数学作业批改采用激励评语之我见

激励评语在数学作业批中作用 我在 20 年的数学教学工作中 认为激励评语对数学教学之作用 极大 特别是对基础知识较差的学生更为明显 通过采用激励评语 使学生对学习数学有了好感 产生了浓厚的学习兴趣 学习成绩稳 中有升 评语是批改作业的一种方式 它便于学生清楚地了解自己作业 的优缺点 便于师生之间的交流 促进学生各个方面和谐统一的进 步 它不失是一种行之有效的批改方式 评语在评价数学作业时 老师的工作量会加大一些 但它不拘形式 活泼 生动 具体 有 鼓励性 有亲和力 能促进师生之间的思想情感的交流 直接影响 学生的学习情绪 激励他们对数学作业 对学习充满信心 充满力 量 数学作业中激励性的评语能使学生在练习中发现问题 开发创 造性思维的能力 养成主动学习 团结协作的精神 弥补 对 错 判 断方法的不足 还能从学生解题的思路 能力 习惯 情感 品质 多方面综合评价学生 有利于促进学生的发散性思维和创造性思维 更有利于沟通师生情感 调动学生学习数学的积极性 促使学生养 成良好的学习习惯 增进师生 同学之间的情感交流 形成自觉运 用数学知识 基本技能和数学思想方法分析问题 解决问题的能力 和意识 当学生每天打开数学作业的时候 看到老师留下的让人欣慰和 理解的评语时 对老师会有一种敬佩感 譬如 练习题的批改符号 从 变为 时 说明解题方法或思路有值得推敲的地方 解题不 是很完善 以 代替 能温馨地提示有做错了的地方 让你去反 思 给了你一个再更正的台阶 体现了老师的平等精神 当 更正 的前面有 请 能 的时候 是老师对学生成果的一种认定 体现了 老师对学生劳动成果的尊敬和欣赏 是一种平等 融洽的师生关系 的体现 也能增加学生对老师的理解和信任 通过心灵的交流形成 一种默契 总之 在数学作业批改中使用激励评语有以下效果 一 在评语激励中养成良好的学习习惯 而学生良好学习习惯的外在表 现主要是对作业的书写 格式 算理以及推理思维的过程 运用批 注和评语指出作业中的不足之处 能让学生及时加以改正 一方面 及时提醒学生要细心 另一方面使其改正不良倾向 培养严谨的学 习态度和细心解题的良好习惯 对作业正确的及时鼓励学生保持这 样的良好习惯 不妨加上 真棒 你的思路有独到见解 好漂亮 的作业设计 好严谨的书写格式 等等 这些激励性的批注评语自 然拉近了师生之间的情感距离 使学生学习数学的优势得到顺利的 迁移 二 在评语的激励中激发兴趣 恰当的评语不但能给学生亲 切的感受 而且还能激发学生的学习兴趣 强化他们学习的动机 好样的 有自己的思想了 有进步了 继续呀 不错 老师为 你高兴 你在进步呢 你能行 老师相信你 不要急 有时只能 慢慢来 这些带有感情色彩的语句能使学生感到老师对他们的关心 对他们的学习充满希望 从而逐步产生浓厚的学习兴趣 三 在评 语的提示下自主学习解题方法当学生作业出现计算 观察 分析的 错误时 可以利用眉批式的评语注解进行指导 让学生明白正确的 解题思路 特别是解决实际问题的练习题 学生对数量关系的理解 不明确而产生错误时 如果能加上 先找准哪个地方的等量关系 采用逆推法试试看 下步该怎么做 理论依据是什么 等评语 实际上是在指导学生解题的思维步骤 在评语的引导下 学生有的 能很快明白自己失误在什么地方 从而改正过来 真正明白某种类 型的习题的一般解题步骤 老师的几句批语在这里就是一种解题的 指导 四 在评语的激励中拓宽思路 批改作业时 如果注意发现 学生的创造性思维的闪光点 适时地精妙之语给学生以点拨 更能 激起学生数学思维的浪花 启发学生拓展思路 发挥潜能 特别是 一题多解 在作业中有的学生利用了这种思维方法 老师写上 解 法多 方法好 思路宽 肯定他们的独特见解和创造性 对只用一种 方法解题的作业加上 掌握了一种方法很不错了 你爱动脑筋的话肯 定还有高招 如果你能多观察理解