七年级科学上册《科学入门复习课》教案2 浙教版

用心 爱心 专心 1 1 1 1 1 科学在我们身边科学在我们身边 一 教学目标 1 知道科学是研究各种自然现象的学问 知道科学的发现可以从观察身边的事物入手 2 激发学生对科学的向往 培养和形成发现问题和提出问题的意识 3 知道科学研究需要具备的科学知识和发展 需要合作和交流 需要意志 毅力和正 确的科学态度 4 知道学习科学的基本方法是观察 实验和思考 体验学习科学的过程 5 知道科学学习的目的和意义 二 教材分析 1 重点 了解科学探究的过程和方法 培养科学探究意识 激发学习 科学 的兴趣 2 难点 激发学生对科学的兴趣 3 教具 三 教学过程 教学过程 教学程序 教师主导作用学生主体活动 设计意图 引言 演示实验 白纸显字 从课本封面和小学常识谈起 学生听讲鼓励学生主动 学习 导入 你最感兴趣的自然现象是什么 从高科技到身边的自然现象 通 过图片介绍 引导学生思考自己 生活中与此对应的现象 讨论为 什么会这样 书上其他的例子可带回家思考 演示实验 玻棒点火 学生思考 回答 金蝉脱壳 让学生说明 过程 并比较螳螂脱壳 的例子进行对比 彩虹 光的反射和折射 让 学生讨论自己如何制作 彩虹 大雁南飞 候 鸟迁徙 日出 日落日 出如何区别 观察能力 流星雨 简单讨论如何 形成 宇宙 让学生识 别星体 扩张想象力 从学生熟悉的 例子 唤起学 生掌握新知识 和探索科学的 欲望 增加兴 趣小实验 来 激发学生学习 科学这门学科 的强烈欲望 新课知识 科学是什 么 大自然中还有许许多多我们想知 道 为什么 的问题 那么我们 怎么解决呢 所以我们来学习科 学 科学是什么 科学是一门研 究各种现象 寻找各种答案的学 问 每一个小小的疑问 都有可 能引发科学的发现 牛顿发现万 有引力的故事 瓦特的蒸汽机 强调多注意身边的事物 只要细 心观察 从探究身边的问题着手 我们都可以进入科学的世界 让学生介绍牛顿发现万 有引力的故事 瓦特的 蒸汽机 通过同学介绍 科学家的经历 教师引导学生 鼓励学生细心 观察 思考身 边的自然现象 自觉提出疑问 激发探究的兴 趣 用心 爱心 专心 2 从科学家 探究的故 事过渡到 日常生活 中的探究 演示实验 金鱼为什么会在水里上升和下沉 呢 演示实验 在气球里装 20 克沙子 扎紧口子 吹足气 放入水缸 观察 猜测结果 放掉一些气 观察 猜测 不断放掉气 观察 猜测 直至 下沉 出示模型 让学生结合模型来说 明鱼儿为什么上升和下沉 课本上的喷泉实验让学生带回家 实验 用 提出问题 建立假设 搜集证据设计实验 作出 解释 这条线去研究这个问题 明 天交报告 用 提出问题 建立 假设 搜集证据设计 实验 作出解释 回答 思考 回答 总结 让学生初步认 识和体验学习 科学的主要方 法 体验怎样 学习科学 知 道科学学习中 必须形成严谨 认真的科学态 度 怎样学习 科学 经过长期的科学探索 科学家对 自然界的许多问题已经找到了答 案 对许多大自然的奥秘有利比 较合理的解释 但是 科学的发 展是无穷尽的 人们会不断地发 现和提出新的问题 正是这些无 尽的问题引导着我们去探索 去 创新 推动着科学不断的向前发 展 科学技术给我们带来哪些好处 科学技术给人类带来哪些负面影 响 学生讨论 强调观察 实 验 思考的重 要性 总结 科学技术在推进人类文明进步的同时 也会给人类带来负面影响如标志第一次 工业革命的蒸汽机 曾经是新时代工业的代表 但它排出的废气和产生的噪声 却污染了人类生存的环境 造成了生态环境的破坏 因此 学习这些科学知识 学会探究科学奥秘的本领 对我们今后的发展都至关重要 我们要多观察 多 实验 多思考 运用掌握的科学方法和知识 推动社会的进步 协调人与自然 的关系 创造更美好的生活 作业 把 3 页中的六个自然现象书面解释 做课本上的喷泉实验 写发现的问题 实验的过程 实验的结论 要求 1 每人准备一个放大镜 2 回家积极完成课外小实验 3 准备一套 十万个为什么 和 百科全书 用心 爱心 专心 3 教学反思 由于学生刚刚进入初中学习 对各门学科都有浓厚的兴趣 同时他们通过小学 的常识对科学已经有了一定的了解 急于要求证两者是否相同 也想知道两者 的区别 因此 上好第一节科学课显得非常重要 主要是向学生揭示科学的学 习内容以及学习的方向 这堂课我特别强调科学的探究模式和演示实验来增加 学生的兴趣 整个过程基本上还可以 但是演示实验的时候当时担心学生无法 完成 自己独自来做 因此在一定程度上压制了学生的主动性 另外在提问过 程中对总结显的少了些 课堂气氛很好但是层次和内涵有待提高 板书设计 第一节 科学就在我们身边 一 科学 是一门研究各种现象 寻找各种答案的学问 二 学习科学的基本方法 仔细观察 积极实验 认真思考 三 科学技术改变了世界 1 2 实验和观察 1 课时 教学目标 认知目标 技能目标 情感目标 1 了解实验和观察的意义 熟 悉科学实验室常用的仪器 2 了解实验观察的方法 3 知道人的感官对事物判断的 局限 知道借助于仪器可以扩大 观察范围 可以进行数据的测量 1 学会记录和描述简单 的实验现象 1 激发学生学习 科学 的兴趣 2 在实验观察中培养实事 求是的科学态度 教学重点 难点 重点 激发学生学习 科学 的兴趣 简单实验现象的观察方法和准确记录及描述 难点 对实验现象的正确观察 准确的记录和描述 课前准备 实验器材 试管架 试管 试管夹 停表 天平和砝码 电流表 电压表 显微镜 药 匙 酒精灯 烧杯 玻璃棒 玻璃皿 放大镜 可让学生自带 等 药品 食盐 鸡蛋 白醋 教学手段 师生共同参与讨论 实验探究 教学思路 1 通过对图 1 12 图 1 13 的讨论 得出准确判断的方法 2 展示实验仪器 了解仪器的名称和用途 3 通过演示实验 归纳出操作和观察的准确性 教学过程 教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图 一 引言 同学们 大自然是很神奇 的 只要你们善于观察 就能 发现它的神奇之处 用心 爱心 专心 4 展示图 1 12 请大家观察 问 图中都是直线吗 你怎样 证明你的结论是正确 如果 学生有困难 可提示用什么方 法可确定到底是否弯曲 展示图 1 13 请大家观察 问 这两个小动物哪个大 你 能用什么方法确定到底哪个大 追问 为什么我们会观察到两 条横的直线是弯曲的呢 为什 么我们会观察到两个等大的小 动物不一样大呢 导入新课 要对事物作出准 确的判断 可借助于仪器和工 具 还经常需在实验室里进行 实验研究 下面我们一起来讨 论第二节实验和观察 学生观察 思考 回答 学生讨论和归纳 人的感官可 观察事物 但具有局限性 有 时会使我们产生错觉 创设轻松环境 有意识 引导学生的注意 激发 学生的学习兴趣 诱发 学生质疑和探究 二 新课教学 1 实验里的仪器 展示实验仪器 引导学生观察 仪器 介绍实验仪器的名称和 用途 扼要说明下列仪器的使 用 若学生熟悉的仪器 让学 生介绍 试管架 放置试管等的仪器 试管 少量物质反应时用的容 器 试管夹 夹持试管等 酒精灯 物质加热的常用热源 药匙 取少量粉末状 或小颗 粒状 的药物 停表 测量时间的仪器 天平和砝码 测量物体的质量 的仪器 电流表 测量电路中电流的仪 器 电压表 测量电路中的电压的 仪器 显微镜 可观察微小 如细胞 等 的物体 图 1 14 电子显 微镜可观察更微小的物体 介绍观察远处的景物可用望远 学生观察 初步认识仪器的名 称及用途 熟悉实验室里的仪器是 观察的第一步 从介绍 常用的实验仪器着手 使学生对实验室有一个 基本的了解 用心 爱心 专心 5 镜 图 1 15 用天文望远镜观 测遥远的星体 追问 如何利用仪器进行实验 和观察呢 2 实验的操作和观察 认真操作 仔细观察是我们 进行实验时应有的态度 强 调 实验时 实验目的要明 确 观察实验现象 和操作方 法 要全面 细致 并及时记 录实验现象 实验一 鸡蛋沉浮 的实验 问 你能说出图 1 11 展示 实物 中各种实验器具的名称 和用途吗 步骤 1 将生鸡蛋放入盛有 清水的烧杯里 鸡蛋便会 2 在烧杯里放入较多的食盐 搅拌后食盐开始溶解 生鸡蛋 会 最后 3 把生鸡蛋浸入白醋里 你能 观察到 归纳 从刚才同学的实验和大 家对操作要求的讨论 可见实 验操作要规范 实验二 放大镜观察指纹 许多科学实验的结果往往需 要得到一些具体的数值 在实 验中常常要用一些测量工具来 对物体进行测量 下面请同学们来完成一个实 验 将学生画的指纹投影出 适当 的给予评价 让学生知道实验 时的实事求是的科学态度 学生听讲 学生回答 学生边观察实验 边记录实验 现象 对实验结果可先让学生 猜测 实验操作可让一位学生 上台做 其他同学观察操作有 无错误 学生实验 先用眼睛观察自己的指纹 在 用放大镜观察指纹 并把观察 到的指纹画下来 看看别人的 指纹与自己的指纹有什么不同 通过实验 激发学生学 习的兴趣和为他人纠正 错误的热情 提高学生 的语言的组织 表达和 交流能力 并体会实验 操作必须规范 培养学生良好的实验习 惯 提高实验能力 小结 由学生谈 本节课你学 到了什么 进行小结 布置作业 学生回答 概括 在交流过程中 让学生 领悟到应注意及时对所 学的知识和方法的总结 教学反思 这节课考虑到学生刚进中学 没有过化学实验的经验 所以 先通过老师 的师范和个别学生的动手示范来学习一些简单的实验和操作 培养学生的 观察能里 让学生知道通过实验去验证一些生活中的问题 这节课时间比 较紧 因为学生的操作有快有慢 所以 用放大镜看指纹这点 可以在以 用心 爱心 专心 6 后的实验中去穿插 板书设计 1 2 实验与观察 一 实验室里的仪器 二 实验的操作和观察 实验时 1 明确目的 2 仔细观察 3 规范操作 1 3 长度和体积的测量 3 课时 教学目标 认知目标技能目标情感目标 1 知道测量的意义 知道长度的单 位和其他常用单位 2 熟悉刻度尺上的最小刻度和测量 范围 学会正确使用刻度尺 学会 记录长度测量的结果 3 学会选择不同的测量一起或方法 去测量各种物体的长度 4 知道体积和液体体积的常用单位 熟悉量筒和量筒上的刻度 5 学会用量筒测量液体和形状不规 则的固体体积 2 能用刻度尺测量物体 的长度 3 能用量筒测量液体的 体积 3 培养学生规范使用仪 器 4 通过学习和实践培养 学生严谨 细致 实 事求是的科学态度 教学重点 难点 重点 学会正确使用刻度尺 量筒 难点 刻度尺的正确使用 体积的特殊测量方法 课前准备 实验器材 1 最小刻度值不同的米尺各一把 皮卷尺等刻度尺 学生自带各种刻度尺 2 各种刻度值的量筒 量杯 细线 水 滴几滴红墨水 形状不规则的小 石块 长方体 学生自带饮料瓶 教学思路 一 长度的测量 4 列举事例先让学生直觉的判断长短 大小和远近 引导学生说出各种测量的方法 归纳测量的实质 引出长度单位 5 通过举一些物体长度的实例 对长度单位形成初步的概念 进而介绍常用单位及换 算 用心 爱心 专心 7 6 通过多种刻度尺的比较 找出相同点和不同点 了解零刻度 测量范围 最小刻度 再通过实例 测课本的长和宽 归纳出刻度尺的正确使用 7 通过讨论交流 了解测量工具的选择和测量方法的设计 二 体积的测量 1 简单回顾小学已学过的立方体和柱体体积的计算及单位换算 2 讨论测量液体体积的方法 介绍液体体积的常用单位及换算 3 讲清量筒的正确使用 最后讨论如何测量不规则物体的体积 教学过程 第一课时 教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图 一 测量的实质 引言 长度测量在生活中非常 重要 如要量体裁衣 这节课我 们一起来讨论长度的测量 先请同学们作个智者 用什么方 法判断 1 二位同学的高矮 2 二位同学到校距离的远近 3 上海的东方明珠与法国的 埃菲尔铁塔 谁高 引导归纳 测量是比较的过程 是指将待测的量与公认的标准量 进行比较的过程 要测量物体的长度 也要规定 长度的标准 长度单位 学生讨论 思考 各抒己见 创设轻松环境 有意识 引导学生的注意 激发 学生的学习兴趣 诱发 学生质疑和探究 二 长度单位 问 你知道哪些是长度的单位吗 讲述 长度的主要单位是米 用 m 表示 大家能否估计 课桌高度 教 室的长和宽 讲述 测量较大的距离 一般 用千米 km 做单位 测量较小 回答 米 厘米等 学生估计 判断 用心 爱心 专心 8 的距离一般有厘米 cm 毫米 mm 它们之间的关系 1 千米 1000 米 1 米 10 分米 100 厘米 1000 毫 米 在研究微观世界时 还会用到更 小的长度单位 微米 纳米等 1 米 106微米 109纳米 简单介绍科学记数法 补充 纳米技术 练习 28 6 千米 米 91 2 厘米 米 0 0005 米 毫米 微米 学生回顾长度单位的换算 学生描述或回去查资料 阅读图 1 18 不同物体的空间 尺度 熟悉实验室里的仪器是 观察的第一步 从介绍 常用的实验仪器着手 使学生对实验室有一个 基本的了解 三 刻度尺 1 认识刻度尺 利用上节课讲到的图 1 12 图 1 13 思考 我们的感官对长度 的判断可靠吗 要准确测量长度 必须借助于长 度的测量工具 刻度尺是常用的测量工具 展示各种刻度尺 投影 请同学们仔细观察 比较不同刻 度尺的相同点和不同点 概括出 有零刻度线 最小刻度 不同 最大刻度值 量程 不同 2 了解讨论刻度尺的使用 课堂小实验 教师巡视 找出典型不足之处 以供讨论 指出 将发现的问题 由学生讨论其正确 并归纳刻度 尺的正确使用 归纳 1 放正确 刻度尺与物 体的待测部分并齐 想一想 没有并齐会是什么结 果 投影一些错误的放法 2 看正确 视线垂直尺面对准 待测物体 投影图 1 19 学生回答 不可靠 学生拿出自带的各种尺子 观察 讨论 引导学生观察每一大格的数 值和单位 分析每一小格的 长度 学生用自带的刻度尺测课本 的厚度 讨论 纠正错误 认真听讲 思考 通过实验 激发学生学 习的兴趣和为他人纠正 错误的热情 提高学生 的语言的组织 表达和 交流能力 并体会实验 操作必须规范 培养学生良好的实验习 惯 提高实验能力 用心 爱心 专心 9 3 读正确 注意刻度尺的最小 刻度值和单位 练习读数 思考 如果刻度尺一端损坏或 0 刻度线模糊 你能正确读出物体 的长度吗 4 记正确 不但要记下测量值 还要正确写上单位 指出 没有单位的实验记录是没 有意义的 3 练习使用刻度尺 随堂动手测量指距 书本的长和 宽 教师巡视指导 指出 用指距可粗略地测量长度 4 测量工具的选择 出示皮卷尺 米尺 问 要测量课桌的高 跳远的距 离 你选用哪一种 为什么 为了方便准确 不同的测量对象 要用不同的测量工具 介绍其他测量仪器及方法 声纳 雷达 激光测距 动手练习 思考 粗略测量的其他方法 身上的尺度 思考 回答 讨论 1 你能用普通的刻度 尺测量一张纸的厚度和钢笔 杆的直径吗 2 你能用自行车当做里程表 来测量路程吗 试说出自行 车测量路程的具体方法 通过对身边物体的测量 提高学生运用所学的知 识解决实际问题的能力 结合讨论题 激发学习 科学的兴趣 训练学生 的求异思维 小结 布置作业 学生回答 概括 在交流过程中 让学生 领悟到应注意及时对所 学的知识和方法的总结 教学过程 第二课时 教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图 一 复习提问 1 长度的单位是什么 还有哪 些常用单位 单位如何换算 15000 厘米 米 学生练习 回顾旧知识 顺利引入 用心 爱心 专心 10 8 千米 毫米 2 如何正确使用刻度尺 出示长方体 请学生上台测长 方体的长 宽 高 其他同学注 意观察其正确与否 并指出 知道长方体的长 宽 高 我们 就能 知道物体的体积 今天就 来学习体积测量 新课 三 新课 1 形状规则的物体的体积 体积是物体占有空间的大小 指出 对形状规则的物体 用刻 度尺测出其长 宽 高等 代如 体积公式便可计算出它的体积 1 米 3 1000 分米3 106厘米3 回忆长方体 圆柱体的体积 计算及单位 简单回顾 2 液体的体积 对液体来说 用什么来测体积呢 问 在家里有看到其他方法或工 具测液体体积吗 指出 日常生活中 电饭煲 药 瓶和针筒上 都标有刻度 也可 以用来测液体的体积 鼓励学 生要注意观察生活中常见的物品 测量液体的体积 我们一般用量 筒或量杯 展示量筒和量杯 单位 液体体积的常用单位是 升 L 和毫升 mL 大部分液体商品的统计都用毫升 做单位 升 毫升 设疑 立方米和升都是体积单位 它们之间有何关系呢 米 升 即 分米 3 1 升 学生思考 交流 学生观察测量范围 最小刻 度 单位 学生观察自带的饮料瓶找出 其表示体积 学生算 1 厘米 3 毫升 密切联系实际 引导学生进行观察 3 量筒的使用 问 谁会用量筒测液体的体积 学生上台试测 其他学生注 意观察其正确与否 讨论 归纳量筒的正确使用 会发现错误从而归纳出 用心 爱心 专心 11 归纳 1 首先 看清测量范围 何最小刻度 2 测量时 平放在桌面上 静 止时 读数视线要与凹形液面中 央最低处相平 投影图 1 25 讨论 俯视 仰视分别会使 读书产生怎样的影响 偏 大 偏小 正确的方法 4 形状不规则的 物体的体积 测量 出示小石块 如遇到像石块一 样不规则的物体 有什么方法能 简便准确地测量它的体积呢 归纳 用排水法测形状不规则的 物体的体积 思考 是否任何不规则物体的体 积都可以用排水法 讨论 1 若石蜡放在水中是浮 在水面的 那么用什么方法测出 它的体积呢 2 怎样可粗测出 人体的体积 学生思考 讨论 回答 引导得出 物体应不溶水也 不吸水 讨论 结合讨论题 激发学习 科学的兴趣 训练学生 的求异思维 小结 布置作业 作业本 课后练习 教学过程 第三课时 实验一 测量物体的长度和体积 目标 1 学会使用刻度尺测量物体长度 练习根据不同的测量要求选择刻度尺 2 初步学会用量筒测量液体的体积 初步学会用量筒测不规则物体的体积 器材 带有毫米刻度的直尺 卷尺 三角尺 量筒 烧杯和水 圆柱体 细线 小石块 大小 用心 爱心 专心 12 能放入量筒 过程 1 观察各种刻度尺的测量范围和最小刻度 填入下表 2 测量物体的长度 1 估计待测物体的长度 填入下表 2 根据测量要求选择适当的刻度尺 填入下表 3 正确读数 填入下表中 测量内容测量工具估计长度 厘米测量结果 厘米 橡皮的长度 宽度厚 度 课桌长度 3 观察量筒 量杯的测量范围和刻度 填入下表 仪 器测量范围最小刻度 量 筒 量 杯 4 用量筒测量小石块的体积 1 用烧杯将适量的水 估计能浸没石块 倒入量筒内 都读出水的体积 V1 填入下表 2 将小石块用细线拴住 缓缓放入量筒内的水中 当石块沉倒筒底 并被水完全浸没时 读出此时水面所指示的刻度值 V2 填入下表 想一想 此时测的 V2是什么 3 计算待测石块的体积 填入下表 V1 厘米 3 V2 厘米 3 小石块体积 厘米 3 5 取出小石块放回原处 把量筒内的水倒回烧杯中 整理好仪器 讨论 1 你会测算不规则形状物体的面积吗 试测算下图中树叶的面积 并说说你是怎样思考的 图略 2 观察图中所示的实验 图略 实验中测出木塞的体积是 这种测量方法对我们有什么启示 教学反思 整个教学过程中 学生对测量的含义理解上有些生涩 需要在以后的学习中不断强化 而且学生容易简单理解成是测量仅包括长度的测量 另外就是科学记数法来表示物质的长度 的时候 学生由于之前没有学习过这方面的内容 需要花费一定的时间来讲解 并简单加以 刻度尺测量范围最小刻度 米尺 学生用直尺 450三角尺 600三角尺 卷尺 用心 爱心 专心 13 应用 在刻度尺的使用过程中 对于四个正确 学生对于读正确存在较大的问题 因为教材 对于该内容是忽略处理 而教学中又将它明确提出 学生因此在理解上需要一定的练习和时 间来巩固 1 4 温度的测量 一 教学目标 1 知道温度表示物体的冷热程度 2 了解温度计的结构和测量原理 3 学会正确使用温度计 学会摄氏度的读法和写法 二 教学重点和难点 1 摄氏温度的规定和温度计的制作 2 正确使用温度计 三 教学方法 探究 学生边活动边讨论 四 教具 烧杯 温度计 五 教学过程 教学过程 教学程序 教师学生 设计意图 导入 演示实验 学生上台来体验并 进行描述 引出温度含义 学生描述测体温激发学习兴 趣 活跃课 堂气氛 过 渡到新课 提问 温度是表示什么的量 得出 温度定义 凭感觉来判断温度的高低是不 大可靠 在同一室温下 用手 去摸大理石 感觉有点凉 去 摸毛衣和棉被 会感觉暖和 所以不能凭人的感觉去判断温 度 那如何才能准确的测量温 度 物体的冷热程度称为温度 观看同学做实验 仪器 温度计 有效体现了 学生的主体 参与性 让 学生在亲身 经历实践中 体验 温度计的 构造和特 点 让学生结合温度计和课本上图 1 34 说出温度计的构造 教 师强调观察的顺序 由内到外 由上到下 温度计上刻度的单位 温度的常用单位 摄氏度 正确的读法 25 20 0 100 50 学会比 较 20 和 50 50 和 25 25 和 50 的大小 温度的国际单位 开尔文符号 K 温度计 水银 酒精温度计等 生观察 回答 内有很细的 玻璃管 玻璃泡 它们内的 液体相连 外面有刻度 学生练习温度的读法 错误的读法 摄氏 25 度 负 25 度 养成良好的 观察习惯 用心 爱心 专心 14 但每一温度计的原理都是一样 的 温度计的 原理 让学生用手捏住温度计使它升 温 放手使之降温 引导同学 们思考温度计的原理 温度计中水银柱升长跟温度的 变化有什么关系 为什么有这 样的关系 老师评点和鼓励 学生探讨温度计的原理 提 出猜想 是液体的热胀冷缩 性质 自主发现问 题 体验成 功的快乐 温度计的 刻度由来 设计方案 如何自己制备温度 计 让学生完成 冰水混合物的温度是 0 水 沸腾时的温度是 100 那 50 如何刻度呢 1 如何刻度 呢 引导学生找到刻度的方法 学生思考 讨论 汇报 形 成正确的观点 在 0 与 100 之间分成 100 等份 每一份是 1 50 在 0 和 100 的中间 温度计的 使用 阅读课文 了解温度计的使用 方法 教师和学生边做实验边讲解 1 能否拿这个温度计去测火 焰的温度 能否拿这个温 度计去北极测 说明不能 测量超过温度计的量程 2 温度计的玻璃泡要与被测 物体充分接触 3 读数时不能拿出温度计 4 视线要于温度计内液面相 平 时间问题 阅读课文 边观看 边操作 测水的温 度 使学生通过 体验 认识 到学习知识 的好处 同 时培养了学 生的动手操 作能力 养 成良好的实 验习惯 液体温度计的测量范围十分有 限 介绍其他温度计 电子温度计 金属温度计 色带温度计 卫星的遥感能 测出海水 0 1 的变化 光 谱分析的方法研究恒星的温 度 总结 作业回家测量沸水的温度 课后题 教学反思 学生对温度的理解比较容易 因此重点应该放在温度计的表度上 可以设计 情节 让学生自己来完成一支温度计的表度和制作 这样可以充分调动学生 的积极性 同时在过程中体验和学习温度的有关知识 在温度计的使用中可 以采用错误的例子来教学 加深学生的印象 但是由于条件有限 如果将这 节课带到实验室中进行教学 或许可以取得更好的效果 板书设计 第四节 温度的测量 一 温度 物体的冷热程度 二 温度计 测量温度的工具 1 原理 利用水银 酒精等液体的热胀冷缩的性质制成的 用心 爱心 专心 15 2 单位 摄氏度 3 种类 酒精温度计 水银温度计 体温计 三 正确使用温度计 使用前 观察量程 测量时 玻璃泡与被测物体充分接触 读数时 不能把温度计拿出 视线与温度计内液面相平 记录时 写上单位 1 5 质量的测量 教学目标 1 知道质量的初步概念及其单位 2 知道物体的质量不随形状 状态和位置而改变 3 知道托盘天平和物理天平的构造及其使用方法 教学重点 难点 重点 质量及其单位 托盘天平的用途 构造和使用步骤 难点 托盘天乎的构造 功用和使用步骤 游码质量的读法 课前准备 教师演示用具 铁锤 1 把 大铁钉 1 个 盛有 1 分米 3的纯水的烧杯 1 只 牙膏皮 1 块 装有冰的饮料 托盘天平 1 台 砝码 1 盒 学生实验器材 托盘天平和砝码 教学手段 师生共同参与 探究 得出结论 教学思路 1 过实物来具体说明物质与物体的区别 通过比较引出质量的概念 提出学习质量给我们 实际生活带来的现实意义 2 让学生通过观察 知道物体的质量不随形状 状态和位置而改变 逐渐了解质量是物体 的一种属性 3 联系实物 引入质量的单位 通过实物来感受质量的大小并用练习加深理解 4 从现实生活入手 了解测量工具的名称及基本使用范围 并进一步引出托盘天平 通过 对照实物认识天平的结构 5 师生共同参与 讨论 总结天平的使用方法及注意事项 教学过程设计 第一课时 教师活动学生活动设计意图 引入 展示实物两组 铁钉 铁锤 铁丝和课桌 讲台 并提问 1 组成这些物体的东西是 什么 2 几种物体含有的铁是否 相同 哪种物体含该物质较 多呢 生答 铁 木材 生答 不相同 通过实物来具体说明 物质与物体的区别 通过比较引出质量的概念 用心 爱心 专心 16 小结 由上面的观察看出 讲台 课桌含有木材的多少不同 铁锤 铁钉含铁的多少也不 同 物理学中用 质量 表 示物体所含物质的多少 板书 1 概念 物体中含 有物质的多少叫质量 实物展示 1 铁丝 或牙膏 皮 并提问 1 将它卷起来 形状变了 它的质量变不变 2 将它从温州带到北京 位置变了 它的质量变不变 实物展示 2 一杯密封的热 饮料并提问 1 将它冷却到室温 质量 变不变 讨论 1 将它冷冻成冰块 质量 变不变 2 将它带到太空中 质量 变不变 小结 只要物体中含有物质 的多少不变 它的质量就不 变 可见物体的质量不随物 体的形状 位置 状态而改 变 生答 不变 生答 不变 学生讨论后回答并自己归纳 结论 质量不会改变 让学生通过观察 知道物体 的质量不随形状 状态和位 置而改变 逐渐了解质量是 物体的一种属性 复习引出 怎么才能去区别 铁锤和铁钉含有铁这种物质 多少的不相同呢 小学时已经学过表示物体重 量的单位有那些呢 讲解 千克是国际上通 用的质量单位 为了方 便 还有比千克大的单 位吨 比千克小的单位 克 毫克以及英文符号 出示 1 分米 3的纯水 生答 质量单位 生答 千克 克等 联系实物 引入质量的单位 通过实物来感受一千克质量 的大小 用心 爱心 专心 17 介绍它的质量是 1 千克 让学生感受质量 请学生看课本图 1 37 国际千克原器 学生阅读课本 了解国际千 克原器及千克单位是怎样规 定的 提问 质量的单位由大 到小怎样换算 并板书 1 吨 103千克 1 千克 103克 1 克 103毫克 教师巡视 指导 学生练习一些质量单位的换 算 练习 20 吨等于多少千克 合多少 克 请学生上台完成练习 让学生阅读课本图表了解一 些物体的质量 通过练习巩固 加深 学生对质量单位的熟练掌握 实物展示 一包饼干 提问 1 包装袋外面写着 125g 那么它表示什么含义 呢 1 那么它又是 怎么测量出来呢 提问 我们买粮 买菜时 售 货员要用秤来称粮与菜 的质量 那么 你见过 哪些种类的秤呢 请说 出它们的名称 设疑 学校实验室中 工厂的化验室中 常用 什么仪器测物体质量呢 生答 表示饼干的质量为 125 克 生答 各种测量工具 学生总结回答 电子盘称 电子分析天平 托盘天平 木杆称 台称 生答 天平 通过实物复习刚学过的内容 然后引出测量工具的内容 从现实生活入手 了解测量 工具的名称及基本使用范围 实物展示 托盘天平让学生将课桌上的托盘 天平与课本图对照 认 识托盘天平主要部件的 名称 请一位学生上讲台利用 托盘天平的实物说明托 盘天平各主要部件的名 称 通过对照认识天平的结构 用心 爱心 专心 18 演示 用托盘天平称小铁块 的质量 教师边演示边说明托盘天平 的使用方法 学生观察并和老师一起完成 称量过程 师生共同参与 讨论 总结 天平的使用方法 托盘天平是较精密的称 质量工具 使用前要先 调节 先把游码放在零 刻线处 再调节横梁平 衡 教师指出 由常见跷 跷板的道理知道 指针 偏左 右边平衡螺母向 哪边调呢 还可以怎么 调节呢 在调节横梁平衡时 如指针在分度盘中央左 右摆动的格数相等 横 梁也平衡 生答 右边螺母向右调 也 可以左边螺母向右调节 联系跷跷板的道理很浅显的 将天平的调节表达清楚 容 易让学生接受 探究如何使用托盘天平称量 可先假想自己使用托盘天 平时 是如何操作的 并与 书本的使用方法比较 小结 左物右砝码 向 天平盘加砝码要由大到小逐 步替换 铁块质量等于砝 码和游码的质量数相加 测量结束后 砝码放回砝码 盒 游码移回零刻线 引导学生总结使用天平应 当注意的地方 小结 天平的量程一般都写 在天平的铭牌上 使用天平 时首先要看它的铭牌 弄清 仪器的性能和规格 按照要 求正确地使用 是使用任何 仪器都必须遵守的 要注意 养成这样的习惯 学生总结 逐个汇报 形成 使用方法的要点 学生练习天平的读数及读数 时应注意的方面 学生自己汇报 总结使用天 平的注意事项 学生自主参与思考 形成完 整的称量过程 通过练习及自我总结来进一 步加深天平的使用方法和使 用时要注意的地方 用心 爱心 专心 19 小结 布置作业 课后练习 使所学知识系统后 并及时 巩固下来 教学反思学生在对质量的含义理解上有一定的难度 特别是对 质量 是物质的属性 理解上把握不准 常常会同重力混淆 在这 里需要举大量例子说明 加强巩固 在天平的使用中 可以 引用跷跷板的原理来说明天平的平衡调整 学生很容易理解 在天平的使用教学中也要十分注意自己的操作正确性 由于 采用了 FLASH 教学 也可以让学生较直观的进行学习 板书设计 第五节 质量的测量 1 物体中所含的物质多少叫做质量 物体的质量不随它的形状 状态和位置而改变 2 质量的单位是千克 kg 还有吨 t 克 g 毫克 mg 1 吨 1000 千克 1 千克 1000 克 3 托盘天平构造 底座 横梁 托盘 平衡螺母 指针 分度盘 游码 标尺 1 托盘天平的调节 2 托盘天平的使用 3 托盘天平的维护 用心 爱心 专心 20 1 6 时间的测量 教学目标 1 知道时间的单位 了解时刻和时间间隔的区别 2 了解时间的测量工具 3 初步学会时间的测量工具使用及读数 教学重点 难点 重点 时间及其单位 停表的使用步骤 难点 停表的使用步骤及其读法 课前准备 教师演示用具 散文 匆匆 时间作息表 钟 表 停表 学生实验器材 学生每桌准备机械停表 学生课前准备有关时间内容的资料 教学手段 师生共同参与 探索 掌握时间的各种知识 教学思路 3 创设情景 从散文内容中引出学习的主题 时间 从具体的内容来概括时间的特点 在体验中明白要珍惜时间的道理 4 引出时刻和时间间隔的概念和区别 结合实际生活中的例子 来进一步巩固时刻和时间 间隔的区别 5 通过学生课前准备 找到大量翔实的材料 丰富学生有关时间内容的知识储备 同时 通过自己参与 探究 加深对时间测量工具及方法的理解 6 从时间的测量方法过渡到时间的单位 进而来学习时间单位之间的转化关系 通过实物 来学习停表的使用方法 直观 具体 7 同时结合多媒体的课件 模拟停表的使用以及停表的读数 在练习中巩固所学的知识 教学过程设计 教师活动学生活动设计意图 引入 先请一位同学来朗诵 著名文学家朱自清先生的散 文 匆匆 提醒学生在听内容的同时 也来计算一下这位同学朗诵 所用去的时间 提问 1 散文 匆匆 的 聆听朗诵 同时记录开始时 间和结束时间及所用的时间 生答 时间飞逝 创设情景 从散文内容中引 出学习的主题 时间 从具体的内容来概括时间的 用心 爱心 专心 21 内容主要讲的是什么 8 它有什么样的特点 结 合内容来具体说明 时间无影无踪 只有 通过效果来体现 特点 在体验中明白要珍惜 时间的道理 提问 刚才我们还记录下了 这位同学的开始时间 结束 时间及朗诵时间 那么它们 表达的含义是一样的吗 讲述 开始时间和结束时间 指的是某一时刻 比如说现 在是北京时间 10 05 而朗 诵时间指的是从开始到 结 束时间的这一段的时间间隔 生答 不同引出时刻和时间间隔的概念 和区别 展示学校的时间作息表 提问 1 本节课从 8 25 9 10 这其中那些数字 表示时刻 那些数字表示时 间间隔 9 在匆匆的散文中 我们 也可以找到表示时刻和 时间间隔的文字 生答 8 25 和 9 10 为时 刻 而这两个时间所经过的 一段 45 分钟为时间间隔 生答 找出文章里多处表示 此含义的文字 结合实际生活中的例子 来 进一步巩固时刻和时间间隔 的区别 提问 我们知道时间来无影 去无踪 但是我们却可以通 过一些仪器和方法来测量它 的长短 大家结合自己所找 来的资料 自由发言 包括 测量时间仪器的发展过程及 历史资料 讲述 现代利用石英晶体制 成了稳定 轻巧 方便的电 子钟表 它们一天的偏差不 超过 0 5 秒 目前最准确的 计时装置是天文台使用的原 子钟 30 万年的偏差只有 1 秒 小结 从以上可以看出任何 周期性的运动都可以作为时 生答 在古代 人们用 沙钟 铜壶滴漏 日晷 等器具来计时 16 世纪 有重锤的摆钟 近代机 械式钟表就是在它的基 础上发展起来的 现代 有稳定 轻巧 方便的 电子钟表 原子钟等等 可以通过各组讨论 派 代表发言 同时可以引 导学生进行归类 通过学生课前准备 找到大 量翔实的材料 丰富学生有 关时间内容的知识储备 同 时 通过自己参与 探究 加深对时间测量工具及方法 的理解 用心 爱心 专心 22 间的测量标准 可以再次举 例说明 讲述 很久以前人们就把太 阳自转一周所用的时间作为 时间的单位 称为一天 再 把天分为小时 分 秒等 小结 时间的单位是秒 秒的符号是 s 常用单 位还有时 h min 毫秒 ms 等 它们的转 化关系如何呢 学生和老师一起总结时间的 单位 同时进行时间单位关 系的转化 1 时 3600 秒 1h 3600s 1 分 60 秒 1min 60s 1 毫秒 0 001 秒 1ms 0 001s 从时间的测量方法过渡到时 间的单位 进而来学习时间 单位之间的转化关系 设问 那么一秒钟到底有多 长呢 我们可以通过测量自 己的脉搏一分钟之内跳多少 下 在正常情况下人体的脉博 每分钟约跳动 70 次 那么 1 秒比脉搏每跳动一次的时 间稍长一些 讲述 随着科学技术的发展 秒的定义曾作过两次重大的 修改 简明介绍内容 提问 刚才我们知道了这么 多种测量时间的工具 那么 我们实验室里用什么工具来 测量时间呢 学生通过测量自己的脉搏来 掌握时间的长度 生答 停表 包括电子停表 和机械停表 用实际生活例子来体验时间 的单位长度 从总结出来的测量工具中引 出停表的使用 讲述 停表与普通表的不同 之处在于普通表的时针 分 针和秒针是在不停地走动 而停表的指针是可走可停的 停表不使用时指针应停在零 位 下面我们来了解停表的使用 方法 使用时先按一下表上 端的柄头 表的指针开始走 动 计时结束时再按一下柄 头 指针就停止走动 指针 学生在老师的引导下得出停 表的特点及使用方法 观察多媒体课件来熟练停表 的使用 然后进行读数练习 通过实物来学习停表的使用 方法 直观 具体 同时结 合多媒体的课件 模拟停表 的使用以及停表的读数 在 练习中巩固所学的知识 用心 爱心 专心 23 指示的读数就是测定的时间 准确到 0 1 秒 再按一 下柄头 指针又回到零位 提问 停表又是怎么进行读 数的呢 演示多媒体课件 小结 布置作业 完成课后作业 及时巩固所学知识 使学生 所学的知识系统化 教学反思 引用散文 匆匆 在文学体验中来对时间进行另一番描述 学生的学习情绪高涨 很自然的引入了时间的学习 布置了 时间工具的收集作业之后 在课堂上学生能很好的参与到教 学中 这样的效果非常不错 因此以后在教学中一定要提早 布置一些学生需要参与的内容 教学都可以互相促进 在秒 表的使用过程中 一定要仔细讲解 用课件来演示 让学生 能学以致用 板书设计 第六节 时间的测量 1 时间包括时刻和时间间隔 两者是不相同的 2 时间的测量工具 3 时间的单位 时间的单位是秒 秒的符号是 s 常用的单位还有时 h 分 min 等 换算关系是 1 时 3600 秒 1h 3600s 1 分 60 秒 1min 60s 4 停表的使用及读数 1 7 科学探究 教学目标 1 理解提出问题对科学探究的意义 理解猜想和假设在科学探究中的作用 2 理解科学探究需要收集 处理信息和相关的技术 3 知道科学探究的一般方法 初步学会运用科学探究的方法解决生活生产中的一些简单 的问题 教学重点 难点 重点 科学探究的一般方法 难点 理解提出问题 建立假设在科学探究中的意义 课前准备 教师演示用具 台灯 插座 灯丝烧断的灯泡 灯泡 螺丝刀 磁铁 多个黑盒 内置 用心 爱心 专心 24 铁球 苹果或香蕉等 学生准备 第一课时后准备 人的脚印与身高的关系 探究活动 教学手段 师生共同参与 引导 探索 教学思路 1 让学生了解科学知识是全人类 特别是科学家们探究的结果 在此基础上引出天花和牛 痘的故事 通过故事首次提出了科学探究的基本过程 2 通过生活中的小事情 台灯不亮 的解决引出科学探究的一般过程 让学生从心里接受 原来科学探究与实际生活息息相关 并不神秘 从具体的例子概括出探究的基本过程 3 从玻璃箱实验过渡到黑盒子实验 从具体的实物出发 进行探究 简洁 明了 再次完 成科学探究基本过程的学习 深入理解黑盒子探究这类模型的含义 4 通过引导学生讨论 设计实验方案 亲自动手实验等活动 使学生发现可以利用脚印判 断身高 并找出脚印长和身高的比例关系 引导学生主动地设计实验方案 训练学生科学实 验方法和思维能力 教学过程设计 第一课时 教师活动学生活动设计意图 引入 为了探究科学知识 科学家们作出了巨大的贡献 我们这里可以举出一大堆的 名字 比如牛顿 爱因斯坦 居里夫人等等 那么大家知 道他们的成就主要是什么吗 提问 将下列科学家和他们 的主要成就连起来 演示多媒体课件 在上面的练习中引出爱德华 琴纳的故事 学生根据已有的知识进行搭 配选择 适当了解 学生阅读材料 思考问题 爱德华 琴纳是如何完成这次 探究活动 让学生了解科学知识是全人 类 特别是科学家们探究的 结果 在此基础上引出天花 和牛痘的故事 小结 在科学探究过程中要 善于发现和提出问题 然后 大体的简述故事中科学探究 过程 学生讨论 汇报探究过程通过故事首次提出了科学探 究的基本过程 过渡 我们其实也可以通过 科学探究的方式来学习科学 而且基本的形式和过程与上 用心 爱心 专心 25 述的故事是相近的 展示实物 两盏台灯 通过现象思考什么问题导致 台灯不亮 引导学生根据假设 解决问 题 逐个排除可能性 找出 真正的原因所在 最后验证结果 提问 台灯不亮的问题已经 解决了 现在开始描述解决 问题的过程 学生上台演示 学生讨论 1 停电 2 电 线断了 3 灯泡坏了 4 插座没有插好或者开关坏 了 操作过程中由学生在教师的 指导下完成 学生讨论 在老师的引导下 总结过程的每一个步骤 通过生活中的小事情 台灯 不亮 的解决引出科学探究 的一般过程 让学生从心里 接受原来科学探究与实际生 活息息相关 并不神秘 从具体的例子概括出探究的 基本过程 小结 我们称这个通过发现 问题 建立假设 设计实验 验证假设 得出结论得探究 过程为科学探究的一般过程 提问 我们重新回头看爱德 华 琴纳的故事 来看看他的 探究过程中的六个步骤都是 怎么样的 学生总结爱德华 琴纳的故事 内容 讨论 解决提问 及时巩固探究活动的基本过 程 引出黑盒子实验 在台灯的探究中 我们可以 直接观察台灯的各部分结构 但是 日常生活中很多问题 我们无法直接观察和测量 该如何探究呢 从玻璃箱实验过渡到黑盒子 实验 实物展示 一个盒子 提问 不打开盒子 该怎么 运用知识来认识盒子里的东 西呢 组织学生分组进行黑盒子实 验探究 生答 实验测量和判断 感觉大小 估计形状 方法等 从具体的实物出发 进行探 究 简洁 明了 再次完成 科学探究基本过程的学习 用心 爱心 专心 26 教师巡视 适当指导 并给 予合理的激励 探究完毕 检验学生的探究 结果 帮助分析探究成功或 失败原因 分析操作步骤 学生逐步来探究黑盒子实验 依据表格完成自己的探究 过程 探究结束 分组汇报结果 小结 对黑盒子探究 是在 不断地提出问题 建立假设 验证假设中 逐步接近盒中 的物体 人类对许多问题的 探究也是如此 提问 黑盒子一定是黑的吗 生活中还有哪些问题是属于 黑盒子问题呢 生答 不是 学生举例说明 深入理解黑盒子探究这类模 型的含义 小结 设问 在日常生活中 大家 行走中都会留下脚印 大家 有没有注意观察呢 而警察 在破案时就会很关注罪犯留 下的脚印 还有考古学家也 十分关注古代人的脚印 这 说明脚印和人的某些特征有 很大关系 我们今天就探究 脚印的长度与身高的关系 根据我们今天所学的探究过 程以及发下来的表格 自己 课后完成这个探究过程 使知识系统化 及时巩固知 识 让学生自己亲自探究活动 布置下节课时的内容准备 建议 在探究 人的脚印长 度与身高的关系 时需要测 量长度的工具 测量多组不同人群的身高与 脚印 这些应该包括不同年 龄 不同性别 不同体重的 人脚印长度与身高 同时收集到很多数据要怎么 处理呢 可以列表格 为了更好的准备内容 给予 一定的启发 用心 爱心 专心 27 教学反思由于本节课是本章内容的深化和应用 同时学生也是第一次 接触科学探究 因此 在教学中要充分利用实物和实验来演 示和说明 首先在琴纳发现天花的实验中要让学生充分体验 探究的过程 在故事情节中深刻理解科学探究 然后通过演 示电灯实验来揭示探究的基本过程 在黑盒子实验中 我感 觉自己设计的有些不合理 充分调动了学生的兴趣之后 有 点失去目的 因为学生最后更加关注黑盒子的东西而忘记了 探究的意义 这里的设计有待进一步完善 板书设计 第七节 科学探究 第一课时 3 科学家的探究活动 4 科学探究的基本过程 发现问题 建立假设 设计实验 收集事实证据 验证假设 得出结论 5 黑盒子实验模型 附 黑盒子实验操作过程中的学生填写的表格 操作目的现象或感觉判断 科学探究 第二课时 教师活动学生活动设计意图 复习提问 科学探究的基本 过程主要包括哪些方面内容 提问 2 这里是有关科学探 究的案例 通过阅读 我们 依次找出它探究的基本过程 学生回忆 回答 发现问题 建立假设 设计 实验 收集事实