《唯一的听众》优秀说课稿

第 1 页 共 7 页 唯一的听众唯一的听众 优秀说课稿优秀说课稿 是语文特地为教师朋友分享的比较优质的教学资 源 这篇说课稿可以迅速让教师在吃透教材 简析教 材内容 教学重点和难点的基础上 做到分块写清 分步阐述教学内容 以进一步提高教学效果 希望对 大家的授课有一定的帮助 说教材 1 教材简析 唯一的听众 是六年级上册第 三单元的一篇精读课文 文章记叙了 我 是一位小 提琴爱好者 拉琴十分刺耳感到沮丧 躲到树林中练 习遇到了一位自称耳聋的老妇人 在她的鼓励下 我 重拾信心 后来我知道了这位老妇人不是聋子 而是 音乐学院最有声望的教授 善意的谎言帮助一个自卑 的我成才 赞扬了老教授对年轻一代的呵护 文章在叙述中有两条线索 一条是 我 的心理 行动的变化 一条是老妇人的语言变化 教学中 我 将围绕老妇人的语言描写 神态描写来引领学生走进 人物的内心 感受老教授的美德 2 教学目标 预习课中已扫清字词障碍 针对 第二课时 我制定目标如下 第 2 页 共 7 页 1 有感情地朗读课文 鼓励学生在学习中提出 有价值的问题来交流 2 理解课文内容 引导学生从老教授的言行与 我 的心理 行动变化两方面感受老人对 我 的 爱护 鼓励 以及 我 对她的敬佩 感激之情 3 教学重 难点 引导学生从老教授的言行与 我 的心理 行动 变化两方面感受老人对 我 的爱护 鼓励以及 我 对她的敬佩 感激之情 说学情 六年级的学生已初步具备了一定的课前预习能力 基本能在预习中读通课文 独立学习字词 运用已掌 握的一些方法自主理解词语 归纳课文主要内容 教 师只需对极少数易错字稍作强调即可 重点词语理解 要联系上下文结合具体语言环境来感悟 本课中学生对如何通过朗读理解体会老人说的话 如何从我的行为 心理变化的语句中来感悟老人语言 背后美好的心灵 以及我受到的激励与震撼 有一定 的难度 需要教师引领学生由浅入深 通过反复朗读 抓住重点语句质疑理解 适时想象说话 通过语言训 练来揣摩老人语言背后的美好心灵 体悟文章内涵 说教法 第 3 页 共 7 页 重点抓住三次对话 三次平静的眼神 引导学生 通过问题展开思考 从而感受到老教授的良苦用心 说学法 主要采用 自主 合作 探究 的学习方式 以 生为本 因学而教 说教学过程 一 谈话解题 激情导入 同学们 今天有这么多老师来当我们的听众 是 不是一件非常幸福的事情 我们要不要好好表现 曾经 有一位演奏家在最初演奏时 他只有唯一 的听众 板书后让学生针对课题质疑 鼓励学生提出有价 值的问题 二 初读课文 整体感知 让学生带着自己提出的问题朗读课文 提示学生 要读流利 多媒体出示问题 作者先后在哪些地方拉过琴 他又先后拥有过哪 些听众 分别流露出哪些心情 三 品读课文 合作探究 1 师生合作表演学习第一自然段 作者一开始说他十分沮丧 虽然拥有两个亲人听 第 4 页 共 7 页 众 但这两个听众给了他一种什么评价 引导学生扮演爸爸 妹妹对我进行评价 像锯木 腿 简直是个音乐白痴 这些话像一盆凉水 浇灭 了我练琴的热情 但后来一位老人诗一般的语言温暖 了我的心 然后围绕两条线索进行教学 一是抓住老人的语 言变化 让学生细细体会 二是抓住我碰到老人后自 己的心理及行动上的转变 2 分组合作自主学习 多媒体出示问题 默读课文 画出老人的语言 看一看 老人在什 么情况下 对作者说了什么 为什么这样说 对作者产 生了什么作用 3 全班交流 品味老妇人对 我 讲的话 第一次对话 她说了什么 她是在什么情况下说 的 理解溜走 老人真的 耳朵聋了 吗 她为什么 说自己 耳朵聋了 我 听了这样的话 心理有 什么变化 第二次对话 她说了什么 课件出示语句 她为 什么这样说 作者听了有什么感受 理解一种从未有过 的感觉 第三次对话 她又说了什么 课件出示语句 她 第 5 页 共 7 页 为什么这样说 我为什么常常忘记她是聋子 4 作为一个自称耳聋的音乐教授 她鼓励 帮 助我的另一种形式就是平静的眼神 找出关键词语和语句 同桌交流感受 多媒体出示描写眼神的三句话 课文三次反复出现老人平静的神态描写 可见看 似平静的眼神实际上是意味深长 请同学们选择其中 一句联系上下文仔细揣摩揣摩 品出其中的内涵并填 空 多媒体出示 当我沮丧地想离开小树林时 她平静地望着我 仿佛在说 当我每天去小树林拉琴时 她平静地望着我 仿 佛在说 当我渐渐奏出真正的音乐时 她慈祥的眼神平静 地望着我 仿佛在说 然后相机引导学生理解她慈祥的眼神为什么像深 深的潭水 5 分角色朗读 9 10 自然段 6 配乐朗读学习最后一自然段 为什么当我在成千上万的观众面前演出时 总是 忘不了那唯一的观众 第 6 页 共 7 页 板书 真诚无私 敬佩感激 四 拓展延伸 情感升华 1 学习了这篇课文 你认识了一位怎样的老教 授和一位怎样的小提琴手 2 当堂检测 的老教授 的小提琴手 我想对老教授说 我还想对小提琴手说 我更 想对自己说 3 课外小练笔 在你们的成长过程中 有许多 帮助过你的人 请选取这个人给予你帮助的事例来写 一写 要着重突出你的心理变化过程 说预期效果 1 第一个目标有感情的朗读课文 鼓励学生在 学习中提出有价值的问题来交流 应该完全能达到 2 第二个目标 理解课文内容 引导学生从老 教授的言行与 我 的心理 行动变化两方面感受老 人对 我 的爱护 鼓励 以及 我 对她的敬佩 感激之情 绝大多数同学能达到 极个别基础差的同 学很有难度 3 效果预期 学生能充满热情地朗读