《我们的画》教学设计之二

第 1 页 共 5 页 我们的画我们的画 教学设计之二教学设计之二 一 背景知识 语文课程标准 要求培养学生具有日常口语交 际的基本能力 在各种交际活动中 学会倾听 表达 与交流 初步学会文明地进行人际沟通和社会交往 发展合作精神 交际 一词告诉我们 口语交际教 学必须是在一种双向互动的过程中实现的 在语文教 学中 我们要依据小学生的认知特点 利用教材优势 抓住课堂这一阵地 面向全体学生设计多种形式的训 练方法 借助师生互动 生生互动等方式创造一种动 态的课堂教学氛围 既促进学生思维的发展和口语交 际能力的提高 又能让学生在自主的语言环境中畅所 欲言 丰富想象才能 点燃学生智慧的火花 二 学情分析 本课口语交际的内容是 我们的画 文中的插 图上画着一群小朋友正在创作 讨论自己的画 准备 举办一个画展 他们在的在构思 有的在向别人介绍 自己的画 还有的正充当小评委 认真地评说着别人 的画 画面色彩鲜艳 动感及强 对于以 形象思维 占主导地位的孩子们 这样的画面有助于激发学生参 第 2 页 共 5 页 加交流作品的欲望 从而让他们能发比较自主的态度 投入本课的学习 在学习过程中 教师要注意保护学 生的自尊心 提高学生自我评价的能力 鼓励他们大 胆 积极地投入到交际活动当中 三 教学理念 1 为学生营造自我展示的氛围 调动学生参与 交流的热情 让学生有话想说 教育学家夸美纽斯认 为 兴趣是创造一个欢乐和光明的教学的重要途径之 一 当学生能对所从事的活动产生兴趣 就会积极 主动 愉快地从事自己的活动 在比一比 赛一赛的 过程当中 在游戏中既享受到了 玩 的欢乐 也发 展了自己的口语表达能力 2 注重指导学生在语言实践的方式方法 让学 生有话会说 从社会学角度讲 课堂教学就是师生交 往的双向互动过程 每一堂课都为学生口语能力的发 展提供了用武之地 语文课上尤其如是 首先 教师 要做好示范引导工作 使学生学会说话的基本技巧 在孩子说话训练过程中 要注意培养他们良好的说话 习惯 如 说话要完整 连贯 不要使用方言 要尽 量使用普通话 说话时要自然 大方 有礼貌等 四 教学目标 1 知识与技能 能讲清楚自己画了什么和作画 第 3 页 共 5 页 时的想法 培养学生说话大方 听话认真的习惯 会 使用文明礼貌用语进行口语交际 2 过程与方法 能积极参加讨论 敢于发表自 己的意见并乐于发表自己的看法 既要培养学生善于 提问 又要让学生学会聆听 还要让他们学会以自己 的方式作出评价 3 情感 态度 价值观 听 说认真 说话发 言准确 清晰 说话通顺流畅 态度大方 五 教学板块 巧设情境 激趣导入 1 以 争当小神笔 导入 课题 激发学生主动 参与的兴趣 请学生拿出自己课前画好的画 和小画 家比一比 2 出示 小小金话筒 说说谁能当上班里的 金话筒 3 教师出示自己的画并向学生介绍自己的画 请学生都来当当 金话筒 向老师提问 评一评老 师的画 通过这一环节为学生做出交际 互动的示范 多向互动 获得提高 1 以四人小组为单位 互相介绍自己的画 认 真地评一评别人的画 在学生交流的过程中 教师要 第 4 页 共 5 页 注意进行指导 2 请配合较出色的一个小组上台展示 在学生 当中再次强化示范作用 3 在大组或全班范围内进行交流 以无计名投 票的方式请学生评出今天的 小神笔 和 金话筒 展示成果 拓展延伸 将 小神笔 所画的画张贴在宣传窗中 请 金 话筒 当小小解说员 向前来参观的同学或家长介绍 这些画 使学生的口语表达能力自然地延伸到课外 六 教学特色 1 精心创设交际情境 在这一课的口语交际当 中 教师根据孩子们好胜的心理特点 营造了 争当 小神笔 和 争当金话筒 这一竞赛的氛围 最大程 度地调动了学生参与的热情 2 努力实现双向互动 有的口语交际听 说双 方互动很明显 有的不很明显 有的不明显 在本课 的设计中 教师设计了双向互动甚至是多向互动的交 流过程 重交往而轻独白 让孩子们真正动了起来 3 多给学生的实践机会 在本课教学中 教师 所设计的每一个环节都