《相信未来》说课稿2

第 1 页 共 5 页 相信未来相信未来 说课稿说课稿 2 2 相信未来 说课稿 一 说教学理念 语文教学重在培养学生的语感 而朗读是获得语 感的重要途径叶圣陶曾说 文字语言训练最重要的 是训练语感 就是对语言文字的敏锐感觉 所以我将 在以情为基点 以悟为强音 以读为手段 整体把握 诗歌的指导下进行我的教学 二 说教材 相信未来 选自苏教版高中语文必修一第一专 题 向青春举杯 中的吟诵青春版块 该板块意在指 导学生在诗歌吟诵活动中礼赞青春生命 体验青春激 情本文是食指的代表作之一 写于一个疯狂动乱的年 代 而作者却坚定的相信未来 相信战胜死亡的年轻 本课的学习能够让学生对青春有更深的体悟我将用一 课时把它上完 三 说学情 从情感上来说 现在的学生对青春有自己的理解 很难体悟到文革时期那一代人对青春的诠释 因而对 这首诗的学习充满好奇心及浓厚的兴趣从知识与能力 第 2 页 共 5 页 上来说 高一的学生已经具备一定诵读诗歌 赏析诗 歌的能力 所以关键在于引导学生在理解和诵读的过 程中体会诗歌所表达的思想情感 四 说教学目标 在知识与能力方面 学生能够分析诗歌意象 语 言 感受诗的节奏 韵律 在过程与方法方面 学生能够在反复朗读的过程 中理解诗歌的内容 把握诗人所要传达的思想情感 在情感态度与价值观方面 培养学生顽强自信 战胜挫折的积极人生态度 能对青春有更深的感悟 五 说教学重难点 教学重点 学生能够通过分析诗歌的意象和语言 来理解诗歌所传达的思想情感 教学难点 学生能够体会诗人诗人对未来的坚信 体悟文革那一代人对青春的诠释 六 说教法学法 教法 点拨法和品读赏析法 学法 诵读法 在反复诵读诗歌中读出诗韵 领 会诗歌所要表达的情感 七 说教学过程 综合以上对教材 学情的分析 对教学目标 教 学重难点的确立 我把教学过程分为以下几个环节 第 3 页 共 5 页 1 展示图片 情境导入 我的设想是在播放有些忧伤的音乐的同时在多媒 体课件中展示文革时期知识分子遭批斗 上山下乡等 图片 然后问学生如果他们身处在那个疯狂动乱的年 代 他们会有何感受 以此引入对新课 相信未来 的学习如此导入让学生在看图片和思考中对那个年代 黑暗的现实有一个更直观深切的认识体悟 激发学生 对学习内容的浓厚兴趣 2 走进诗人 了解背景 在课前我将让学生收集作者食指及诗歌创作背景 等资料 在课堂上由学生自己来作相关的介绍这样做 不仅可以提高学生查阅资料收集信息能力 而且可以 让学生对诗人以及文革时期有一个更加全面的认识 我希望我的学生是主动的吸收知识 而非被动的接受 3 朗读诗歌 整体感知 我将给学生一定的时间自由朗读诗歌 然后请个 别学生朗读 并做简要的朗读指导 接着听名家朗读 最后师生齐读诗歌经过这一系列的朗读之后 学生讨 论各小节的主要内容 交流朗读后的感想 思考诗人 身处的现实是如何的 为什么诗人那么坚定的相信未 来两个问题 在此环节安排多种形式让学生进行诗歌朗读 并 第 4 页 共 5 页 做一定的朗读指导 不仅可以提高学生的朗读技巧 使学生进一步加深情感体验 还可以让学生对诗歌有 一个整体的感知过程 理解诗歌的含义 4 品读诗歌 感悟赏析 我将带领学生一起品读诗歌的三个部分 重点朗 读赏析第一和第三部分 思考以下两个问题 一是诗 歌的三个部分在表达感情时主要采取什么样的方式 二是诗歌选择了哪些意象 并对这些意象做简要的分 析 体会意象所表达的意思 我设计的意图是引导学生在充分调动自己的阅读 经验和情感体验的情况下 积极品味诗歌意象的生活 内涵 只有尊重学生的个性化理解 鼓励学生说出自 己内心真实的想法从而提高学生赏析诗歌的能力 5 课外阅读 拓展延伸 我将带领学生阅读食指的 这是四点零八分的北 京 和 热爱生命 两首诗歌 进一步走进诗人 感 受诗人深沉的感情要求学生任选其中一首诗加以赏析 写出自己的感受和理解设计的目的在于希望学生通过 赏析对诗歌形成自