学习陶行知教育思想（修改后的论文）

1 学习陶行知教育思想 谈转化学困生学习陶行知教育思想 谈转化学困生 实施素质教育 是时代的需要 而素质教育的精髓就在于面向全 体学生 使每个学生都全面 主动地发展 因此我们应该 破即补 污即洗 劳即谦 乱即理 债即还 病即医 过即改 这是陶行知 的一句名言 在班级里由于生理 心理 家庭背景等各种因素的影 响造成了一定数量的 学困生 他们的共同特点是 上课不专心 听讲 听不懂 作业不能及时完成或应付了事 不会做 考试发呆 不会考 以至成绩每况愈下 在不同程度上都产生了一种自卑感 缺乏出人头地的自信心和竞争意识 导致做什么事都自甘落后 我 班的苏继豪同学就是这种类型的同学之一 我在转化学困生工作困 惑时 又重温了陶先生的教育思想 怎样对待苏继豪同学呢 为了很好地实施素质教育 全面落实新课改精神 全面提高学 生素质 为了一切学生 为了学生的一切 切实培养学生自主学习 的意识和能力 不使一个学生掉队 教学不留死角 使兰瑞历同学 得到全面的发展 特制订本计划 一 在精神上给予关爱 平时对他关心 爱护 使他享受到和其他学生一样的师爱 使 他们认识到自己并不比别人差 陶行知老师指导我们 生活 工 作 学习倘使都能自动 则教育之收效定能事半功倍 所以我们特 别注意自动力之培养 使它关注于全部的生活工作学习之中 自动 是自觉的行动 而不是自发的行动 自觉的行动 需要适当的培养 而后可以实现 于是 在学校举行的乒乓球比赛中 我鼓励他积极 参与 在平时与同学的训练中 他与同学们建立了平等和谐的关系 无形中使他树立自信心 鼓足勇气 进而带动学习 在学习上前进 一大步 二 在学习上给予关爱 2 及时对他给以辅导 对他的作业及时检查 发现问题及时叫到 办公室给以纠正 每单元测试后 帮助他认真总结学习情况 发现 他学习上的薄弱环节 抓住他存在的问题给予辅导 引导纠正 三 培养学生学习兴趣 陶行知说过 教育中要防止两种不同的倾向 一种是将教与 学的界限完全泯除 否定了教师主导作用的错误倾向 另一种是只 管教 不问学生兴趣 不注重学生所提出问题的错误倾向 前一种 倾向必然是无计划 随着生活打滚 后一种倾向必然把学生灌输成 烧鸭 培养学习兴趣 把较完成的任务转化成容易接受的任务 苏 继豪同学在数学学习上总存在或多或少的困难 我就单独为他布置 背书任务 先从加减法运算开始入手 在同学提示的情况下做对的 给予表扬 对接受能力差的同学要耐心教育 四 加强家校联系 共同督促教育 学生所接受的教育是立体化的 家庭 学校是学生活动的两 个最重要的场所 家庭教育对孩子的影响至关重要 教师是新课 程的实施者 但不是唯一 家长在新课程中同样扮演着重要角色 为了让 学困生 能够全面发展 成为合格人才 这就要求我们在 教育过程中要根据 学困生 的实际情况及时的与家长联系 相互 交流 使老师能够更好地实施教育 家长能够更好地教育子女成材 关心孩子的学习 立足孩子健康发展 让家校联动 让家长与新 课程同行 一位哲学家说过一番耐人寻味的话 天空收容每一片云彩 不论其美丑 故天空广阔无比 高山收容每一块岩石 不论其大小 故高山雄伟壮观 大海收容每一朵浪花 不论其清浊 故大海浩瀚 无比 冰冻三尺非一日之寒 学困生 的转化不是一朝一夕 就能完成的 它是一个长期反复的教育过程 这就需要我们教师要 3 有 捧着一颗心来 不带半根草去 的精神 通过自己努力把他们 培养得更加美丽芬芳 总之 我在做苏继豪同学的转化工作中 针对他力求使用适当 的方法 在