《游褒禅山记》公开课教案

第 1 页 共 7 页 游褒禅山记游褒禅山记 公开课教案公开课教案 1 了解作者及写作背景 解题 2 理解掌握文中的一词多义和词类活用的用法 3 熟读背诵 培养学生阅读文言文的能力 4 体会借鉴本文即事明理的写法 领会治学处世 皆须深思慎取的道理 熟读背诵 积累卒 文 道 名 奇 舍 穷 极等文言实 词的意义 掌握虚词者 以其的意义与用法 领会本文所阐述的道理 教学本课可安排 2 课时 课题导入及解题 导语设计 以前我们写游记主要写哪些内容 学生 旅游的时间 地点 和谁一起去等等 然 后写所见 抒发对大自然的热爱或者抒发对古代文明 遗迹的赞美 对古代劳动人民智慧的赞颂以及由此引 发的作为炎黄子孙的民族自豪感等等 可这篇游记却 不是如此 它通过作者的亲身游历探险 发幽微之思 阐发深邃的哲理 那么作者为我们阐发了哪些哲理呢 他 第 2 页 共 7 页 的观点给我们哪些思考呢 下面我们就一起学习这篇 文章 解题 作者简介 王安石 北宋政治家 思想家 文学家 改革家 晚号半山 神宗时 曾推行变法 被列宁誉为中国十一世纪的改革家 我执政一日 新 法便推行一日 后因保守派反对失败后 退居江宁 封舒国公 旋改封荆 也称荆公 卒谥文 其散文雄 建峭拔 被推为唐宋八大家之一 其作品今存 王临 川集 等 关于文体 记是一种文体 可说明 议论 描 写 叙述 游褒禅山记 是游褒禅山后所记 所以 它是一篇游记 1 学生初读课文 读准字的读音 2 听录音范读 初步感知课文 3 学生齐声朗读课文 进一步熟悉课文 研读第一 二段 1 研读第一段 指名朗读 口译 如有疑难则请其他同学回答或 由教师点拨 重点掌握以下词 句 一词多义 第 3 页 共 7 页 A 卒 死 卒葬之 终于 卒相与欢 士 兵 夫以疲敝之卒 B 文 碑文 整篇文章 其文漫灭 文字 独其为文 华美 有彩饰 舍其文轩 C 道 道路 有碑仆道 说 讲 何可胜道 也哉 道理 传道受业 正确的方法 策之不以其 道 D 极 尽 尽情享受 极夫游之乐 至多 最多 亦极七八万耳 词性活用 A 舍 筑舍定居 名词活用为动词 始舍于其址 B 名 命名 称呼 名词活用为动词 名之曰 褒禅 说清楚 说明白 名词活用为动词 而莫能 名者 C 穷 穷尽 走到头 形容词活用为动词 好游 者亦不能穷也 者也表示判断的两种形式 表示单纯的判断 者前是主语 者后是谓语 如今所谓慧空禅院者 褒之庐家也 廉颇者 赵之良 将也 表示因果关系的复合判断 者在 这里除了表 第 4 页 共 7 页 示停顿语气外 还有提示原因的作用 如今言华如华 实之华者 盖音谬也 吾所以为此者 以先国家之急 而后私仇也 这些词语的掌握揉进翻译通课文时 然后试以华山洞作为参照物 根据文中的方位 画出虚拟示意图 引领学生背诵这一段 本名别名由来及证明华山 洞名来由从仆碑看出本名指出音谬 2 研读第二段 二段略写什么 详写什么 运用了哪些对比 有哪 些作用 提示 略写前洞 较详细地写了后洞特点及 游后洞的所见所感 这一段中有那些对比 前洞的平旷与后洞的幽深对比 其下平旷有穴 窈然 入之甚寒 前洞记游者甚众与后洞来而记之者已少 其至 又加少对比 余所至之浅与好游者所至相比 进洞时其见愈奇的欣喜与出洞后因不得极夫游 之乐的懊悔相比 作用是为第二部分的议论作铺垫 作者游洞后出来后的心情怎样 后悔为什么后悔 因为余之力尚足以入 火足以明也 却随之出 不得 极夫游之乐也 实意在说明自己意志不坚定 以悔结 束记游 为下文抒发议论作铺垫 第 5 页 共 7 页 3 指导背诵 师生共同讨论本段层次划分 第一层记游洞经过 第二层追记后洞中所见并表示遗憾心情 前洞后洞进入怠俱追记洞中所见追记自身 伏悔 字以悔结束记游 研读第三 四段 1 指名朗读 口译第 3 段 古人之观于天地意思就是古人观察天地 之 助词 无义 有舒缓语气作用 于 这里表示观察的 对象 译成现代语时可省略 险 这里用的是本义 即高山 因为后洞在山 上 夷 指平地 说的是前洞地势 至于幽暗昏惑中的至于是实词性词组 意思是 到了的地方 尽吾志也而不能至者中的也 在一般情况下可 省 但此处不能省 它表示肯定的语气 意思是确实 尽了自己最大的努力 此余之所得也 这是特殊形式的判断句 读时 此后应作一顿 要提示学生注意焉也夫则而故矣然其乎等虚词在 表达语气上的作用 第 6 页 共 7 页 总结 作者揭示了志 力 物三者之间的辨证关 系 强调了力与物这两个客观条件的作用 又强调了 志这个主观因素的关键作用 强调只要尽己之志 虽 然不能达到目的 亦可无悔 无讥 作者在这儿所论 述的既是游山之所得 又是治学处事之理 也是成就 一切事业之道 从这里大家受到了什么启发 能不能 结合自己的生活学习谈一下 2 研读第四节段 这一段有写到仆碑上的文字 和第一段中的有关 仆碑的描述相应 写这些仆碑表达了作者什么观点 思路 作者从第一段的有碑仆道 其文漫灭 联 想到古书之不存 从音谬联想到谬其传的情况不可胜 道 自然地得出治学必须深思慎取的结论 讲析第五段 这一段是补叙 交代同游者籍贯 姓名和写作本 文的时间并署名 思考 同游者的姓名没有出现在正文里 而是记 在这段文字中 这样写有什么好处 提示 能使行文简洁 避免横生枝节 指导背诵 学生自由朗读课文 课堂巩固练习题 做课后研讨与练