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第 1 页 共 3 页 挑山工挑山工 教学设计教学设计 教学理念 要卓有成效地进行合作学习 不仅要 以突现自主为前提 而且要关注合作与探究同行 鼓 励学生感悟语言文字 体会思想感情 发表个性化见 解 教学目标 1 学会本课生字词语 培养学生有感 情朗读课文的能力与合作学习技巧 2 通过讨论探究 交流对话 合作理解课文内容 体会作者感情 3 使 学生懂得课文内蕴的人生哲理 培养学生执著追求的 情感 教学过程 一 激趣导入 板书课题 简介挑山工后 多媒 体展示挑山工奋力登攀的图片 并引导学生观察 联 想 在引发兴趣的情境中 初步体验 这些普普通通 的劳动者日复一日 年复一年地往山上挑货物 的确 令人敬佩 二 质疑问难 1 学生自由读课文 画出含义深 刻的句子 看看自己有什么不懂的地方 2 以开放的 理念鼓励学生大胆质疑 对认真读书 善于动脑 能 提出有创意问题的学生 及时予以表扬 第 2 页 共 3 页 三 合作探究 1 朗读感受形象 引导学生弄 清楚挑山工是怎样一步一步地向上登攀的 让学生 把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读 并对照 课文插图 想象挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋 力登攀的形象 2 合作梳理 三遇三见 要求 在阅读课文基础上 以小组合作方式填写下表规定的 内容 教师要走进学生 巡查指导 确保有效学习 相遇次数 相遇地点 看见挑山工在干什么 第一次 第二次 第三次 3 合作感悟难句含义 学生自由读课文 并整 体思考 哲理 用多媒体展示合作学习问题 a 你认为山民走得很慢 反而常常跑在我们前头的原因 是什么 b 我 为什么会愉快地接受挑山工的说法 我 真心实意地佩服挑山工的什么精神 c 挑山工 的话对我们有什么启示 我 最需要的是什么 合 作学习要求 组长要合理分工 并在自读自思的基础 上展开议论 争辩 形成升华性结论 教师要强化 点拨 鼓励学生发表不同见解 形式 亮点 并在 第 3 页 共 3 页 展示 评价中及时引导整合 使学生感悟到位 4 指导朗读山民的话 要求突出重音 注意语速 语气 可采取教师范读 同桌试读 个别展读 民主评读和 全员美读的步骤 使学生在读中感悟 升华其理其情 四 体验整合 先引导学生在课文插图下写几句 最想说的话 然后个性化展示 鼓励学生说有创意的 话 有哲理的话 也可写赞美挑山工精神的话 以表 白自己敬佩的情怀 以质疑启感悟 以导读促感悟 尤其是以合作达到领悟 在三位一体的有机整合过程 中 张扬理解的个性 焕发主体的活力 是这一教学 设计的特色 教者在激趣导入后 先以开放的魄力启 迪学生质疑 使之学习伊始就展示了自主感悟的丰姿 接 着 又以导读为感悟方式 于学生心灵深处塑起 挑 山工 的可敬形象 随之 教者精心设计了旨在梳理 三遇三见 与攻克感悟难点的两轮有实效的合作学 习 把教学
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