人教版五年级语文上册第一单元教材分析

人教版五年级语文上册第一单元教材分析 设计理念 把学生放在一个大的学习情境中学习 把这个单元的语文学习 变为学生语文实践的过程 让学习变成一个读书交流的多种形式的 活动 每一课的学习是一个相对独立的学习单元 也是一个相对独 立的学习活动 文本成为学习活动的载体 而不是学习活动的最终目的 这样 设计始终把语文素养的提高放在显著的位置 学生时刻处在学习过 程中 每个人都是学习活动的参与者 在学习过程中会有积极的思 维活动 并且始终伴随着学习者自身的学习反思 不断调整自己的 学习思路 使用多种学习策略 学生真正成为学习者 设计说明 单元学习活动名称为 我爱阅读 学习活动贯穿整个学习单元 分四个板块 1 读书交流会 1 课时 学生对于读书有自己的认识 也了解一些关于读书的名人名言 也有自己喜欢的作者 作品 有 自己的读书经验 单元学习开始尊重学生的学习经验 安排一次 交流活动 给学生一个自由交流的空间 能够看到学生已有的成果 也可以看到学生在读书方面的欠缺 有利于教师了解学生的起点 有利于调整教学思路 真正能做到因材施教 顺学而导 这一部分就安排综合性学习 提出活动话题 设计方案 让综合 性学习贯穿整个学习单元 2 品读书滋味 悟读书乐趣 1 2 课 目的是通过两课 的学习 让学生和文本作者对话 获得和作者大体相同的感受 对 文本由基本的认同感 获得阅读感受 让学生和文本对话 学习文 本语言及基本的表达方式 让学生和自己对话 提出文本的限制 在生活中 在阅读中找到自己的感受 让学生之间相互对话 学习 者之间的交流 有助于提高认识 获得新感受新体验 3 学读书故事 习读书方法 3 4 课 目的是通过两 课的学习 让学生从文本中获得基本的读书方法 同时慢慢总结自 己的读书方法 对自己适合什么样的方法有所感受 有所领悟 4 汇报与展示 把口语交际 习作和交流平台 展示台中 的内容进行整合 组织一次交流活动 分为 谈体会 读书感受 读书方法 读书乐趣等 讲故事 自己的或者别人的 辩论 会 开卷是否有益 这三个小活动可以根据学生的实际情况 有所侧重 关键是引导学生反思学习过程 养成善于思考 善于总 结的习惯 同时 对学习方法 学习体会做必要的总结 学生根据 交流的情况 完成一篇习作 组织一次成果展示 包括展示台中提 示的读书记录卡 班级图书角 习作 访谈记录 心得体会等 人教版五年级上册第二单元教材分析人教版五年级上册第二单元教材分析 家乡 在游子的心里 永远是最温馨 最难以割舍 最令人梦 绕魂牵的地方 本组选编的一首首诗词 一篇篇散文 可以说 都 是游子们思乡怀乡的绝唱 古诗词三首 中 泊船瓜洲 写诗 人在瓜洲随船停留时遥望家乡不知何时能回到家乡的惆怅 秋思 写了诗人在洛阳城写信给家人 无奈信短情长 无法尽诉 长相 思 写到戍边打仗的南方将士 在北方的风声雪声里因思念家乡 辗转反侧 夜不成寐 梅花魂 写了远在异国他乡的老人 把他 的相思寄托在梅花身上 表达了对祖国 对家乡矢志不渝的眷恋 桂花雨 写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念 小 桥流水人家 则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活 款款的 思乡情 浓浓的恋乡意 如一杯茗茶 飘着悠悠茶香 越品味越醇 香 越品情越浓烈 本组教材以 浓浓的乡情 编排这组教材 目的一是让学生通过 读书体会作者对家乡的思恋 挚爱的思想感情 二是通过对比阅读 使学生领悟到 思乡的情是一样的 思乡的方式 寄托的对象却是 因人而异的 引发乡思的事物也是各不相同的 从而体会到作者的 感情是通过一些景物或事情表达出来的 三是通过读书 引导品味 语言 丰富学生的语言积累 教学本组教材 要引导学生充分读书 用心体会 积累书中美好的语言 感受人物美好的情感 配合本组专题 在 语文园地 中安排了 口语交际 习作 和 回顾 拓展 其中 口语交际 习作 中安排了让学生策划题 为 浓浓的乡情 的活动和以 二十年后回故乡 为内容的想象作 文 回顾 拓展 则安排了 交流平台 日积月累 和 展示 台 交流平台 安排了交流表达方法的内容 并引导学生积累 表达思