《救命骨髓》教学设计

第 1 页 共 5 页 救命骨髓救命骨髓 教学设计教学设计 标知识目标 1 认识本课生字 骨俱捐赠 等 9 个字 学习 为之动容 志泪俱下 等词语 能力目标 2 引导学生理解课文内容 指导学生 有感情地朗读课文 情感目标 3 体会救命骨髓所饱含着的两同胞的 骨肉之情 教具准备 教学挂图 课文录音 第一课时 一 谈话导入 因题设疑 同学们 今天我们学习一个真实的故事 二 初读课文 感受真诚学习生字 1 读了课题你想从课文中知道什么 2 以自己喜欢的方式读课文 3 读中勾划生字 4 用自己喜欢的方法识记生字 三 初读课文 感知内容 1 划出课文中让你感动的体段落 2 读后深思 表达了怎样的思想感情 第 2 页 共 5 页 四 再读课文 粗知词意 1 把课文读通顺 画出不理解的词语 2 利用工具书 联系句子理解词语的意思 也 要求教同学 1 齐读课题 2 二 初读课文 整体感知 1 以自己喜欢的方式读课文 2 边读边勾划生字 3 自学生字 1 学习生字交流记忆的方法 2 指定学生朗读 评估朗读效果 抽几个学生 分段读课文 看他们是否读得正确 有没有读不准的 字词 帮助纠正朗读的错误 请同学们提出不理解的地方 3 指名读课文 为后面的学习做铺垫 课前收 集有关知识对文章的学习和理解是必要的 同时也能 培养学生自主学习的能力 让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式 初步了 解课文内容 为学生后面的学习奠定基础 了望学生对本课生字的认读情况 培养学生在朗 读中主动认字的习惯 第 3 页 共 5 页 教师学生学生活动设计意图 第二课时 一 细读课文 理解内容 1 结合课题 围绕 为什么说两岩骨肉同胞用 爱心架起了一座跨越海峡的生命桥 结合课文中具 体内容进行思考 2 找出句子话 体会其中的感情 二 共同探究 1 两岸 指什么 2 为什么称之为 骨肉同胞 3 生命桥 指的是什么 4 画出行走路线图 5 学习倒叙的叙述方法 倒叙 先说明事情的结果后说事情的起因 经过 的记叙的方法 1 找出语句 2 找出语句体会方法 3 理解词语 声泪俱下 边诉说边哭泣 形容十分悲切 动容 脸上出现受感动的表情 睛天霹雳 晴朗的天空响起了炸雷 比喻情况出 人意料 令人震惊 谈何容易 原本指向君王进言不容易 课文里指 第 4 页 共 5 页 骨髓移植困难很大 并不像嘴上说的那么容易 马不停蹄 马不停地急促向前走 课文里用来形 容运送骨髓在路途上没有停歇 时间抓得很紧 熟读课文不仅有利于学生了解课文大意 而且为 理解课文奠定了基础 抓住词句引导学生理解课文内容 并认真品味精 美的词句 学习描写的方法 培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生 的口语表达能力及拓展知识面 教 学 教 程 教师的活动及教法学生的活动及学法设计意图 三 指导朗读 1 以默读为主 可先让学生自读课文 2 要读出丰富的情感 读出事情的紧迫感 1 最后要读出乘客的心平 气和 现时声音提高 增加响度 充满热情 熟读课文不仅有利于学生了解课文大意 而且为 理解课文奠定了基础 板书设计 第 5 页 共 5 页 20 救命骨髓 人物 中年夫妇 慈济骨髓捐赠中心的专家 经过 少年发病 检查确诊 别无疗法 求 救台湾 找到骨髓 一位小伙子 专家护送 少 年得救