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文档简介

倍的认识教学内容：人教版二年级上册P76 倍的认识教学目标：1学生通过观察比较，正确理解用“倍”来描述两个量的比较结果，理解一个数是另一个数的几倍的意义。2通过具体操作体验，让学生进一步理解“倍”及“一个数的几倍是多少”的意义，沟通倍与乘法的关系。3注重知识间的联系沟通，经历从具体到抽象的思考过程，初步渗透比较的数学思想和变与不变的辩证唯物主义观点。教学重点：初步建立“倍”的概念，理解“求一个数的几倍是多少”的计算方法。教学难点：理解“倍”的含义。教学准备：磁铁、双面胶、红、绿吸铁石、练习纸、学生用圆片教学过程：一、初步体会“倍”。1 出示 提问：比较第一行的绿棋和第二行的红棋，你发现了什么？红棋有6颗，绿棋有3颗；红棋比绿棋多3颗。绿棋比红棋少3颗。红棋颗数是绿棋的2倍。 2揭题： 板书课题：倍的认识3提问：刚才有位同学说“红棋颗数是绿棋的2倍”，你们同意吗？ 追问：你是怎么看出来的？ 根据学生的回答，板书划圈表示： 红棋颗数是绿棋的2倍二、变式理解“倍”。1在黑板上再另外摆出一组：第一行： 第二行：提问：现在“红棋颗数是绿棋的几倍”呢？追问： 你们是怎么想得？ 强调：谁能上来圈一圈，让我们把这样的比较关系一看就看明白。 2自由变式过渡语：如果红棋个数还是6颗。你会摆几颗绿棋？红棋颗数是绿棋的几倍呢？ （1）独立思考： 先静静的想一会儿。 （2） 跟你的同桌：说一说 （3）直接反馈发布情况一： 情况二： 3材料整体对比：你们都是伟大的魔术师！红棋都是6颗，为什么我们比较出的倍数关系，一会是绿棋的2倍、3倍、6倍、1倍呢？强调：一份的个数在发生变化。三、练习巩固“倍”。1学生独立练习2投影反馈批改： 谁来介绍一下，你是怎么想的？ 你看懂他是怎么想的吗？3拍手游戏四、操作深化“倍”。1明确活动建议：2反馈交流（1）选择有代表性的作品（2）比较沟通，加深对于倍的认识。五、拓展应用“倍”1估一估：（2）这幅图表示的倍数关系，与我们刚才比较的倍数关系，哪些是一样的呢？
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