别董大等2首古诗教案

别董大别董大 教学设计教学设计 学习目标 1 借助教材注释 结合课外资料 通过独立自主地学习 正确理解古诗的 大概意思 2 咀嚼和体悟重点诗句的情味 在反复诵读与融情想象中 感受诗歌的情 绪和意象 受到心灵的熏陶和滋养 3 在送别主题古诗的对比参读中 初步感受借景抒情的表达方式 明了诗 与诗之间的内在联系 体悟诗人内心的独特情感 教学说明 本课主要以 别董大 这首诗为主 设计送别诗主题教学 主题不仅是一 个 话题 更是一种意境 一种文化 古往今来 离情别意 让多少文人墨 客为之肝肠寸断 留下了千古传唱的不朽之作 送别 已经不仅作为一种仪式 一个话题 它已经衍生成为一种 送别文化 我们教学的目标 是要引导学 生走近这种文化 感受这种文化 教学准备 以卡书写辅助教学的其余几首古诗 教学时间 一课时 教学过程 课前准备 照例进行班级的课前热身操 古诗词推介会 一 诵读导入 整体感知 教师一句话小结诗词推介会 这是宋代著名词人柳永的的一首送别之 词 板书 别 从这这首词中我们感受着作者浓浓的别愁离绪 古代不比现 在有汽车 飞机 还可以发电子邮件 因为交通的不方便 所以一旦分离 要 想再见上一面就很难了 真的是 相见时难别亦难 因此 他们只能把这种 别离的愁思深深地蕴藏心底 化作一句句真情的诗 古代写送别的诗词很多 今天 咱们再来学一首送别诗 让我们一起 穿越时空 回到唐朝 和著名诗人高适一起去送一位好朋友 知道他叫什么吗 板书古诗 别董大 请大家自己小声地读读古诗 把它读正确 读通顺了 有什么疑惑也 好 感受也罢 随手写在旁边 并且试着说一说这首诗的大概意思 指名读 听听是否读得既正确又通顺 齐读 通过自学 你从这首诗中读懂了什么 生用自己的话说诗句的意思 教师点出 曛 等重点词 并追问 你是 如何理解诗句意思的 简要归纳理解古诗的方法 如 借助注释 反复诵读 请教别人等 师生交流 补充介绍这是高适写给董大的一首送别诗 董大名叫 董庭兰 因为在家居老大 所以又叫董大 王维的好友元二也是因为在家排行 老二而得名 董大是唐玄宗时代的著名琴手 曾经得到宰相房琯的赏识与宠信 据说董大善古琴 可是当时举国上下却盛行胡乐 能欣赏古琴这类古乐的人并 不多 董大受到冷落 觉得京城再也无法呆下去了 失意至极 便决定离开 他的好朋友高适给他送行 二 分步解读 品悟诗情 1 诗人是在怎样的环境下送别好朋友的呢 品读前两句 1 指名读前两句诗 2 你从这样的环境中感受到什么 你是如何感受到的 引导学生发现理解这两句诗中涉及到的一些景物 黄云 白日 北风 雁 雪 指导抓住如下重点 黄云 白云 乌云大家听得多了 这里怎么是黄云 点拨 当时他们 分别地点是在塞外 那里大部分都是沙漠 黄沙飞扬 以至于云都成了黄色的 了 你能把这句诗读一下吗 啊 我看到了一片黄云悠闲地向我飘来 谁能再读一下 这一回我看到了两片了 谁愿意再来试试 突出 千 里 男生试读 女生试读 全班试读 好一派黄云蔽空 天地间一片昏黄的情景 在你们的眼前还出现了什么样的情景呢 第二句谁来读一下 学生读 见机点拔 我感觉到的是微风 好舒服啊 你读的 北风 能再猛一些吗 你读的雪能再大一些吗 学生读 两句连起来读 个别读 小组读 同学们 北风呼啸 大雪纷飞 此情此景 你注意到那奋力高飞的大雁 了吗 它又有何感受呢 3 小结 是啊 已近黄昏 夕阳西下 北风呼啸 雁阵迁移 大雪纷纷 凄凄惨惨戚戚 此情此景 怎一个 愁 字了得 带着你的感受再读一读 2 在我们这位董大的心里 自己就好像是这只被北风和大雪包围着的孤独 的大雁 大雁尚且还有南飞的目标 而自己却要漂泊他乡 面对遭受挫折 怀 才不遇的好友董大 高适又是如何安慰他的呢 品读后两句 1 指名读 2 听了这样的话语 董大还继续陷入无边无际的忧愁之中吗 这句话有 何神奇的的力量 竟然能让处于抑郁悲伤之中的董大精神抖擞地踏上别途呢 生谈感受 同时让他们再次说说后两句诗的意思 3 从这真情的话语中 你体会高适对董大的鼓励了吗 假如此刻你也在 场 你又会如何鼓励即将离别的董大 你会说些什么 4 说得多好 说得多轻松啊 同学们 可是你们毕竟不是高适 又如何 体会他的苦衷阿 董大落魄 高适当时情况又是如何 师生补充 好友董大 受到冷落 高适送别他 可这时也正是诗人自己失意落魄的时候啊 高适一生 无人赏识近 30 年 这时的高适也到处流浪 陷入贫贱的境地之中 他在另一首 别董大 中写道 丈夫贫贱应未足 今日相逢无酒钱 一个穷困潦倒到 连买酒的钱都没有的人 在困境面前依然是那么自信 那么乐观 那么积极地 面对着人生 他在鼓励董大 同时也在 鼓励着自己 5 面对即将远行的董大 诗人充满深情地说 莫愁前路无知己 天下 谁人不识君 面对即将远行的董大 诗人满怀豪气地说 莫愁前路无知己 天下谁人 不识君 面对已经消失在茫茫风沙之中的董大 诗人依然在心底祝福 依然在心底 高声呐喊 莫愁前路无知己 天下谁人不识君 3 如果你是董大 面对好友的赠言 你会对他说些什么呢 4 过渡 情由景生 但情不能完全被景控制 在那样凄苦难耐的黄昏 诗 人却能勃发出如此昂扬雄壮的豪情来 似乎只有诗人高适 才能以如此开阔的 胸襟 豪迈的语调把临别的赠言说得如此激昂慷慨 鼓舞人心 5 再读整首古诗 6 假如生活中你的好朋友遇到了挫折 你会怎么劝慰他们呢 7 生活中 每个人都会有失落 都会有悲哀 所以在失意时 我们会要对别人说 生读 莫愁前路无知己 天下谁 人不识君 当我们遭受挫折 满怀忧愁时 我们会对自己说 生读 当我们无处施展自己的才情 伤心落魄时 我们会对自己说 生再读 三 对比参读 积累感悟 过渡 俗话说 天下没有不散的筵席 送别主题的古诗我们学过的还有 很多 老师今天随手也抄了几首 出示古诗 送元二使安西 赠汪伦 黄鹤楼送孟浩然之广陵 请同学们任意选上一首 跟今天学的 别董大 比一比 看看这些古诗之间有什么相同与不同的地方 1 生自己比较 然后小组交流讨论 2 指名汇报 这里让学生各抒己见 感受体会借景抒情的写作手法 3 小结 这些古诗 同是写对好友的别情 然而描写的景物不同 抒发的 情感也不同 这些诗中 有的以歌相送 有的以目相送 有的以酒相送 有的 以话相送 说到底诗人是以什么相送 板书 以心相送以情相送 让我们 怀着和诗人一样的心情吟诵这四首送别古诗吧 4 你还积累了哪些送别诗词 给大家介绍介绍 生介绍 并将诗词中送 别的名句板书到黑板上 5 指导诵读送别名句 四 实践尝试 拓展延伸 1 尝试整理送别诗词名句专辑 2 结合 暮江吟 搜集下节课山水主题古诗教学的相关资料 同学们 下课铃响 我们马上就要分别了 请你们也用一句话送送今天听 课的老师 好吗 逢雪宿芙蓉山主人逢雪宿芙蓉山主人 教学设计教学设计 教学目标 1 念准每个字的字音 认识每个字 2 吟唱中理解诗歌的含义 3 学习 声律启蒙 真韵中的一节 4 学习对对子 教学重点 学习 逢雪宿芙蓉山主人 教学过程 一 谈话引入 孩子们 现在依然是寒冷的冬天 在北方依然是白雪皑皑的世界 虽然银 白的世界看起来非常美丽 但严寒也是让人受不了的 呼呼地北风刮得脸都快 裂开了一样疼 温度是那么的低 以致于手脚都常常冻僵冻坏了 也是在这样大雪纷飞的日子 诗人刘长卿写下了这首诗 齐读题目 逢 雪宿芙蓉山主人 二 念一念 读准字音 1 这是一首五言诗 请孩子们读一读 读准每个字的字音 自由读 2 反馈 哪位孩子认为自己读准了每个字的字音 敢来教大家读一读 3 齐读诗歌 三 诵一诵 理解诗意 1 请孩子们按照标出来的音长读一读这首诗歌 自由诵读 2 指名诵读 3 一首好诗就是一个动人的故事 请孩子们再用心地诵一诵这首诗 待会 告诉大家 你从这首诗歌里仿佛看到了什么情景 声韵分析参考 押韵的分析 这首诗歌押的韵是 声律启蒙 里第十一个韵部 真韵 押这个韵的诗歌 一般是比较抒情的 表达一种忧愁 苦闷的情感 日 暮 苍 山 远 诗人用声音描绘出了时间 日暮 入声 字 日 与仄声字 暮 连在一起用 表现了诗人此时的情感 是一种无奈甚 至绝望的感觉 苍山 两个字描绘着山的雄伟 一个上声的 远 字描绘着 远处青黑色的山连绵起伏 而我要去的目的地更在遥远的地方 这句诗充满了 诗人跋涉的艰辛 急于投宿的心情 天 寒 白 屋 贫 不光时间到了日暮 太阳已经下山 的时刻 天气还非常寒冷 诗人把 寒 字放在第二个字 拖长 用声音描绘 着天气的寒冷 我们甚至可以想象一个孤独的旅人抱着身子在寒风中颤抖的样 子 天气寒冷也就罢了 找个可以遮风避雨的屋子暖和暖和吧 可是 白屋贫 白屋 因屋顶用白茅覆盖或木材不加油漆而得名 贫 稀少 就是农家那种 最简陋的 没有油漆任何色彩的白屋也很难见到啊 于是 我只能在这旷野中 孤独地行走 哪怕已经走得筋疲力尽 为了寻找前方的那一丝温暖 我也只能 不断地向前走去 诗人的心里充满了对未来的担忧和悲哀 柴 门 闻 犬 吠 诗人走啊 走啊 天已经完全黑了 忽然间 看到了前方有一处屋子 赶紧跑过去 一户人家的柴门出现在诗人的眼前 诗 人赶紧举起手来敲门 请求借宿 一阵犬吠声是从柴门里传来的 所以 诗人 对 柴门 感到万分欣喜 所以拉长门字 再交待欣喜的原因 是因为听到了 狗叫声 风 雪 夜 归 人 天已经完全黑了 在这风雪交加的 夜晚 终于有一个遮风避雨的地方了 拉长的 归 字 描绘出自己 宾至如 归 的感受 试想 诗人在日暮路遥之际 遇一暂可栖身之所 实属不易 因 而倍感慰藉 顿时有了一种主人夜归之感 诗人的心也从先前的凄凉紧张渐渐 归于平静了 四 反复诵读 玩味诗歌 四 吟一吟 表达情感 1 一首好诗是一首感人的歌 通过反复的诵读 我们一定有了自己心中的 旋律 现在 请孩子们自己试着吟一吟 待会来给大家展示展示 自由吟诵 展示 2 请孩子们来听一听徐建顺伯伯的吟诵 看他的旋律跟我们有什么不一 样 听 回答 3 再来听一听吟诵家彭世强先生的吟诵 看看他的旋律跟我们又有什么不 一样 听 回答 五 古诗配画欣赏 请看看这首诗配的图画 孩子们特别注意诗歌文字所在的位置 希望大家 的古诗配画也能像这样 六 回顾全诗 体会作者的情感 1 教师吟诵全诗 配乐 此时此刻在你头脑中出现了一幅怎样的画