五年级下册《杨氏之子》第二课时教学设计

第 1 页 共 8 页 五年级下册五年级下册 杨氏之子杨氏之子 第二课时教学设第二课时教学设 计计 1 能根据注释理解词句 了解课文内容 体会 故事中孩子应对语言的巧妙 体会人物机智 2 激发学生学习积累语言的兴趣 3 有感情的读背课文 体会人物语言的风趣和机智 课前交流 提出要求 让学生大声读出来 一 故事引入 板书课题 1 谈话交流 同学们 你们会说话吗 会说好话 吗 能把话说巧妙吗 今天 老师给大家带来了一个关 于语言艺术的故事 请大家看看 出示罗斯福的故事 默读 2 生 默读故事后 师 看懂了吗 一个小小的 问题 罗斯福把建立潜艇基地的计划告诉朋友了吗 你从哪儿知道的 3 对 你读懂了这个故事 罗斯福拒绝了朋友 但是他并没有正面的拒绝 而是采用了一种委婉的方 法 这里就体现了语言的艺术 机智幽默的语言不仅 第 2 页 共 8 页 能使我们摆脱 困境 还能愉悦我们的身心 像这 样体现语言艺术的经典故事很多 今天我们继续学习 文言文 齐读课题 杨氏之子 二 品读课文 精读赏析 1 检查通读情况 2 读文言文不但要读正确 读流利 还要读出 它的节奏来 这样才有古文的韵味 师范读 练读引 导学生读准停顿 重点强调这些字的读音 惠 诣 为 应 3 指名读文 相机评价 重点指导朗读 一个 甚 字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致 孔指以 示儿曰 为设果 儿应声答曰 未闻孔雀 是夫子家禽 4 齐读 5 学习文言文光会读 还不行 还要弄懂字里 行间的意思才行 那么课文讲了一个什么故事呢 谁 来说说 三 再次读文 体会语言精妙 1 杨氏之子的回答妙在哪里 未闻孔雀是夫子家禽 杨氏之子的言外之意是 什么 2 说说杨氏之子是个什么样的孩子 你是从哪看 第 3 页 共 8 页 出来的 理解 甚聪惠 甚是 非常 是的意思 我 们班这位女同学非常可爱 可以说是 甚可爱 她 朗读的声音非常动听 这位男同学长得非常非常 非常帅 甚帅 应声答曰 这么巧妙的回答 杨氏子一定思考了很长时间吧 那 你觉得他是一个怎样的孩子呢 评 你真会读书 很有学习文言文的天赋 小结 杨氏子的回答是如此快速 如此巧妙 如 此有礼 怪不得文章一开头就说了 齐读 3 设想 孔君平听了孩子的话会是什么反应 孔君平听了杨氏子的回答后 他会想什么 神情 动作又是怎样的 还会说些什么呢 请同学们联系课文 内容展开想象 说一说 可以用现代文 也可以尝试 着用文言文 参考答案 孔君平听了杨氏子的回答 暗想 我 原本是想借杨梅和姓杨的字一样 来考考这个孩子是 不是真的非常聪明 没想到 他居然拿孔雀和我的姓 来反问 回答得又是那样婉转 真是了不得 于是他 笑着说 耳闻杨氏之子甚聪慧 今日一见 果然名 不虚传哪 真是可喜可贺 第 4 页 共 8 页 5 你们是用哪些好方法来读懂文言文呢 三 熟读成诵 过渡 古人用了短短的 5 句话就告诉了我们一个 故事 让我们感受到了小孩子的聪慧 礼貌 我们一 起美美的读一读吧 老师觉得 像这们的文章 我们应该把它给背诵 下来 1 练习背 2 指名背 3 男女生比赛背诵 四 拓展阅读 杨氏之子 虽然我们是第一次学习文言文 但大家都有着学习文言文的天赋 学得很棒 这本书 里还有一篇 徐氏之子 徐孺子年九岁 尝月下戏 人语之曰 若令月中无物 当极明邪 徐曰 不然 譬如人眼中有瞳子 无此必不明 讲的也 是一个九岁男孩的故事 1 请同学们读一读 注意恰当的停顿 做一做 记号 读好文章 还要借助注释了解意思 说一说讲 了一个什么故事 2 指名读 并说说这个故事的大意 3 孩子的回答太妙了 妙在哪里 五 布置作业 第 5 页 共 8 页 1 生活中精妙的语言很多 你听说过类似的故 事吗 搜集幽默故事 古今笑话和同学们交流交流 2 阅读继续阅读 世说新语 中其他小故事 体会语言的精妙 再见 杨氏之子 读 甚聪惠 思维敏捷 看注释 机智幽默 查找工具书 联系上下文 篇 2 杨氏之子 第二课时教学设计 1 背诵课文 2 理解课文内容 初步感受文言文简约的特点 3 紧扣重点词句 感悟杨氏之子的 甚聪惠 体会字里行间浓郁的生活情趣 抓住重点词句 通过多种形式的朗读与对话 感 悟杨氏之子的 甚聪惠 一 复习反馈 明确任务 师 上节课我们初读了课文 知道了文章每句话 的大致意思 理清了文章的脉络 懂得了课文通过一 件事向我们阐述杨氏之子的甚聪惠 第 6 页 共 8 页 师 现在我们来回顾一下 课文通过一件什么事 表现了杨氏之子的甚聪惠 师 也就是文中的这四句话 师 这节课就让我们走进这个故事 细细品味这 四句话 感悟杨氏之子的甚聪惠 二 合作探究 感悟聪惠 1 聪明 师 默读课文 找出表现他聪明的句子 孔指以示儿曰 此是君家果 儿应声答曰 未闻孔雀是夫子家禽 师追问 能说说理由吗 孔指以示儿曰 此是君家果 说清句意 启发学生弄明白孔君平说这句话 有什么用意 认识 杨梅 和 杨氏之子 之间的联 系 看插图 想象孔君平当时说这句话的表情 语气 谁来读 师 孔先生如此妙问 九岁的小儿如何作答 儿应声答曰 未闻孔雀是夫子家禽 师 儿应声答曰 生读 禽 未闻 什么意思 这句话翻译成现代 文怎么说 体会杨氏之子 善听 妙答 一悟 第 7 页 共 8 页 甚聪惠 杨氏之子 第二课时教学设计 师 同学们 从他的回答中 你们明白了这个孩子聪明吧 体会到 了他的甚聪慧了吗 谁来说 读懂 应声答曰 体会杨氏之子 反应快 师 读这句话 还从哪儿体会到他的 甚聪惠 读懂 未闻 体会杨氏之子回答语气委婉 且回应有力 分角色朗读 女 男 师 师故意把 未闻孔雀是夫子家禽 读成 孔 雀是夫子家禽 老师读得怎么样 2 乖 师 默读课文 找出表现他乖的句子 为设果 果有杨梅 课件提醒 为设果 联系上下文 学生讲明句意 师 只有杨梅一种水果 师 这足以可见 杨氏之子是一位的孩子 看课件对比朗读 体会文言文简约的特点 孔君平诣其父 父不在 乃呼儿出 翻译出来怎么说 第 8 页 共 8 页 指导学生进入情境 体会人物心情 按节奏读 好句子 师 孔君平拜访他的父亲 父不在家 就叫他的 儿子 这里省略了许多内容 我们推想一下 孔君平 怎么想到呼儿出来呢 师 古文十分简练 像这篇文章中它省略了一些 叙述文字 这要靠思考和想象去补充 三 达标检测 指导背诵 1 师 这篇文言文你现在觉得自己学懂了吗 哪 谁能背下来 2 总结方法 师 当背诵下去以后 随着你阅历的增长 再读 文章时 文里的画面情景 你对生活的感悟等等 会 像放电影一样在你的大脑中