八年级语文下册 《组歌》教案4 人教新课标版

用心 爱心 专心1 第第 1010 课 组歌课 组歌 纪伯伦 学习目的 1 指导朗读 在朗读中整体感知散文诗中的形象及作者思想感情 2 品读欣赏 在欣赏中把握诗文的节奏与美妙的意境 3 借助想象 在积极的情感体验中感悟作品的思想内涵和艺术特点 4 模仿写作 在仿写中培养学生的创造力 想象能力及表达能力 5 引导提升 在品味中享受爱的真谛以及对祖国的深情厚爱 学习难重点 1 诗歌诵读 品味语言 体会感情 2 借助想像 理解形象 人生思考 课时安排 一课时 课前准备 1 学生利用工具书自学课文 扫除字词障碍 读准字音 1 给下面加点字注音 炽热 chi4 祷词 dao3 执拗 niu4 俊俏 qiao4 衷情 zhong1 馈赠 kui4 憔悴 cui4 真谛 di4 夫穹 qiong2 璀璨 cui3can4 镶嵌 xiang1 qian4 翱翔 ao2 丧吁短叹 xu1 千山万壑 he4 2 解释下列词语 执拗 固执任性 不听从别人的意见 憔悴 形容人瘦弱 面色不好看 馈赠 赠送 礼品 真谛 真实的意义或道理 璀璨 形容珠玉等光彩鲜明 镶嵌 把一物体嵌入另一物体内 酷肖 酷似 海誓山盟 男女相爱时所立的誓言和盟约 表示爱情要像山和海一样永恒不变 长吁短叹 因伤感 烦闷 痛苦等不住地唉声叹气 盛气凌人 傲慢的气势逼人 纹丝不动 一点儿也不动 2 查阅作者纪伯伦的有关资料 准备在课堂上作相关介绍 教学设想 本文选自 泪与笑 组歌 共包括五首诗 这里选的是其中两首 浪之歌 是篇 借物抒情之作 也是江伯伦著名散文诗篇之一 在这首诗里 海浪被赋予了一个浪漫的花 的形象 是一个博爱者的形象 诗人借助海浪与海岸这对热恋形象 曲折表达了他对祖国 忠贞不渝的情感和火热衷肠 雨之歌 里 雨的形象是一个奉献者和使者的形象 艺术的 描绘了 雨 的生活 借写雨来赞颂人类七情中最美好的感情 爱 并借以袒露诗人自 我仁爱博大的襟怀 并表现出对人生的思考 所以学习这两首诗要加强诵读 感受它们在 辞色和声音上的美感 另外在诵读中还要把握作者的思路 领悟文章表达的思想感情 理 解作者笔下的海浪和雨的形象 学习文章优美的语言中蕴含的丰富哲理 教学设计 一 自然万物 激趣引读 同学们 自然万物都是有生命的 当我们感受到它们的存在时 你内心最想说什么呢 你能跟大家交流一下吗 用心 爱心 专心2 教师引读 是啊 自然万物仿佛都是我们的一个身影 一个道具 浸染着生的气息 跳动着活的意义 而诗人有一颗敏感而多情的心 浪花 雨 这寻常的事物在多情的诗 人笔下 化成了一行行充满激情的文字 深深打动了我们的心 下面让我们透过文字 去 捕捉诗人的情感律动 去感受他们心灵的美妙世界吧 板书课题与作者 下面谁来对纪伯伦的有关情况作些介绍 诗人简介 纪伯伦 1883 1931 黎巴嫩诗人 散文作家 画家 生于黎巴嫩北部山 乡卜舍里 12 岁时随母去美国波士顿 两年后回到祖国 进贝鲁特 希克玛 睿智 学校 学习阿拉伯文 法文和绘画 学习期间 曾创办 真理 杂志 态度激进 1908 年发表小说 叛逆的灵魂 激怒当局 作品遭到查禁焚毁 本人被逐 再次前往美国 后去法国 在巴 黎艺术学院学习绘画和雕塑 曾得到艺术大师罗丹的奖掖 1911 年重返波士顿 次年迁往 纽约长住 从事文学艺术创作活动 直至逝世 纪伯伦青年时代以创作小说为主 定居美国后逐渐转为以写散文诗为主 他的小说几 乎都用阿拉伯文写成 有短篇小说集 草原新娘 1905 叛逆的灵魂 和长篇小说 折 断的翅膀 1911 等 折断的翅膀 写东方妇女的悲惨命运和她们与命运的苦斗 谴责 贪婪 歌颂自尊 意志和力量 他的小说以主人公充满哲学意味的独白 对话和叙述 特 别是被压迫被损害者充满激情的倾诉取胜 他用阿拉伯文发表的作品还有散文 音乐短章 1905 散文诗集 泪与笑 1913 暴风雨 1920 诗集 行列圣歌 1918 以 及 珍闻与趣谈 1923 与灵魂私语 1927 等 他用英文写的第一部作品是散文集 疯人 1918 此后陆续发表散文诗集 先驱者 1920 先知 1923 沙与沫 1926 人之子耶稣 1928 先知园 1931 流浪者 等 以及诗剧 大地诸神 拉撒路和他的情人 等 先知 被认为是他的代表作 作者以智者临别赠言的方式 论 述了爱与美 生与死 婚姻与家庭 劳作与安乐 法律与自由 理智与热情 善恶与宗教 等一系列人生和社会问题 充满比喻和哲理 具有东方色彩 纪伯伦并自绘充满浪漫情调 和深刻寓意的插图 二 诵读积累 整体感知 1 请同学们闭上眼睛认真地听读课文 边听边想象其展现的画面 进入情境 体会 诗中美好的情韵 2 学生朗读 整体感知诗人情感 散文诗往往借助于具体的形象来传达诗人的情意 那么 这两首散文诗借助 浪 和 雨 的形象表现了作者怎样的感情 作者采用第一人称 借助丰富的想像 艺术地描绘 浪 和 雨 的生活 借它们 来赞颂人类七情之中最美好的感情 爱 并借以袒露诗人自我仁爱博大的襟怀 表现出 对人生的思考 三 品读探究 形象赏析 设置问题情景一 读了课文 你看到了怎样的一片海浪和雨呢 设置问题情景二 这两首散文诗中的 海浪 和 雨 的形象各有什么特点 的浪 的雨 请在横线上添加修饰语 并说一说你的理解 如 热情洋溢的浪 一往情深的浪 无比忠诚的浪 多情浪漫的浪 温柔善良的 浪 痴情的浪 缠绵的浪 任性的浪等 滋润万物的雨 让山河欢乐的雨 让花草欢笑的雨 为云彩和田野传递爱情的雨 充满爱心的雨 启迪心扉的雨 沁人心田的雨等 那么你能说说 海浪 和 雨 到底具有怎样的形象 海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象 海浪的形象是一个博爱者的形象 从中 可以看到诗人自己的影子 诗人是世间种种美好事物的守护者 用心 爱心 专心3 雨的形象是一个奉献者和使者的形象 它滋润万物 同时也把距离遥远的事物联结 起来 传情的信使 四 美读体验 模仿创作 1 美读体验 下面请同学们根据自己的个人兴趣 选择其中一篇美读 自选角度 说一说品析课文 美点的话 可以从诗的形象 诗的语言 诗的修辞方式 诗的结构形式 诗的情感 诗的 抒情方式等方面进行 先说 浪之歌 美在 学生自由评说 再说 雨之歌 美在 学生自由评说 讨论明确 美在形象 在 浪之歌 里 海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象 它首先 作为 海岸 的情人出现 她对情侣海岸一往情深 爱得热烈 爱得深沉 在周而复始的 潮汐的律动中与爱人难分难舍 不仅如此 这个女性化的形象还被融进了更深广的喻义 它成为人间世界的守护者 夜阑人静 万物都在梦乡里沉睡 唯有我彻夜不寐 时而 歌唱 时而叹息 在 雨之歌 里 雨是一个奉献者和使者的形象 它滋润万物 同时也 把距离遥远的事物联结起来 美在意蕴 意蕴 就是渗透在作品艺术形象中的理性内涵 是读者能够体味得 到的作品内在的情感 灵魂 风骨 精神及某种人生精义 从 浪之歌 中 我们可以领 悟到诗中海浪的爱情的内涵 那不仅仅是对海岸的爱情 是更广阔的对世间万物所怀的满 腹的爱情 这博大的爱情闪耀着母性的光辉 爱情的真谛就是清醒 因为爱着这世界 所以哪怕 彻夜不眠让我形容憔悴 也要守护着这个世界 它的和谐 它的美 从中我们 看到了诗人自己的形象 诗人正应是这世间种种美好价值的守护者 正如诗的末尾所写 这就是我的生活 这就是我终生的工作 在这里 海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚 定的声音 而在 雨之歌 里 雨的形象是多么令人欣喜 它是慷慨无私的奉献者和殷勤 的使者 自然万物因为它的滋润而生动而美好 我们敏感的心灵常常就是在这潺潺的雨水 中 被引领着去触及那些离我们很遥远的记忆 梦想 以及深邃的精神世界 美在表达 两首散文诗的表达之美 美在语言的清丽流畅 美在诗中语义的递进 伸展 美在丰富的想象 美在作者的想象与海浪和雨水的自然物理特性相贴合 美在比喻 对比 排比 拟人等多种修辞手法的巧妙运用 特别是 雨之歌 中拟人手法的灵活的多 方面运用 美在它所营造出的咏叹调似的浪漫与抒情 2 模仿创作 万物有灵 只是因为人的存在 正是因为有灵性的人的凝视 万物才显出人间的情态 正因为有了人的聆听 雨点的敲击才构成一首首乐曲 下面请你采用第一人称 发挥丰富的想象 学习多样化的拟人手法以及其他修辞手法 的巧妙运用 选取自然一物 以 之歌 为题 如 小草之歌 白云之歌 春 风之歌 等 模仿创作一首散文诗 表现你对人生的思考 五 诵读感受 互动释疑 1 诵读感受 读诗是一种高雅的情感体验活动 当我们在想象中进入诗中的意境 体 悟到诗中美好的情韵而又能恰当运用朗读技巧用声音加以传达 这时 我们的心灵深处便 会激起情感的火花 受到美的熏陶 现在 请大家自由选择组诗 浪之歌 或 雨之歌 中的任意一首 进行朗读感受 一读 重在整体感知诗中形象 注意语音的饱满与圆润 二读 重在体味情感 注意语流顺畅 注意把握好朗读的节奏 停顿 快慢等 三读 重在进入情境 注意韵脚 注意语气的轻重抑扬 注意体现散文诗的抒情性 用心 爱心 专心4 2 互动释疑 将自己不懂的地方提出来 与小组 班级同学共同探究解疑 六 总结存储 课外延伸 1 总结存储 这是两首