中学生的学习心理状况调查报告

精品文档 1欢迎下载 中学生学习心理的调查报告中学生学习心理的调查报告 根据学院安排 要求我们在 2009 年暑假期间进行大学生暑期社会实践 在此期间 为 了了解当代中学生的学习心理状况 以便对其研究探索出相应的有效对策 我做了当代中 学生的学习心理调查 现在就将有关的调查情况汇报如下 一 调查概况 我暑假期间于 2009 年 8 月对铜川市第一中学学生的学习心理状况进行了调查 经过对 调查问卷进行分析研究 初步了解了当代中学生的学习心理 为准确地把握当代中学生的 学习心理动向 深化教学改革 加强教育教学的针对性 提高教育教学的实效性 探索实 施素质教育的新路子 提供了客观依据 二 调查的具体目标和方法 一 调查目标 1 调查当代中学生的学习心理现状 2 调查当代中学生的学习心理特点 3 研究当代中学生的学习心理成因及对策 二 调查方法 以问卷调查的方式和交流探讨的方式进行调查 其内容涵盖教育价值观 学习态度 学习需求和学习目的等四个方面 问卷调查在铜川市第一中学的在校学生之间进行 共发 调查问卷 60 份 回收调查问卷 56 份 其中有效调查问卷 52 份 无效调查问卷 4 份 调查 问卷回收率 93 调查问卷有效率 87 接近理想的高效样本数 三 调查结果 经过对回收的 52 份有效调查问卷进行分析研究 发现当代中学生的学习心理具有与时 代相对应的时代特征 其具体表现如下 一 当代中学生的学习心理现状分析 1 教育价值观 调查显示 78 的中学生认为读高中的目的是为了考大学 20 的中学生认为读高中 的目的是为了提高自身素质 而有 2 的中学生还不知道 这说明当代中学生绝大部分具 有较为明确的教育价值观 2 学习态度 调查结果显示 83 的中学生都能够做到积极主动学习 独立完成老师所布置的作业 这表明他们明确自己的学习目标 知道自己应做什么和该怎么做 都有较强的自控能力 14 的中学生其学习主动性有待提高 而且经常不能够独立完成老师所布置的作业 经常东 抄西抄 虽然也明确自己的学习目标 但自控能力有待加强 时刻需要有老师的监督 3 的中学生自始至终都没有自己的学习目标 整天无所事事 从来没有独立完成过老师布置 的任务 即使有老师的督促也没有用处 这是比较危险而严重的教育问题 13 的中学生认 精品文档 2欢迎下载 为学习是一种乐趣 而 87 的中学生则认为学习是一件不得不做的事情 这与来自各方面 的压力 尤其是家庭压力和社会影响是分不开的 由此可见 当代中学生对学习的热情主 要来自于各方面的压力和影响 据统计 84 的中学生对学习的热情较高 11 的中学生对 学习的热情中等 5 的中学生不想学习 这与他们来自压力的 读高中考上大学 意识浓 烈是相一致的 值得我们深思的是 不想学习的中学生数其所占的比例还是相当大的 而 且 我们在调查中还发现 91 的中学生都有自己 最讨厌的课程 学生不想学习或讨厌 某些课程的根本原因 一是与教师的教学方法紧密相关 二是与该课程的实用价值紧密相 关 调查结果显示 86 的学生对与现实生活联系紧 实用性强的语文 数学 物理 化 学热情较高 而对学术性较强的历史 地理 生物 英语不感兴趣 在学生所讨厌的课程 中 英语作为高中的核心课程之一 竟然有 65 的学生认为 英语对于我们以后的生活几 乎没有用处 这与我国现实社会中一些现象的影响是分不开的 也是一个在我国教育界 长期以来一直争论的话题 值得我们大家深思 3 学习需求 当前 由于我国实行的是高考一定制 中学生要想上大学几乎都必须经过高考这一独 木桥 故而学习成绩对于当代中学生可以说是命根子 只有学习成绩好才有可能上得了大 学 因此 在高考这一 指挥棒 的指挥下 在家庭压力和社会压力下 如何尽快地找到 适合自己的学习方法以提高自己的学习成绩是当代中学生最为关心也是最为需要的东西 调查结果显示 95 的中学生认为目前自己最需要解决的问题是 找到适合自己的学习方法 尽快提高自己的学习成绩 同时 调查结果还显示 82 的中学生认为自己目前最需要解决 的是 如何调整好自己的心态 端正学习态度 这说明 中学生在追求自己学习目标的道 路上 其所面临的压力是巨大的 任务是艰巨的 而且他们又不知如何去处理好这一问题 很难把学习压力化为学习动力 总处是于矛盾迷茫之中 因此 有关情绪调节的讲座是他 们在学习和生活中 尤其是在考试前希望开展的心理讲座 虽然如此 但还有相当大的中 学生认为 如果设有心里咨询点 他们还是不愿去咨询 这又表明 当代中学生对心理知 识认识还很缺乏 这是需要我们教育工作者加强努力的地方 还有 20 的中学生认为如何 提高自己的自控能力是目前最需要的解决的问题 这显示 还有很多中学生没有真正找到 自己的学习动力 还没有学会利用学习压力来控制自己的行为 4 学习目的 调查结果表明 绝大部分当代中学生都知道自己的学习目的 其中 78 的中学生明 确学习是为了上大学 20 的中学生认为学习是为了提高自身素质 而有 2 的中学生还 不知道自己学习为了什么 二 当代中学生的学习心理特点 经过对调查问卷分析研究 结果显示 当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习 心理相比 存在明显的不同 教育价值观具有多元性 务实性 功利性的趋势 大部分当代中学生早已经认识到了教育的重要价值就在于帮助他们提高自己的综合素质 使他们掌握生存 生活所需的基本的文化科学知识 从而增强自己在未来社会中的竞争能 力 在此基础上 家庭经济条件较好且学习成绩优秀的中学生自然而然要追求更高等的教 精品文档 3欢迎下载 育 家庭经济好且学习成绩一般的中学生也致力于追求更高等的教育 家庭经济很好且学 习成绩很差或家庭经济很困难但学习成绩很优秀的中学生也纷纷想方设法追求更高等的教 育 务实性和功利性是当代中学生的教育价值观的另外两个特点 当代中学学生越来越强烈地 追求未来教育输出的经济价值 他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值 继 而决定自己在不同课程上的努力程度 他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践 渗 透更多的实用技术 我们知道 由于年龄和学识的制约 中学生的认知 分析 判断等能力既不成熟又不 稳定 事实上 相当多的中学生的教育价值观是迷茫的 其原因在于 一是越来越多的大 学生难以就业 从而使他们对考大学失去信心 二是学术性较强的中学文化课程难以满足 学生对职业技术的需求 难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动 这些原因使越来越 多的学生厌学 学习需求具有纵向多层次和横向多目标的趋势 在调查中我们发现 中学生由于个人的学习基础 教育价值观和对未来的期望等方面 的差异 使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点 学习需求的纵向多层次 是指学生对所学知识的深度要求不一 高中毕业后准备就业的学生 只要求掌握基础知识 准备考高职或艺术类院校的学生 要求课程教学难易适度 学业成绩达中等水平 追求大 学教育的学生 则要求最大容量地掌握所学知识 学业成绩达上等水平 学习需求的横向 多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛 他们既要求学好学术性较强的课程知识 又 要求充分培养自己的特长 还要求掌握更多的实用技术 学习目的明确 但具有主观性和不协调性 通过对收回的 52 份有效调查问卷进行分析研究结果表明 98 的学生具有明确的学习 目的 但是 通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察 我发现 当代中学生的学 习目的具有严重的主观性和不协调性 当代中学生学习目的的主观性突出表现在 他们已 经认识到了未来无论在哪个领域 哪个行业其就业竞争力是非常激烈的 普遍认为未来的 生活将是异常的艰难 很明显 如此大的一个群体具有这个想法是不够客观的 而当代中 学生学习目的的不协调性则主要表现为 思想与行动的不协调 调查结果表明 78 准备 考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性 而是呈现出一种消极 等待的学习态度 大部分当代中学生感觉经常无法集中精力到学习上去 总是感觉力不从 心 无法控制住自己 如何做到 思行合一 一直是当代中学生倍感困惑的问题 也是广 大教育工作者致力研究的课题 四 对调查结果的分析 一 当前中学生的学习心理状况成因分析 1 家庭 社会对中学生学习需要的形成起重要作用 中学生学习需要是起对一定社会生活环境要求的反映 家庭和社会作为中学生的重要 生活环境 对中学生学习需要的形成起着重要的作用 首先 家庭的要求 态度和志向影 响中学生的学习需要 有的家庭相信在这个世界上只要 过得去 就可以 有的家庭急功 精品文档 4欢迎下载 近利 更多的考虑什么专业挣钱多 好找工作就 让子女学什么专业 而不考虑他们对这些 专业是否有兴趣 是否适合子女学习等 这些因素都对中学生造成不良影响 甚至成为中 学生中途退学的隐性原因 其次 社会风气和思想意识形态也影响中学生的学习需要 如 目前随着经济体制转轨 高等教育改革不断深化 实行缴费上学 大中专毕业生不再包分 配 在某些县市 尤其是农村部分大中专毕业生要等一年才能分配工作 还要有关系 有 权有势的进了机关等好单位 没有关系的孩子只能在家待业或到外地打工 这种现实使许 多人有了 读书有什么用 钱要花很多 毕业后又没工作 的观念 社会上新的 读书 无用论 开始再抬头 这将直接导致中学生学习需要的降低 另外 有些人把学习 读书 看成是一种 工具 达到另一个目的的手段 而学习本身并没有成为一个目的 因此当学 习没有达到某种目的时 其积极性便荡然无存了 2 学习兴趣低下 1 外因 学校教育方法欠当 如教师教学方法单一 枯燥 各科作业量过大等 升学压力过大 师生关系紧张 家庭因素 由于家长期望值过高而导致严格要求 家庭人 际关系冷漠 沉溺于优裕的物质享受 沾染上家长的不良习气 如赌博 2 内因 价值取向逆转 学习目的模糊 对学习文化课的错误认识 学习成绩不佳 情绪不稳定 意志薄弱等 二 形成健康的学习心理的对策 1 学习目的性的教育 首先应从中学生实际出发 采取生动而适合中学生心理发 展特点的形式 帮助中学生正确认识学习的社会意义 如适时介绍一些古今中外杰出人物 勤奋学习 努力成材的故事 使他们认识到学习知识的目的和重要性 从而树立远大志向 并脚踏实地地学好各门功课 其次要强调学习的内在意义 即强调学习对个体本身的价值 使之体会到学习是一种愉快的享受 而不是负担 这样学习动机才会不断被成功所强化 动机水平也会不断提高 在遇到困难或失败时 不是退缩 放弃 而是迎头而上 接受挑 战 第三 帮助中学生设立具体 适当的学习目标 学习目的教育不仅要使中学生具有远 大的目标 而且还有使这种远大的目标与具体 切实可行的目标结合起来 这样才能使学 习脚踏实地去实现远大的学习目标 如学习数学常常是比较枯燥的 但当一个人了解到数 学在许多领域如航天 计算机 军事的重要意义时 其学习积极性也就容易得到保持和提 高了 另外 实践证明 目标过高过低都不利于学习 过高则力不能及 虽经过努力 失 败往往多于成功 自然就难以体验成功时的快感 过低则不经过努力就可轻松达到目标 成就感不强 也不利于提高学习积极性 第四 由于主客观方面的原因 一部分中学生和 家长对国家市场经济发展 高等教育改革 素质教育实施等的了解既不全面也不深入 所 以有必要以专题报告的形式 向他们介绍国家市场经济发展所取得的辉煌成就和存在的困 难以及未来的美好前景 向他们介绍高等教育改革中招生制度的合理性 科学性 收费制 度的公平性 保护性 分配制度的灵活性 公正性 向他们介绍素质教育实施的具体内容 价值和未来取向 以帮助他们明辨是非 消除误导 2 及时反馈与适当评价 让学习及时了解自己的学习结果 可以激发其进一步学 习的动机 因为知道学习结果后 既能看到自己的进步 提高学习热情 增加努力程度 又能看到自己的不足 激起上进心 克服缺点 改正错误 为了充分利用反馈的促进作用 精品文档 5欢迎下载 还应对中学生的学习结果进一步做出评价 运用评价时应注意 第一 要使中学生对评价 有正确态度 特别是评分问题上 第二 坚持正面教育的原则 以表扬为主 做到客观 公正 使中学生心悦诚服 第三 对考试成绩不理想的中学生 不能单纯看其分数高低 还要从他们各个学习环节的不同层次上 发现可取之处 并给予表扬和鼓励 让其看到自 己的进步 以增强其自信心 第四 注意中学生心理发展水平和个性心理特点 对低年级 中学生多采用赞扬办法 高年级中学生则应适当 最好通过集体舆论来进行表扬或批评 效果会更好 另外 对自信心差的学习应多鼓励 自信心较强的中学生 则应更多提出严 格要求 第五 注意师生间关系的融洽 只有尊重中学生 教师才能提出恰如其分的表扬 与批评 只有尊重教师 中学生对教师的表扬与批评才能重视 否则 批评与表扬将失去 其作用 3 科学使用奖赏与惩罚 奖赏具有促进活动的力量 是一种外在的激励因素 如 分数 等级 奖金 奖品 奖赏是一种手段 若用之过多 则可能失去效力 甚至发生弊 端 奖赏的目的是为了调动学习的学习积极性 而不应使中学生变成物质或金钱的奴隶 否则 一旦取消奖赏 中学生将不再努力学习 从心理健康的角度 应注重奖赏而不去注 重惩罚 因为这样