让孩子轻松快乐学拼音--韩宝珍

1 让孩子轻松快乐学拼音 陕西省商州城关第二小学陕西省商州城关第二小学 韩宝珍韩宝珍 内容提要 内容提要 本文针对儿童形象思维发达的特点 遵循新课 程改革的理念和素质教育的精神 在拼音教学课堂上 采用孩 子们喜闻乐见的方法学习汉语拼音 联系身边的生活学习 在 朗朗上口的儿歌中学习 在丰富多彩的游戏中学习 在生动有 趣的故事中学习 这些学习方式 调动了学生参与学习的积极 性 为学生创设了一个良好的学习环境 让学生在轻松快乐的 气氛中学习汉语拼音 从而获取了知识 培养了能力 关键词 关键词 汉语拼音 生活 儿歌 游戏 故事 小学语文教学大纲 指出 汉语拼音是小学语文教学的重要 内容 是帮助识字 阅读和学习普通话的有效工具 小学一年级汉 语拼音课的教学内容比较单一 没有让学生喜欢的故事情节 缺乏 一定的语言文字情境 都是一些抽象的表音符号 而且这些符号既 难读又难记 学生学起来易感到枯燥乏味 苏联著名教育学家苏霍 姆林斯基说 学习如果为思想感情 创造 美和游戏的璀璨所照 就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事 基于这种认识 针对儿 童形象思维发达的特点 我遵循新课程改革的理念和素质教育的精 神 在拼音教学课堂上 采用孩子们喜闻乐见的方法 合理地运用 多种形式的教学方法 调动学生参与学习的积极性 为学生创设一 2 个良好的学习环境 让学生在欢乐的气氛中在拼音王国里快乐地畅 游 从而获取知识 培养能力 一 联系身边的生活学习一 联系身边的生活学习 汉语拼音符号对于一年级学生来说比较抽象 如果在孩子头脑 中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁 对于保护他们刚刚萌 发的学习兴趣与信心是极为有利的 所以 我认为应让拼音教学生 活化 即让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同 理 解 从而达到记忆的效果 拼音教学中 教师应努力引导孩子把拼 音符号同生活联系起来进行记忆 在教学 i 的时候 我请孩子们自己观察 i 然后问孩子 你怎样记住它 有的说 一件大衣 iii 有的说 蚂蚁蚂蚁 iii 有的说 蜡烛蜡烛 iii 还有的说 声音响长 iii 孩子们从 i 的发音 形状等方面 采用自己喜欢的方式来识记字 母 兴趣非常浓厚 例如 在教 h 这个声母时 我请一个孩子上台坐在一张椅子 上 然后我给他一杯水让他喝 然后让学生把看到的这个孩子动作 跟 h 联系起来说一句话 孩子们一边做动作 一边说 坐在椅 子上喝水 h h h 有的往身后一靠说 靠背椅子 h h h 有的做着 喝水的动作说 喝水喝水 h h h 这时候教师及时指导学生书写 这把靠背椅子 h 想跟大家做朋友呢 我们一起来写它吧 学生在 欢乐的气氛中很快学会了字母 3 在教学复韵母 ai 时 我让一个小朋友站在我身边 让其他 小朋友观察我们俩的个头 大家都说 一个高 一个矮 我出示 ai 然后让所有小朋友站起来 跟老师一起编儿歌 老师是 a 我是 i 高高矮矮做游戏 由此可见 当音节仅仅作为符号单独存在 时 它对学生是没有意义的 而没有意义的识记又是非常困难的 可一旦把音节放在具体的环境中 让它与生活密切地联系起来 就 不仅能引起儿童的注意和学习兴趣 更关键的是在强化音节教学的 同时 又能够发展孩子的语言表达能力 二 在朗朗上口的儿歌中学习二 在朗朗上口的儿歌中学习 儿歌是一种将所学内容转化为音乐智慧的最便捷 最直观的形 式 而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说 尤为喜欢 在拼 音教学中 无论是教字母的发音 还是规范字母的形式 我都运用 了大量的儿歌 大部分根据书中的情境图编学生喜欢的儿歌 在教 学 d t n l 时 编了这样一首儿歌 悟空本领特别大 天兵天 将都不怕 打败哪吒三太子 乐得悟空笑哈哈 有的是我为了教 学需要 自编的儿歌 例如在教 ei 这个复韵母时 我就编了这 样一首儿歌 小兔飞飞 爱喝咖啡 e 前 i 后 喝了一杯 由 此可见 通过儿歌 学生不仅可以记住拼音字母的音 形 而且还 创设了一种充满韵律的课堂节奏 学生一边拍手 一边说唱 在流 动的节奏感中学会了汉语拼音 学生发音不熟练的或容易混淆的声母 韵母 除了教学时多举 常用字音反复领读 相互对比外 教师还可根据需要 编儿歌或绕 4 口令 供学生练习以巩固其发音 如卷舌声母的练习 可编儿歌 傻子在玩石子 狮子在玩柿子 傻子想吃柿子 把石子给了狮子 狮子不吃石子 看见傻子想吃柿子 它就丢了石子吃了傻子 如 分辨 n 和 l 可编绕口令 刘奶来买牛奶 是牛奶买刘奶 还是 刘奶买牛奶 不是牛奶买刘奶 而是刘奶买牛奶 又如分辨 ao 和 ou 可编儿歌 小毛养了一只猴 小高喂着一条狗 小高想要 小毛的猴 小毛想要小高的狗 小毛把小猴给了小高 小高把小狗 给了小毛 儿歌 绕口令有一定的情节 练习起来也有一定的难 度 能激起学生的兴趣 学生易记住 练习的效果也很好 一年级学生上课注意力集中的时间相对较短 一般我都安排课 中操 有一套 汉语拼音休息操 很有意思 1 点点头 伸伸腰 我们来做拼音休息操 动动手 动动脚 我们来背声母表 b p 2 扭扭脖子 扭扭腰 我们来背韵母表 a o 站要直 坐要正 我们来背整体认读音节表 zhi chi shi ri 3 专心听 勤动脑 学好拼音基础牢 每次不必一次做完 只要做一段即可 这套 汉语拼音休息操 读起来朗朗上口 学生在跳跳蹦蹦中 既 在课堂中进行了休息 同时又巩固了拼音知识 各种形式的拼音儿歌 为学生学习汉语拼音创设了愉悦的气氛 为他们创造了表现自身才能的机会 不仅把学生学习拼音的潜能激 发了出来 而且把他们想象 创造等多方面的智能也开发了出来 三 在丰富多彩的游戏中学习三 在丰富多彩的游戏中学习 新课标 在 教学建议 里明确指出 汉语拼音教学尽可能 5 有趣味性 宜以活动和游戏为主 初入学儿童自制力一般都比较差 教师在复习巩固中进行重复单调训练 儿童注意力往往处于分散状 态 达不到复习巩固目的 所以 要进行形式多样的游戏才能吸引 学生注意力 达到较好教学效果 1 摘果子读字词游戏 准备一些教学卡片 卡片的一面绘有 桃子 李子 葡萄 草 莓 橘子 等图形 另一面标有这些水果字词的拼音 游戏中有图 案的一面对着学生 要求抽到卡片的学生按照拼音读出卡片背面的 字词 若读正确 则可将卡片送给其他同学 若读法错误 则将卡 片还给老师 课堂上教学与游戏活动并存 3 找朋友 游戏 学生能在学习中动口 动手 动脑低年级最常见的游戏就是 找朋友 不过这个 找朋友 可以找不少名堂 可以复韵母找朋 友 如 an 一个学生拿 a 另一个学生拿 n 可以整体认读音节 找朋友 也可以两拼 三拼音节找朋友 还可以图文找朋友 如 转笔刀 一人拿图片 另一人拿相对的拼音词语名称 形式多 样 灵活实用 4 登山游戏 教师在黑板上画一座山 山顶上画了一面红旗 然后把学生分为两组参加游戏 一组取名 神奇宝贝队 一组取 名 数码宝贝队 队名是学生们自己取的 每组学生轮流认读 一个音节或音节词 每认对一个音节或音节词 一方就向山顶前进 一步 看哪一队先登上山顶 拿到红旗 这个情境符合低年级儿童 6 注意力的特点 有利于学生在感兴趣的自主活动中展开语文学习 培养了学生主动探究 团结合作的精神 学生在竞争中相互交流 全面提高 教育心理学研究的成果表明 儿童的思维是从活动开始的 在 活动中 孩子的大脑处于高度兴奋状态 游戏学习法通过学生参与 游戏活动 在游戏中获取知识 发展思维 培养能力 达到寓教于 乐 四 在生动有趣的故事中学习四 在生动有趣的故事中学习 小学生的心理特点是最容易接受一些生动具体又有趣的故事 因此 在教学中 教师可讲一些与课文内容紧密相关的故事趣谈 创造一个愉快轻松的氛围 培养学生的想象力 创造力 如我在教 整体认读音节 yi wu yu 时 先讲一个故事 有一天 i u 三个小 孩要到公园去玩 可是他们三个年纪太小了又不认识路 怎么办呢 它们就请大 y 和大 w 带路 大 y 带着小 i 一块走了 就成音节 yi 领读 大 w 带着小 u 走了就成了音节 wu 领读 只有小没 人带他 急得哭了 两滴眼泪直往外流 怎么办呢 大 y 听到哭声 转过身来 见小哭得好伤心 于是来到他身边 摸摸它的头说 好吧 我再带一个 可是你得把眼泪擦干净 记住不许哭 小 高兴极了 边走边唱着歌 i u 单独走 大 y 大 w 来带路 小 眼泪擦干净 大家齐步向前进 这样把知识化为有趣的故事使学 生对整体认读音节 yi wu yu 接受快 理解深 记忆牢 还能使学 生对跟大 y 后面去掉两点引起注意 7 汉语拼音里的 16 个整体认读音节后 9 个比较难记 我给学生讲 了一个故事 一 yi 间屋 wu 子的外面有一个鱼 yu 塘 晚上 爷 爷 ye 在鱼塘边赏月 yue 月亮真圆 yuan 啊 可是 天忽然变阴 yin 了 乌云 yun 遮住了月亮 只看见萤 ying 火虫在空中飞 来飞去 作为孩子 天生就喜欢听故事 讲故事 那么在我们低段 中 何不