我却怕后面时间 不够 没敢多耽误时间 找出几个比喻句子之后 就 立马进行下一环节 所以在找写作手法时 问的问题 不明确 学生没有充分去找并去体会 所以给人的感 觉是不知道这节课的目标是什么 这一大的环节没有 处理好 比较失败 对学生的临场回答 我没有给予 恰当准确的评价 尤其在学生说托尔斯泰以前是如何 的风流 在最后却因为读书变得好了 我只是从作家 本身评价 他通过读书最后变好 是一个丑也可以转 换成美的过程 却忽略了从中学生的审美观来看美丑 联系他们的生活实际 以此来把这节课给提升出去 一个亮点没有把握好 最大的一个遗憾 很多听课的 老师都为我着急 可我就是没有说到点子上去 今后 第 3 页 共 4 页 一定多加强这一方面 向来欣赏茨威格 向来对他在贵族阶层中偏安一 隅而潜心于文学的生活状态由衷向往 我想他是最能 体会托尔斯泰这样一个为自己的声名所累的灵魂的 我在正课前朗读 世间最美的坟墓 时 全场静默的 氛围实在令人陶醉 然而 八年级课文中的这篇文章又被视为最难缠 的一课 且不论其思想高度 就说他的语言 也决不 同于其他文本 学生对于主人公的陌生将成为学习本 文面临的第一大问题 因此言简意赅地铺垫与主人公 的相关资料 尤其是他本人的理想带给他的不幸婚姻 和生活 绝非赘言 在顺利完成了情感造势后 学生 一定会对主人公有了自己的印象和疑问 由此 引入 对托尔斯泰肖像的关注就水到渠成了 在这篇文章中 真正去触摸文字 去感受那些惟妙惟肖的 前无古人 后无来者的比喻及夸张 比生硬地分析那些修辞手法 的作用更有价值 而高潮应该被放置在对其眼睛的剖析 这双独具 魅力的眼睛让我们从中看到了一个伟大的灵魂 我让 其中学生对其中难解的四个句子进行讨论并发表看法 显然学生的理解显得单薄 此时 势必要引入当时的 背景 社会的大环境和托尔斯泰的作为 这些内容使 第 4 页 共 4 页 学生对人物思想的理解终于不再晦暗 另外 把文本应用于写作 此篇也是个很好的范 例 学生以往对人物