《劝学》教案1

第 1 页 共 10 页 劝学劝学 教案教案 1 1 教学目标 1 知识目标 掌握文中 重要的文言基础知识 2 能力目标 以诵读培养语感 提高学生阅读 文言文的能力 3 德育目标 认识 学不可以已 的深刻道理 教学设想 我们教文言文 目的不在于写作 而在于培养学 生的阅读能力 既如此 什么是学生阅读文言文的理 想境界呢 它不是能将文言文译成顺畅的现代语 也 不是能对文言语句作细致的语法分析 而是一看就懂 或者经过查词典 会意而后懂 有时进行点翻译练习 或语法分析不过是达到读懂的一种辅助性手段 教 授 劝学 我拟以 读 为基调 即朗读 诵读 背诵 当然 对于高一的学生来说 在 读 的过 程中 老师应该知道他们扫清字词句的阅读障碍 引导他们理清文章的行文思路 这对诵读课文 理解 课文 背诵课文 提高阅读鉴赏文言文的能力很有帮 助 针对这样的教学目的 我设计了三个教学环节 诵读课文 探究课文 背诵课文 1 教学的重点和难点 第 2 页 共 10 页 本文的教学重点是 树立为发展学生能力 智力 而教学的观念 坚持诵读教学 教学难点是 在诵读中落实本文的文言语法知识 教学 在诵读中渗透正字正音 辨词析句 层次疏理 文意理解 语言鉴赏等多项文言基础知识的学习 2 教学方法 本文采用诵读教法 讨论交流法 诵读要多次进行 开始照课本朗读 要求字音无 误 节奏鲜明 读得顺畅 继此再读 要求在粗知大意的基础上能大体成诵 最后 经过分析 思考 要求领悟文章的基本内 容 达到熟练地背诵全文 这种诵读式的教学 跟先 前书塾的死记硬背是有着实质上的区别的 为了使诵读收到实效 首先要善于根据课文内容 和写法上的一些特点 启发学生的兴趣 使学生产生 自觉诵读的要求 其次 在诵读练习过程中发现难点 时 要指示学生运用各种记忆的因素去解决它们 毫 不动摇地要坚持做到当堂成诵 诵读练习可以分段 分层地进行 但最后一定要 连贯地背诵全文 3 课时安排 第 3 页 共 10 页 第一课时 诵读课文 探究课文 背诵课文 第二课时 整理 归纳文中重要的文言知识 教学过程 第一课时 一 导入课文 刚才 很偶然的想到一个很实在 的问题 这个问题可以说遍地都是正确的答案 我很 想听听同学们是从什么样的角度来回答这个问题的 1 从小学到现在 也算是十年寒窗了 你是否思考 过这样的一个问题 学习的意义在哪里 2 第二 个问题 这些年来 你在学习上有哪些好的方法 这几位同学的回答都很深刻 相信大家也很想知道 两千多年前的人 是怎么看待这个问题的 这节课 让我们一起通过一篇散文的指引 穿越时光隧道去聆 听两千多年前的儒家大师荀况关于学习的谆谆教诲 这篇散文的题目是 劝学 劝学 的 劝 是什么意思 生 勉励之意 师 那这个题目告诉我们这是一篇勉励人们努力 学习的文章 它虽然是文言文 但其内容浅易 行文 思路清晰 同学们一起来读一遍 二 第一环节 诵读课文 训练方法 分段读 分男女生读 全文 读 听课文录音 齐读课文 同学们读的很投入 声 第 4 页 共 10 页 音很响亮 但也有些瑕眦 例如某个字音不准 某 个句子的停顿 还有情感处理不太够 这样好象有些 对不起这样的名篇 大家请看大屏幕 注意下列字 音 有 槁 g o 砺 l 跂 q 舆 y 蛟 ji o 跬 ku 骐 q 骥 j 驽 n 锲 qi 镂 l u 鳝 sh n 生 臾 y 注意一些句子的停顿处理 1 学 不可以 已 2 輮 使之然也 3 故 木 受绳 则直 金 就砺 则利 4 君子 博学 而日参省乎己 则 知明 而行无过矣 5 吾尝 终日而思矣 不如 须臾之所学也 6 登高 而招 臂 非 加长也 而 见者 远 7 君子 生 非异也 善 假于物也 8 蚓 无爪牙之利 筋骨之强 上 食埃土 下 饮黄 泉 用心 一也 9 非 蛇鳝之穴 无 可寄托者 欣赏课文诵读 自由诵读 品味语言 齐读 个人读 三 第二环节 探究课文 俗话说 书读百遍 其义自见 相信同学们也一样 对课文都有了各自得体会或感悟 下面我们就来简单的探究一下 首先 大家在字词句 这个层面上有没有困难 课文的文言基础知识 1 文言实词 2 文言虚词 于 的三种用 第 5 页 共 10 页 法 相当于 从 如 取之于蓝 的 于 表示比较 如 青于蓝 的 于 表示动作方向 如 善假于物 的 于 者 的两种用法 相当于 的人 如 假舟楫者 的 者 指代结果 以示将有所解释 如 不复挺者 的 者 而 的四种作用 并列 表修饰 表转折 表顺接 3 文言句式 4 课 文中哪些说法你觉得不够严谨的 君子博学而日 参省乎已 则知明而行无过矣 蚓和蟹的比喻不 太恰当 这些只是它们的生活习性 和 用心专一 用心浮躁 关系不大 课文行文思路 老师这里还 有几个疑点 请大家讨论 这是一篇议论性散文 那 么 1 就议论这点而言 文章的论点是什么 2 这个论点是两千多年前的看法 就今天看来是否 还有生命力 3 作者是从哪几个方面论证自己的 论点的 4 荀子看来 学习的意义是什么 学 习有什么作用 学习的方法是什么 学习应该有 第 6 页 共 10 页 什么样的态度 5 就散文这点而言 它的文学性 体现在哪里 6 谁来总结一下本文的行文思路 从学习的意义上论证 学不可以已 从学习的作用上 论证 从学习的态度上论证 四 第三环节 背诵课 文 好的 我们已经扫清了字词句方面的障碍 也理 清了文章的行文思路 这对课文的背诵很有帮助 下 面我们就进入这节课的第三个环节 背诵课文 1 先齐读课文 2 哪位同学现在就能够背诵出来的 自荐一下 3 沿着文章的行文思路去背诵课文 也是一种 快速成诵的方法 A 第二段的行文 青取之于 蓝 学习的意义 冰 寒 于 水 君子博学而日参省 乎己 则知明而行无过矣 輮 以 为 轮 提高自己 木受绳则直 改变自己 金就砺则利 B 第三段的 行文 跂 而 望 不如登高 学习的作用 登高而 招 见者远 顺风而呼 闻者彰 善假于物 弥补不足 假舆马 致千里 假舟楫 绝江河 C 第四段的行文 积土成山 风雨兴焉 学习方法 积累 积水成渊 蛟龙生焉 不积跬步 无以至千里 不积小流 无 以成江海 骐骥一跃 不能十步 对比 驽马十驾 功在不舍 坚持 锲而舍之 朽木不折 学习态度 锲 第 7 页 共 10 页 而不舍 金石可镂 专一 蚓无爪牙之利 用心一也 蟹六跪而二螯 用心躁也 4 小测验 邀请你来尝 试背诵 5 大家一起来大声背诵全文 五 第四环 节 拓展延伸 古时候我国有 嫦娥奔月 的故事 这只是一种幻想 而现在人们利用飞船却真的可以登 上月球 请你从课文中找一句话来概括这种情况 宇宙飞船的发明 是现代科学进步的结果 也是 学习的结果 1969 年 7 月 16 日上午 巨大的 土星 5 号 火 箭载着 阿波罗 11 号 飞船从美国肯尼迪角发射场 点火升空 开始了人类首次登月的太空飞行 参加这 次飞行的有美国宇航员尼尔 阿姆斯特朗 埃德 温 奥尔德林 迈克尔 科林斯 在美国东部时间下 午 4 时 17 分 42 秒 阿姆斯特朗将左脚小心翼翼地踏 上了月球表面 这是人类第一次踏上月球 在上古时代 人们也是有发明创造的 课文中有 没有提到这一点 这节课我们做了什么呢 1 模仿名家诵读课文 2 初步理解课文的字词句和行文思路 3 尝试背诵课文 六 布置作业 完成课后 练习 七 附录 1 荀子的思想 第 8 页 共 10 页 荀子在本文中所论述 学不可以已 的观点 跟 他的 性恶论 说是分不开的 因为 性恶 所以 需要改造 改造后即可为善 虽有槁暴 不复挺者 輮使之然也 就说明了这一点 改造的方法就是教 育学习 木受绳则直 金就砺则利 说明教育可 以改造人 使人为善 这种教育学习 有一个由量变 到质变的过程 所以又说 积善成德 而神明自得 圣心备焉 可见 荀子虽然认为人的本性是恶的 但后天的 学习教育可以改变人恶的本性 更可以弥补人本身的 不足 提高人的能力 2 劝学 战国 荀况 君子曰 学不可以已 青 取之于蓝 而青于蓝 冰 水为之 而寒于水 木直中绳 輮以为轮 其曲 中规 虽有槁暴 不复挺者 輮使之然也 故木受绳 则直 金就砺则利 君子博学而日参省乎已 则知明 而行无过矣 吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也 吾尝跂而 望矣 不如登高之博见也 登高而招 臂非加长也 而见者远 顺风而呼 声非加疾也 而闻者彰 假舆 马者 非利足也 而致千里 假舟楫者 非能水也 而绝江河 君子生非异也 善假于物也 积土成山 风雨兴焉 积水成渊 蛟龙生焉 积 第 9 页 共 10 页 善成德 而神明自得 圣心备焉 故不积跬步 无以 至千里 不积小流 无以成江海 骐骥一跃 不能十 步 驽马十驾 功在不舍 锲而舍之 朽木不折 锲 而不舍 金石可镂 蚓无爪牙之利 筋骨之强 上食 埃土 下饮黄泉 用心一也 蟹六跪而二螯 非蛇蟺 之穴无可寄托者 用心躁也 课堂练习参考答案 1 C 2 A 3 C 4 D 5 A 6 A 7 a 学不可以已 b 学习 是不能停止的 8 a 第一 青 取之于蓝 而青于蓝 第二 冰 水为之 而寒于水 第三 木直中绳 以为轮 其曲中规 虽有槁暴 不复挺者 第四 金就砺则利 b 君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣 9 a 吾尝终日而思矣 不如