《小松树和大松树》教案

第 1 页 共 9 页 小松树和大松树小松树和大松树 教案教案 一 教学内容 苏教版小学语文一年级下册第八课 小松树和大 松树 二 教学目标 知识与能力 学习课文第二 四自然段 能分角 色朗读课文 并能读出不同的语气 过程与方法 教给学生通过理解关键词语来理解 课文内容的方法 读好人物的对话 情感 态度与价值观 懂得做人要谦虚谨慎 不 要盲目自满 瞧不起别人 三 教学重 难点及教学突破 重点 通过对语言文字的朗读 感悟来理解课文 读好课文 难点 理解小松树说的话 风伯伯说的话 教学突破 通过多媒体直观展现 让学生读出理 解 读出感受 并创设情景让学生敢想敢说 四 教学准备 学生准备 看图 朗读课文 教师准备 大松树 小松树和风的头饰及帖图 第 2 页 共 9 页 课件 五 教学过程及设计思路 复习导入 揭示目标 教师活动 学生活动 设计思路 出示图片 提问 它们是谁 长在山的什么地方 谁来帮它 们找找家 让学生填一填 说一说 出示 山上 山下有 揭示本课目标 学生纷纷举手 师指名一 学生到讲台上 该生把小松树图片贴在山顶上 把大 松树图片贴在山脚下 填填说说 学生背诵第一自然段 明确要求 利用贴图片的形式再现课文第一 自然段的内容 直观形象 容易使学生进入课文的情 境之中 通过填填说说的形式 检查学生背诵情况 精读第二自然段 教师活动 学生活动 设计思路 师 这一天 小松树对大松树说了些什么呢 同学们读读课文的第二自然段 第 3 页 共 9 页 课件出示句子 喂 朋友 你看我长得多高 哇 我能看到很远很远的地方 你呢 提问 你们觉得小松树怎么样 是从哪儿看出来 的 自由读 体会一下小松树说话时是什么样的态 度 你从哪些词句看出来的 课件出示 让学生说词造句 很 很 很远很远 这个词写出了什么 你呢 是什么意思 让学生把小松树心中想 说的话补充完整 课件演示小松树从山上下来 问 大松树真的 长得比小松树矮吗 听了它的话 大松树是怎样想的 怎样做的 指导感情朗读 表演 学生自读第二自然 段 自由朗读 例如 太骄傲了 它觉得自己能看 到很远很远的地方 大松树却看不到 太霸气了 太 没礼貌了 跟大松树说话时喊 喂 喂 朋友 从这儿可以看出小松树骄傲 看不起大松树 例如 很高很高 很大很大句子 这座山很高 很高 第 4 页 共 9 页 很远很远 进一步说明了远 学生想象 例如 你有我长得高 有我看得远 吗 大松树长得不矮 他想 小松树是小孩子不跟他说 我不跟他一般见识 所以大松树没有吭声 练习朗读 同桌互演 让学生先自学后教 以学定教 这是文中的重点句 出示句子后 先让学生整体 感知人物 字不离词 词不离句 抓住句中的关键词 反复读 在读中体会人 物的心理 鼓励学生把想到的说出来 通过多媒 体直观展现 让学生敢想敢说 精读第三自然段 教师活动 学生活动 设计思路 小松树的骄傲 没有礼貌 大松树都没有去理 会 他没有回答 可是小松树的话被风伯伯听到了 风伯伯又是怎样做的 怎样说的 课件出示句子 孩子 山下的松树比你高多 了 你能看得远 那是大山爷爷把你托起来的呀 第 5 页 共 9 页 联系上下文读 训练学生用 比 托 说话 体 会 托 的意思 指导朗读 体会风伯伯说话时会有什么的动作 表情 加 进动作 表情练读 出示图片 指名说 指名读 同桌互演 课件出示风伯伯的话 孩子 山下的松树比你高多了 你能看得远 那 是大山爷爷把你托起来的呀 自由练读 朗读句子 练习说话 体会到小松树比大松树 矮得多 他能看得远 是大山爷爷的功劳 自由练读 体会风伯伯说话时的态度 摸着 动作 风伯伯称呼小松树孩子 风伯伯笑眯眯的 和蔼可亲 学生点评 互相练习 多媒体演示 想象人物的心理 创设语言环境 训练学生想象说话的能力 进一步理 解课文 朗读时加进动作 表情 让学生读出理解 读出感受 讲读第四自然段 第 6 页 共 9 页 教师活动 学生活动 设计思路 提问 听了风伯伯的话 小松树怎样呢 想象说话 小松树为什么低下了头 课件出示图片 理解 惭愧 小朋友 当我 们犯了错 你会觉得怎么样 小松树做错了事 现在已经认识到自己错了 它这时的心情就是 惭愧 心情 回答 小松树 低下头 小松树知道自己错了 低下了头 看课件 练习说话 逐步理解 惭愧 做低头动作 体验小松树 惭愧 的心情 通过课件演示 理解文中的关键词 再让学生联 系语言环境想象小松树当时的心情 进而加深对课文 的理解 拓展延伸 进行表演 教师活动 学生活动 设计思路 提问 这时小松树会对风伯伯说些什么 对大 松树说些什么 提问 风伯伯和大松树又会对小松树说些什么 呢 指导角色表演 要求展开想象 加进小松树 大松树 风伯伯说的话和风伯伯 大松树对小松树说 第 7 页 共 9 页 的话 提问 你最喜欢故事中谁 为什么 回答 大松树哥哥 我错了 你长得比我高 看得比我远 大山爷爷 我错了 我不应该瞧不起大松树 回答 风伯伯说 知错就改还是好孩子 大松树说 以后我们俩还是好朋友 组内演练 再选表现好的几组上台表演 学生讨论后 全班交流 让学生充分发挥想 象力 与文本中的人物对话 在对话中感受 体验 让学生戴上小松树 大松树 风伯伯的头饰 在 表演中去体验 感受不同角色的不同个性 本课总结 这是一篇寓言故事 讲的是山上的一棵小松树觉 得自己长得很高 瞧不起山下的大松树 课文批评了 小松树缺乏自知之明 盲目骄傲自大的行为 告诉我 们做人要谦虚谨慎 不要盲目自满 瞧不起别人 随堂练习设计 1 根据课文填空 喂 朋友 你看我 哇 我能看到 的地方 小松树能看得远 不是 而是 大松树看不 远 不是 而是 2 仿照例句 用带点的词语说一句话 第 8 页 共 9 页 山下的松树比你高多了 比 板书设计 8 小松树和大松树 站得高 看得远 没有回答 做人要谦虚谨慎 不要盲目自满 瞧 不起别人 六 教学反思 小松树和大松树 是一篇儿童喜爱的寓言故事 在教学过程中 通过教师生动的语言和贴图片的形式 把学生带入课文的情境之中 在情境的创设中 学生 积极地充当其中的角色 充分发挥想象力 与文本中 的人物对话 在对话中感受 体验 表演是对课文进 行再创造 让学生表演课文中的角色 是一种更为深 入的体验 教学中让学生戴上小松树 大松树 风伯 伯的头饰 在表演中去体验 感受不同角色的不同个 性 学生将小松树的傲气 大松树的大度 风伯伯的 慈祥和宽容都表现得惟妙惟肖 课堂上气氛十分活跃 在说的训练中 我安排了以下两方面训练 一 句式 说话 利用 很 很 比 托 几个词培养学生说词 说句的能力 二 想象性说话 本课我设计了以下说 第 9 页 共 9 页 话 1 你呢 是什么意思 2 小松树为什么低下 了头 3 他会对大松树 风伯伯各说什么 4 风伯伯 和大松树