天津市宝坻区黑狼口中学八年级语文上册《第21课 桃花源记》教案3 新人教版

1 桃花源记桃花源记 教学设计教学设计 3 3 教学目的教学目的 1 使学生了解本文反映了怎样一种社会理想 2 使学生理解本文记叙的顺序 详略 体会本文优美 精炼的语言 3 指导学生掌握 积累一部分文言常用词语 了解古今异义现象 教学重难点教学重难点 1 指导学生掌握 积累一部分文言常用词语 了解古今异义现象 2 使学生理解本文记叙的顺序 详略 体会本文优美 精炼的语言 教学课时 教学课时 安排两课时 教学要点教学要点 1 本文除个别比较生僻的字词及古今异义的词语外 语言比较通俗 宜鼓励学生自学 教师从旁启发点拨 加强诵读 增进学生对文言文的感性认识 使他们养成良好的学习习 惯 2 在学生粗通内容大意后进行复述练习 加深对文句理解 培养口头表达能力 第一课时第一课时 教学过程教学过程 一 由成语 世外桃源 导入课文 引起学生阅读课文的兴趣 二 简介作者和本文写作的背景 陶渊明 一名潜 字元亮 号五柳先生 东晋大文学家 田园诗的创始人 他出生于 没落的官僚家庭 得不到当时社会的重视 少时虽颇有 大济苍生 的壮志 但社会动乱 不安 有志难酬 先后作过几任小官 由于不满官场的丑恶 终于在 41 岁坚决弃官回乡 从此过着 躬耕自资 的隐居生活 他所作的诗文 多描写农村生活情趣 表现优美的田 园风光 抒发他热爱田园生活 乐于和农民来往而不愿与统治者同流合污的高尚感情 但 也包含了消极遁世的因素 本文大约写于宋永初二年 421 年 陶渊明约 57 岁 他既拒绝过东晋政权的征召 又复拒绝同刘裕的宋政权合作 而以 桃花源诗并记 寄托了自己社会理想 记 相当 于诗的序 记叙了武陵人偶入桃花源的见闻 富于传奇色彩 作品在一定程度上反映了广 大人民追求美好生活的愿望 三 学生细读课文 对照注释 理解全文词语句子 这一教学步骤应达到三个目的 1 培养学生细看注释 独立理解课文的习惯 2 准确理解全篇字词句段 3 基本搞清本文的线索及记叙顺序 学生独立阅读课文时 教师只要将重点词语提示学生注意掌握就行了 点拨要尽可能 少 以免妨碍学生独立钻研习惯的养成 只有那些要加深理解 或不加解说就不能准确理 2 解解的词语 教师才相机点拨 四 课堂总结 第二课时第二课时 教学过程教学过程 一 指名朗读课文 齐读课文 二 学生复述课文 学生复述时 教师要注意对重点词语和句子的讲解 如 有良田美地桑竹之属 属 即 类 之属 即 这一类事物 问所从来 即 问从何处来 乃不知有汉 无论魏晋 乃 即 竟然 无论 是两个词 无 不要 论 说 跟现代汉语作连词 用的 无论 不同 余人各复延至其家 延 邀请 便扶向路 向 从前 向路 去桃花源时走的路 诣太守 诣 即 到 去 这里指谒见 三 课文内容理解 1 提问 课文以什么为线索记叙的 行文思路是怎样的 明确要点 课文以武陵渔人的行踪为线索叙事 按照发现桃林 进入桃源 出而复寻 桃源的的思路组织文章 2 提问 作者从哪几个方法写出了桃花源怎样的情景 这样写的用意是什么 明确要点 从三个方法写出桃花源的情景 自然 景色优美 风光无限 社会 和平 宁静 平等自由 人 淳朴热情 作者这样写 实际是寄托了作者的社会理想 3 提问 我们应怎样认识作者的社会理想 明确要点 陶渊明生活在东晋末年那样一个战乱频仍 政治腐败 民生凋敝的黑暗社 会里 深感痛苦和不满 但是要想改变社会现状又根本不可能 于是他只好弃官归隐 洁 身自爱 安贫乐道 他憧憬着一种没有战争 没有剥削压迫 人人劳动 风气淳朴 平等 自由的理想社会 本文正是这种理想的生动写照 这在一定程度上反映了当时人民的愿望 具有一定的进步意义 但是这样的社会在当时是不可能有的 完全是 乌托邦 式的空想 4 提问 文章开始写桃花林美景 结尾写刘子骥的探访有什么作用 明确要点 开始写桃花林美景 既可以制造悬念 增加读者阅读兴趣 又为后文写 不复得路 埋下伏笔 结尾写刘子骥的探访 使桃花源更加扑朔迷离 暗示桃花源是一 个虚构的所在 四 指导学生背诵课文 积累词语 1 记诵的方法 首先是逐段边读边背 然后读整篇背整篇 整篇能背以后 再深入体 会地读若干遍 这样就会在较长时间内不遗忘 要教给学生按课文的线索和顺序来记诵课 文 找出能想起前后内容的词语作为支撑句 使之形成一个帮助记忆的链条 2 积累重要词