一个数除以小数说课稿

一个数除以小数一个数除以小数 说课稿说课稿 平顶山市舞钢武功乡后营小学 陶金金 一 说教材 一 教材分析 一个数除以小数 是国标苏教版小学数学教材五年级上册第 9 单元中的 内容 这部分内容主要教学一个数除以小数的基本计算方法 考虑到一个数除 以小数的计算难度 这部分教材安排的除法题 被除数的小数位数都多于或等 于除数的小数位数 本课时是在学生掌握了除数是整数的小数除法的计算方法的基础上进行教 学的 教材编排的例题 首先需要解决计算的策略问题 即除数是小数的除法 要转化成除数是整数的除法后才能进行计算 第二步需要解决转化的具体操作 问题 即根据商不变性质 如何把除数由小数转化成整数 教学的重点是利用 商不变的性质 和 除数是小数的除法 转化成 除 数是整数的小数除法 并能够正确计算 而计算中商的小数点的位置以及除 法竖式的写法则是教学的难点 二 学情分析 对于今天所学习的内容 是建立在第七单元学习过的小数除法的基础上的 只是这节课的有关小数除法的知识更加深入 需要学生能在根据新旧知识之间 的联系 探索出除数是小数的除法的计算方法 学生只要能观察出新旧知识之 间的区别和联系 以及掌握商不变这一规律的基础上 我相信作为高年级的学 生有这个能力去探索解决问题的方法 三 教学目标 1 理解除数是小数的除法的算理 掌握除数是小数的除法的计算法则 能 正确口算 笔算相应的试题 2 培养学生的计算能力 使学生在探索计算方法的过程中 进一步体会 转化 思想 培养对数学学习的积极情感 3 通过学习 使学生进一步体会数学知识之间的内在联系 进一步增强探 索数学知识和规律的能力 感受数学知识和方法的应用价值 教学重点 掌握除数是小数的除法的计算方法 教学难点 理解 被除数的小数点位置的移动要随着除数的变化而变化 商的小数点的位置以及除法竖式的写法 教具学具 多媒体课件 二 说教法 教学过程是教师和学生共同参与的过程 启发学生自主性学习 充分调动 学生的积极性 主动性 有效地渗透数学思想方法 提高学生素质 根据这样 的原则和所要完成的教学目标 并为激发学生的学习兴趣 将采用如下的教学 方法 1 观察发现法 学生通过观察算式发现其与新知识的不同之处 进而因 出这节课所要学习的内容 即除数是小数的除法 2 合作探究法 教师通过设疑 引导学生合作学习 逐步启发学生利用 迁移 明确转化原理来解决问题 理解除数是小数的除法的计算法则的算理是 商不变的性质 和 小数点位置移动引起小数大小变化的规律 把除数是 小数的除法转化成除数是整数的除法后就用 除数是整数的小数除法 计算法 则进行计算 3 练习巩固法 力求突出重点 突破难点 使学生运用知识 解决问题 的能力得到进一步的提高 三 说学法 本节课注重调动学生积极思考 主动探索 尽可能地增加学生参与教学活 动的时间和空间 可以进行了以下学法指导 1 观察分析 让学生要学会观察问题 分析问题和解决问题 2 探究归纳 让学生通过探究归纳出如何用转化的策略解决问题 明确 应用除数是小数的除法要转化成除数是整数的除法以及商不变的规律是解决问 题的关键 3 练习巩固 让学生知道数学重在运用 从而检验知识的应用情况 找 出未掌握的内容及其差距 四 说教学过程 鉴于本课教学内容设定的教学目标及学生的认知规律和实际情况 预设如 下 1 口算练习 设计意图 让学生通过除数是整数的小数除法的练习巩固旧知 同时为今 天所学的内容做铺垫 让学生在温故的基础上知新 为今天所要学习的一个数 除以小数提供解决的途径 同时也为 转化 的方法的出现打好基础 2 情境导入 设计意图 这一层次安排了观察 操作 交流的教学活动 通过自己对已 知信息的整理 列出算式 学生通过自己的观察发现了这个小数除法算式的不 同之处 引出了今天所要学习的内容 同时通过和原来小数除法的比较 探索 如何将除数是小数的除法转化成除数是整数的小数除法 3 探索方法 设计意图 这一环节让学生通过小组协作的方式 共同探索除数是小数的 除法 把握 商不变的性质 和 除数是小数的除法 转化成 除数是整数的 小数除法 并能够正确计算 而且要注意计算中商的小数点的位置以及除法 竖式的写法 在交流中 学生把自己各自的想法表述出来 大家互相借鉴 互 相补充 这样不仅调动和激发了学习主动性 而且提高了独立获取知识的能力 4 巩固练习 设计意图 通过多种形式的练习方式 加深学生对除数是小数的除法的方 法的理解 5 课堂总结 设计意图 通过谈收获让学生自己整理今天所学的知识 知道一个数除以 小数的方法