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文档简介

第 1 页 共 4 页 小狗包弟小狗包弟 教学设计之五教学设计之五 本文是选自巴金 随想录 中的一篇散文 叙事 中具有浓烈的抒情色彩 本文写法上是按 自然流 叙事抒情 文章的段落 层次 过渡照应 叙事 议 论 抒情 过去 现在 将来 一切都自然而然 不 见刻意的技巧 又显出深层的技巧 通观全文 有以 下几个特点 故事进展自然顺畅 语言朴素自然 自然中蕴涵匠心 从本文的娓娓叙事中 体味作者隐藏的情感 发掘本文的思想认识价值 小狗的命运所折射出的社会意义 人性在特定历史条件下的扭曲 自我反省的价值 学习本文 形散神聚 的写作技巧 一 导入 二 整体感知 让学生快速阅读全文 把握故事梗概 第 2 页 共 4 页 明确 写了两个故事 都是人与狗的故事 第一个故事写了 狗对人的忠诚 第二个故事写了 人对狗的背弃 三 理清情感脉络 让学生速读课文 描述随着小狗包弟经历的变化 作者的情感变化 明确 与包弟亲密相处 红卫兵抄 四旧 送走包弟 这以后的心情 包弟被送上了解剖 桌 板书 歉 快乐 忧虑 意 轻松 沉重 四 精段研读 读狗对人忠诚的段落 勾画感人句子 仔细 品味 让学生阅读本段 勾画出感人的句子 先默读 然后让学生朗读 读出小狗对艺术家的亲热和体恤 第 3 页 共 4 页 特别提醒学生要注意描写小狗动作的词语 品味这些 词语所表达的内涵 读人对狗背弃的段落 勾画作者心情变化的 句子 诵读 体味 首先 勾画作者与包弟亲密相处时快乐的句子 学生阅读勾画 然后诵读体味 让学生体味并读出 快乐 融洽 轻松的情味 其次 勾画作者因形势变化而深感忧虑的句子 学生阅读勾画 然后诵读体味 让学生体悟作者的心 情 读出 矛盾 痛苦 忧虑的情味 再次 勾画作者送走小狗由轻松转入沉重的句子 学生阅读勾画 然后诵读体味 读出 轻松继而沉重 的情味 然后 勾画作者歉疚心情的句子 学生阅读勾画 然后诵读体味 读出 深深的忏悔之意 最后 勾画作者勇于表达歉意的句子 学生阅读 勾画 然后诵读体味 读出坚决 无畏的情味 五 理解作者选材组材的巧妙 回扣板书 我们发现 第一个故事和第二个故事 有相关关系 又有对比关系 两个故事是一对矛盾 矛盾冲突的焦点正好是本文的 神 即 歉疚 我们还发现 情感变化也是前后矛盾 快乐 第 4 页 共 4 页 忧虑 轻松 沉重 矛盾的根本原因也是本文的 神 即 歉疚 这样 我们就恍然大悟 作者 自然流 的叙述 之下的别具匠心 同时 我们也进一步明确了第一段 在全文的作用 不仅仅是引起下文
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