《让课堂教学“活”起来》

让课堂教学让课堂教学 活活 起来起来 活 起来 即不呆板 不被动 使学生真正成为课堂的主人 那怎样才能 是学生在课堂中 活 起来呢 下面就谈点自己的看法 一 巧设民主情境 调动学生的积极性 教师想要营造一个民主 平等的教学情境 首先就要教师 以微笑的面容 亲切的话语 饱满的激情去感化学生 亲近学生 并且教师还 要善待学生 当学生出错时 老师不训斥 不惩罚 要耐心指导 当学生取得 点滴进步时 应给予及时地肯定 并鼓励他们 如 我在教学时 将自己也列 为学习的一员 与学生们一起操作 一起讨论 对表现出色的学生以 你真行 你真棒 你很好 等来表扬他们 对学困生不厌恶 不指责 更是耐心 地指导他们 鼓励他们 常鼓励他们说 你能行 好好想一想 慢慢来 等 使 他们感到老师和他们一起动脑 一起学习 这样就慢慢地打消了学生对老师的 惧怕和隔阂的心理 于是在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务 二 激 发学习兴趣 调动学习动力 兴趣是学生学习的内部动力 是学生学习积极性 中最现实 最活跃的成份 学生只要对学习发生了兴趣 就会促使各种感官 共同引起对学习的高度注意 从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备 在 教学中 教师应从实际出发 确立教学方法和手段 努力创造一个和谐 轻松 的学习氛围 如我在教学生朗读 可爱的草塘 课文时 让学生先看看课文 喜欢读哪个自然段 就读哪个自然段 这样 学生的学习积极性一下子就被挑 逗起来了 朗读之后 教师根据学生朗读的情况 或表扬 或指导 或听范读 后再读 再一次激发学生的朗读兴趣 使学生的朗读能力向前迈进了一步 三 提供参与机会 提高学生参与意识 要让学生成为学习的主人 课堂教 学中 教师要给学生提供独立活动的空间 让每个学生都有参与活动的机会 在活动中有一块属于自己的天地 能表现自我 一位教师在教学 雨点 一课 时 为了让学生理解课文内容 充分体悟课文情境 感受文章所描摹的生活场 景 他给学生充分的时间 组织学生自读 在自读的基础上 引导学生抓住重 点词语如 睡觉 散步 奔跑 跳跃 理解并在小组内讨论 通过讨论 教师认 为学生对 睡觉 散步 奔跑 跳跃 理解还比较抽象 他又组织学生通过表演 来理解 体会 在动作表演中 他发现一些学生表演动作不到位 动作太僵硬 不自然 表情不丰富 他又通过评议来引导学生重新体会 一节课 学生始终 在他自然顺畅的导引之下 自主学习 自主阅读 自主感悟 实现重点训练项 目人人都有参与机会 每一名学生都参与了对重点词语的理解 并以此为契入 口 突破了本课的学习难点 顺利的完成了学习目标 课堂也一改沉闷的局面 学生在课堂上也 活 了起来 总之 教师要根据实际情况创设轻松 和谐 的教学氛围 来激发学生的学习积极性 有了良好的学习氛围 有了自由轻松 的学习心境 自然就有了良好的教学效果 在有些课堂教学中 常显现出许多 弊端 如漠视学生的能动意识 不为学生创设活动时空条件等 这些显然与 课标 所提倡理念 精神相违背 课堂的中心目标是促进学生的有效发展 因此而言 我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地 如何实现这一目标 我认为先决条件应该是让学生在课堂中 活 起来 不同的时期 标准不尽相同 随着新的课程观的确立 评价一节好课的标 准也将发生改变 要想上好一堂课我们就要让这堂课 活 起来 我们认为课 堂教学不必为刻意迎合某些规定而改变自己的教学风格 让教师按照自己的理 解上课 根据学生的需要教学 提倡富有个性和特色 学生喜欢 质量不错 就 是好课 至于教学重点难点 教学用具 板书设计等具体教学环节 让教师根 据自己的教学实际决定 对教案的要求也不再苛求篇幅和字数 而是好用 实 用 有新意 更是要求要有活力 以下就我校教研活动中成功课例作好课的评 析 一 设计匠心独具 假如一个教师只是按照一套现成的教学设计去教学 就与以前的机械教学没有本质的区别 这对实践新课程和教师专业素养的提高 是没有好处的 一堂好课要创建凸显个人特色的鲜活教学设计 上二年级乘 法复习的数学课时 可以把语文课中学生学过的感兴趣的故事 小猴子过生日 的内容贯穿在整堂数学课中 激发学生的学习兴趣 让学生在生动具体的情境 中理解认识数学知识 让学生耳目一新 整堂课都兴致勃勃 不仅做到了各科 之间的巧妙地结合运用更是让整堂课活了起来 这是 动态 的一堂课了 二 学生主动参与 随着学生主体观的重新确立 看一堂好课首先要看学生在课 堂上的表现 好课应让学生主动参与 议论纷纷 指的是课堂教学中学生的发 言声不绝于耳 教师方式多样 灵活多变地组织说话训练 使课堂上人人参与 个个活跃 议论纷纷 每一个学生都有参与的机会 都有参与的愿望 使每一 个学生在参与的过程中体验学习的快乐 获得心智的发展 上美术课 帽 子 时 可以用招聘帽子设计师的形式让同学们画外形美观 功能奇特的帽子 设计完以后进行作品展示 把自己设计的帽子画粘到墙上黑板上 并介绍自己 设计的特色 最后 集体参评 让大家拿红星粘到你认为设计的最好的作品上 红星多的为优胜 同学们兴趣盎然 三 教师语言生动 讲课中对语言有 三点基本要求 清楚 得当 艺术 做到用词准确 用语恰当 讲话的速度不 快不慢 声音不高不低 情绪不急不缓 既在关键时刻有激情 又注意讲课的 大部分时间心平气和 要求语言简捷 生动 自然 有哲理 在指导学生朗读 时 张飞侠老师是这样处理的 这么美的课文 老师也很想读 给老师一个机 会好吗 当这位老师声情并茂地成功范读博得学生热烈的掌声时 她马上接着 说 老师读得好的地方 你可以试着学一学 如果你觉得不够好的地方 请你 改一改 再试着美美地读一读 好吗 这是多么友好 民主 平等的教学氛围 啊 四 师生教学相长 课堂应是向未知方向挺进的旅程 随时都有可能发 现意外的通道和美丽的图景 而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行 程 这样的课堂 老师 学生都会有不同感悟 上 鸟的天堂 一课时可以让 同学们想象小黄莺兴奋地唱着什么 可写诗词 写句段 作画 在新课程的课 堂上 我们将看到这样的景象 即使是知识 技能的传授 也融入了师生共同 分享成功的喜悦 也充满了美丽的想像 因此 这样的每一堂课 都是师生人 生中美好的记忆 都是不可重复的生命体验 这样的课堂师生都有所获 五 好课意义深远 好课会让学生受益一生 素质教育环境下的课堂教学 需要 的是完整的人的教育 它的真正贡献不仅是让学生获得一种知识 还要让学生 拥有一种精神 一种立场 一种态度 一种不懈的追求 影响一个人对世界的 感受 思考及表达方式 并最终积淀成为人的精神世界中最深层 最基本的东 西 价值现和人生观 好课留给学生的精神是永恒的 这是一堂好课的真正 价值所在 许多人就是因为一堂好的课 而激发了他一生的追求 好的课 还是教师生命力的载体和再现 它凝聚着教师对教学的理解 感悟和教育的理 想 追求 闪烁着教师的教学智慧和创造精神 并与教师课堂教学现实实现融