钓鱼的启示教案

钓鱼的启示 第二课时 王美玲 教学目标 1 理解父亲没有商量余地要 我 将鲈鱼放回湖中的理由 读懂 我 从钓鱼这件事中所 获得的启示 懂得从小接受严格教育的重要 并从中获得道德实践的勇气和力量 提高抵 制 鱼 的诱惑的能力 2 有感情地朗读课文 从中体会 我 和 父亲 的心理活动 并能概括 我 的心情变 化的过程 教学重难点 课文最后一部分有些句子的含义深刻 学生受年龄 经历的局限 领会起来会有一定的困 难 教学过程 直接导入 释题 这节课我们继续学习第 13 课 钓鱼的启示 请看老师写课题 板书 钓鱼的启示 你们觉得课题中哪个词最关键 那 启示 是什么意思呢 启发指示 使有所领悟 通过此环节的学习 让学生对 启示 有一个初步的理解 二 抓 启示 的句子 1 通过钓鱼这件事 作者又从中获得什么启示呢 答案就在文中 用你善于发现的眼睛找 一找吧 2 谁愿意把找到的句子与大家交流呢 a 课件出示 当我一次次地面临道德抉择的时候 就会想起父亲曾告诫我的话 道德只是个简单的是与 非的问题 实践起来却很难 b 你们都觉得这句话是钓鱼给作者带来的启示吗 那让我们一起来读读这句话 齐读 发现了吗 这句话中有一对反义词 板书 是 非 你认为 是 是什么意思 非 是什么意思 师 那么在钓鱼这件事上 怎样做就是对的 怎样做就是错 板书 放 不放 面对这样一条大鲈鱼 作者与父亲的意见一致吗 他们的意见是什么 板书 父亲 我 找启示的句子 目的是解决两点 一是通过找反义词让学生是与非的意思 二是在学生对 文章初步了解的基础上明白我和父亲的具体做法是怎样的 三 体会 我 和 父亲 的心理活动 感受 我 心情变化的过程 1 为什么作者不愿意把这条鲈鱼放回湖里呢 能找见文中的句子来告诉大家吗 课件出示 啊 好大的鱼 我从来没有见过这么大的鲈鱼 我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼 看着鱼鳃在银色的阳光下轻轻翕动着 能谈谈自己的理解吗 能把作者这种得意的神情读出来吗 2 同学们 从哪些句子也能看出作者舍不得把鲈鱼放回湖里呢 3 交流 谈理由 并引导想象作者的心理活动 指导读 4 出示 爸爸 为什么 我急切地问道 可是不会钓到这么大的鱼了 我大声争辩着 哭出了声 我抬头看了一下四周 到处都静悄悄的 皎洁的月光下看不见其他人和船的影子 我再 次把乞求的目光投向了父亲 我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来 依依不舍地把它放回湖里 5 师 发现了吗 你们找得这些句子 有的是描写作者的 生补充 语言 神态 动作 透过这些描写 我们就可以体会到作者心情的变化 快速从这些句子中找一找 体现作者 心情的词语 板书 得意 急切 伤心 乞求 依依不舍 6 师 指板书 作者的心情由捕到鲈鱼时的 得意 到父亲要求放掉鲈鱼时的急切 伤心 以至到舍不得放掉鲈鱼时的乞求 依依不舍 心情发生了一系列的变化 让我们有 感情地读这些句子 感受作者心情的变化 7 我们看到作者对这条大鲈鱼实在是太喜爱了 但因为喜爱就能占为己有吗 为什么 距离开放捕捞鲈鱼的时间还有来两个小时 8 师 这就是道德的抉择 面对这样一条诱人的大鲈鱼 只是放与不放的问题 可作者做 起来却很难 作者不想放 不愿意放 而父亲却 坚持要 我 绿色圃中小学教育网 http WWW Lspjy cOm 原文地址 放 老师 相信你们对这句话又有了更深的了解 9 再次出示启示的句子齐读 10 从哪儿看出父亲坚持让 我 把鲈鱼放回湖里呢 1 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿 然后把目光转向了我 孩子 你得把它放回湖里去 a 引导抓词体会 得 一定 必须 不容争辩 没有商量的余地 体会到父亲的坚决 b 指导读好父亲的话 c 那么 你们从 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿 又能体会到什么呢 父亲也很喜爱这条 漂亮的大鲈鱼 父亲也舍不得放 父亲也在经历道德的抉择 但父亲最终选择的还是 放 2 尽管没有人看到我们 更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的 但是 从父亲 那不容争辩的声音中 我清楚地知道 父亲的话是没有商量余地的 引导理解 不容争辩 看插图想象 父亲会 不容争辩 地会对作者说些什么 11 师 孩子们 此时老师心中有一个疑问 在那个月光如水的夜晚 到处都静悄悄的 除了天知 地知 父亲知 我 知外 根本再也没有人知道 我 没把这条鲈鱼放回湖里 可父亲却坚决让 我 放掉鲈鱼 这是不是不爱我呢 生谈 12 师 这就是爱 他不是溺爱 而是一种严厉的爱 父亲是理解孩子的心情的 但道德 实践是没法妥协的 必须从小严格要求 这是作为一位真正爱孩子的父亲必须做的 并不 是不爱自己的孩子 在作者 11 岁的人生旅途中 父亲给他上了一堂道德课 三十四年过去 后 作者成了一位著名的建筑设计师 但是在人生旅途中 作者却不止一次地遇到了与那 条大鲈鱼相似的诱惑的 鱼 面对这诱惑人的 鱼 大家猜猜作者会怎样做呢 课件出示 但是 在人生旅途中 我却不止一次地遇到了与那条大鲈鱼相似的诱惑人的 鱼 这个加引号的 鱼 是什么意思呢 老师这儿有两种答案供同学们选择 1 捕捞指作者到诱人的大鲈鱼 2 指吸引人的 让人动心的 如金钱 地位 荣誉 包括那些暂时带来一点方便 一点好处的事 师 作者之所以在面临道德抉择时是非分明 一切都因为 出示父亲的话 生读 作者也深深明白 是父亲让作者在面临道德抉择的时候有足够的 力量战胜自我 这是作者后来成为著名建筑设计师的重要原因 课件出示 生读 一个人要是从小 力量 通过找具体的句子 使学生明白我之所以不放鱼的原因和父亲坚持要放鱼的做法是正确的 让学生对是与非有进一步的理解 明白文中的 我 做法错在哪里 四 德育渗透 1 师 与那条鲈鱼相似的诱惑人的 鱼 在我们的生活中也会经常碰到 学校里考试 老师多给了分数 没人知道 你会怎样做 买东西时 售货员多找了钱 你会怎样做 过马路时 红灯亮了 但周围没有民警叔叔 你或怎样做 2 师 听着你们的回答 老师看到了你们在道德面前 是非分明的表现 这就是 钓鱼的 启示 一文给我们带来的启示 相信此时此刻你的心中一定澎湃着千言万语 那你就把你 想说的话写下来吧 3 交流 师 同学们 让我们记住法国著名数思想家孟德斯鸠的这句话吧 出示 衡量真正的品德 是看他在知道没有人发觉得时候做些什么 孟德斯鸠 也让我们记住希腊哲学家 数学家毕达哥拉斯的这句话吧 出示 无论是别人在跟前或者自己单独的时候 都不要做一点卑鄙的事情 最重要的是自尊 毕达哥拉斯 联系生活实际 让学生真正理解在生活中怎样对待形形色色的诱惑 道德的遵守主要依靠 自觉 教材分析 这篇课文回忆了 34 年前 鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚 我 和父亲去钓鱼 我 把鲈 鱼放回湖里 使 我 从中获得终身启示的事 说明从小受到严格的教育 就会获得道德 实践的勇气和力量 课文是按事情发展的顺序记叙的 从钓鱼到放鱼 最后写 34 年后的启 示 最后一部分既是教学的重点 也是难点 大量细致入微的心理活动描写 是本文在表 达上的一个特点 而理解课文的重 难点 就要从人物的心理活动及变化着手 学情分析 钓鱼的启示精品教案教学设计优秀 钓鱼获得的启示 是学生理解的难点 该不该放鱼 学生思想上可能有挣扎 由于学生的 年龄 经历的局限 领会起来很难 教学目标 1 理解 我 从钓鱼这件事中所获得的启示 明白父亲让 我 将鲈鱼放回湖中的真正目 的 联系实际 受到 要遵守规章制度 诚实守信 的道德教育 2 通过对 我 和 父亲 言行的朗读感悟 体会 我 和 父亲 的心理活动 尤其要 体会 我 的心理变化的过程 3 有感情地朗读课文 教学重点 难点 从人物心理活动及变化入手 体会 我 所获得的启示的意思 第一课时 明确单元学习目标 1 这节课开始我们学习第四单元 请同学们翻开课文 57 页 认真阅读单元导读 想想要 怎样学习这一单元 2 根据学生回答 总结 板书 整体把握 体会关键词句 一 板书课题 从钓鱼这件事得到的启发 二 学前阅读 扫清理解障碍 1 为了让大家更好理解课文 咱们先阅读 为什么要禁捕 和 鲈鱼 两篇文章 2 知道为什么要禁捕吗 定时禁捕是对鱼类繁殖 生长进行保护 三 初读课文 扫清文字障碍 1 下面请同学们用自己喜欢的方式读课文 划出生字词 不懂的字问同学或查字典 2 学习生字 投影出示 读 强调 钩 与 钓 的写法 四 品读课文 整体感悟 1 再次阅读课文 找出自己感兴趣的内容 多读几次 读出自己的体会 或者在旁边简单 写下自己的感受 2 学生自由读 3 导读 根据学生读的情况 教师重点引导读好以下句子 1 那是鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚 我和父亲分别放好鱼饵 然后举起鱼竿 把钓线 抛了出去 晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪 不一会儿 月亮升起来了 湖面 变得银光闪闪 导 我们一般什么在时候去钓鱼 作者在什么时候去 晚上钓鱼 这叫刺 激 浪漫 我们要把这种夜幕出垂 明月东升 泛舟湖上的情调读出来 你读得老师心里 也起了涟漪 知道涟漪的意思吗 不但要读到看到涟漪 还要心里有涟漪 2 我小心翼翼地一收一放 熟练地操纵着 也许是鱼想摆脱我的鱼钩 不停地跳跃着并 甩动尾巴 花 我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了 迅速把它拉上岸来 导 看得出你是钓鱼的能手 说说读的时候该注意哪些词 不知有没有钓鱼高手呢 钓鱼专家 3 啊 这样大的鱼 我还从来没有见过 还是条鲈鱼 我和父亲得意地欣赏着这条漂亮 的大鲈鱼 看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着 通过你的读 让人觉得这条鱼很大 但 还不够大 谁能读大一点 谁能读得最大 小结 通过朗读上面两段话 如果让你写 钓鱼 的一个片段 你会写吗 要注意什么 要注意用上准确的动词 还要注意周围的环境 自己的心情 4 父亲划着了一根火柴 看了看手表 这时是晚上 10 点 距离开放捕捞鲈鱼的时间还 有两个小时 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿 然后把目光转向了我 孩子 你得把它放回 湖里去 爸爸 为什么 我急切地问道 你还会钓到别的鱼的 父亲平静地说 可是不会钓到这么大的鱼了 我大声争辩着 竟然哭出了声 父亲是用什么语气说这句话的 低沉 斩钉截铁 语重心长 意味深长 这个时候我 的心情怎么样 分角色读 5 尽管没有人看到我们 更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的 但是 从父亲那 不容争辩的声音中 我清楚地知道 父亲的话是没有商量的余地的 我慢慢地把鱼钩从大 鲈鱼的嘴唇上取下来 依依不舍地把它放回到湖里去 大鲈鱼有力地摆动着身子 一转眼 便消失在湖水中了 把鱼放回湖中 我情愿吗 从哪里看出来 再读一遍 把不情愿的感 觉读出来 6 转眼间 34 年过去了 当年那个沮丧的孩子已是纽约一位著名的建筑设计师了 我再 没有钓到过像 34 年前那个夜晚钓到的那样大的鱼 但是 在人生的旅途中 我却不止一次 地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的 鱼 当我一次次地面临道德抉择的时候 我就会想 起父亲曾告诫我的话 是实践起来却很难 要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话 就会获得道德实践的勇气和力量 这段话写什么 我的启示是什么 小结 通过上面的学习 我们已经初步感知了课文内容 谁能告诉我 课文围绕 钓鱼的 启示 写了哪几个方面内容 谁能用简短的话概括课文主要内容 四 精读课文 提出疑问 现在请同学们再次快速阅读全文 想想明白了些什么 有什么疑问 教师梳理或直接提出待探究的问题 在放与不放这个问题上 我 和爸爸的心情分别经历 了怎样的变化 怎样理解 我 从钓鱼这件事上得到的启示 第二课时 一 复习导入 1 怎样学好本组课文 整体把握 体会关键词句 2 上节课我们已经基本把握了整体内容 这节课我们要通过体会关键词句来解决我们的疑 问 二 深入探究 感悟心理变化 1 投影出示问题 在放与不放这个问题上 我 和爸爸的心情分别经历了怎样的变化 怎样理解 我 从钓鱼这件事上得到的启示 我们先解决第一个问题 对爸爸感兴趣的同学探究父亲的心理变化 对 我 感兴趣的同 学探究 我 的心理变化 自主阅读 3 9 自然段 抓住关键词句 好好体会体会 2 学生自主阅读 探究学习 3 师生共同探讨 着力从以下方面引导学生理解 1 我 虽然在爸爸的严格教育之下 无可奈何地放了鱼 但在这个过程中 我 经历 了非常艰难的心理斗争 可这样引导 学生交流 心理变化 教师板书 得意 急切 委屈 乞求 无可奈 比读 3 9 自然段 对比钓鱼的喜悦和放鱼的不舍 2 父亲也喜欢这条鱼 也经历着道德的考验 但从父亲的话里看出 父亲的态度是坚决 的 体现了父亲对 我 的严格的道德教育和深深的爱 可这样引导 父亲的心理又是怎样的 你能从对父亲的描写中发现什么吗 4 小结 从父亲和 我 的心理活动我们可以知道 父亲坚持要我放鱼 而 我 希望的是不放 你们认为该不该放呢 5 辩论 5 小结 父亲是理解孩子的心情的 但实践道德是没法妥协的 必须从小严格要求 这是 作为一位真正爱孩子的父亲必须做的 至于放与不放 大家想想 一条鱼和做人的道理哪 一个重要呢 三 联系实际 感悟 启示 1 导语 三十四年前那个月光如水的夜晚 给我留下了永久的回忆和终生的启示 谁来读 一读 我 的启示 2 引导学生感悟 1 道德只是个简单的是与非的问题 实践起来却很难 就钓鱼这件事来说 什么是 是 什么是 非 在放与不放之间 作者作出选择容易吗 联系 我 放鱼心理之挣扎 抉择之艰难 实践之无奈来体会 2 阅读 拓展 中的 举手 巧克力的诱惑 冰棍的呼唤 等文章 感受 实践起来 却很难 3 生活中有各种各样的诱惑 就象那条鲈鱼一样 使我们难以作出抉择 大家想一想 生活中会有怎样的诱惑呢 五 打写 现实生活中 你遇到过左右为难的事吗 你是怎么做的 写一个片段 要求 注意要通过人物的动作 语言 神态等的描写表现人物的心理 板书 整体把握 体会关键词句 13 钓鱼的启示 得意 急切 委屈 乞求 无可奈何 实践起来很艰难 钓鱼的启示实录 1 导入 同学们 有这样一位小男孩 11 岁那年的夜晚 他和父亲去钓鱼 板书 钓鱼 34 年后他写下一篇文章 钓鱼的启示 板书 启示 学生齐读课题 启示 是什么意思 生 1 启迪 2 启发 3 脑中明白一些道理 启示就是明白一些道理 从课文中找一句话 这句话出现 启示 这个词 语 找找看是哪个句子 34 年那个月光如水的夜晚 给我留下了永久的回忆和终生的启示 指 名学生读 全班齐读 一次钓鱼的经历 竟然让作者终生难忘 看来这肯定是一次不同寻常的钓 鱼 我们跟随作者回到那 34 年前那月光如水的夜晚 去看看 请同学们自由朗 读作者当年钓鱼的这部分内容 你认为这次钓鱼不寻常在哪里 1 我和父亲钓了一条很漂亮的大鲈鱼 但是父亲居然要把鲈鱼放回湖里区 师 对啊 平时钓到了鱼都高高兴兴拎回家 这一次父亲居然让我把鱼放 回湖里去 真是不可思议 板书 放 不放 2 过了好长时间 鱼钩突然剧烈地抖动了一下 好长时间才钓到一条鱼 师 辛辛苦苦钓来的鱼 父亲却让我放了 真是不寻常 3 因为父亲都很喜欢这条鱼 不寻常在父亲为什么还要把这条鱼放回湖里 去 二 师 对呀 这次钓鱼钓到一条大鲈鱼 父亲竟然让我把鱼放回湖里去 同学们 如果换做是你 钓到这样一条大鲈鱼 你愿不愿意放 是放还是不放 学生回答 愿意 不愿意 师 看来同学们都有自己的想法 但是放还是不放是要有理由的 请你们 再默读钓鱼这部分的内容 把能作为你理由的句子用横线画下来 默读 找理 由 划句子 批注不动笔墨不读书 学生交流 1 不放 父亲划着一根火柴 看了看手表 还有两个小时 因为还不到 时间 如果现在就钓走的话会违反钓鱼场的规矩 没有规矩不能成方圆 2 不愿意放 啊 好大的鱼 我从来没有见过这么大的鲈鱼 这么大的 鲈鱼钓到还让我放了 到嘴的肉让我吐出来 肯定不愿意 学生出示课件 啊 好大的鱼 这么大的鲈鱼 学生反复去读 钓到这 么大的鲈鱼 你的心情会是怎么样的 又激动又喜悦 得意洋洋 兴高采烈 迫不及待 欣喜若狂 兴奋 3 放了 父亲划着一根火柴 还有两个小时 现在钓走是违法的事情 干不得的 4 师 父亲喜欢这条大鲈鱼么 从哪看出 生 我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼 轻轻翕动着 从得意和 欣赏看出父亲也是很喜欢这条鱼的 所以我也是不愿意放这条鱼的 教师出示课件 我和父亲得意洋洋 轻轻翕动着 学生读句子 读出我和 父亲的心情来 一定要有 得意 的心情 带着得意的面部表情去齐读 5 放了 父亲划着 还有两个小时 因为胡主席说了 要以遵纪守法为荣 以违反乱纪为耻 6 愿意放 尽管没有人看到我们 但是父亲的话是没有商量余地的 尽管 没有人看到 人们是信任我们的 我们不能让他们失望 父亲的话是没有商量 余地的 父亲经历的风雨比我们多 懂得事情也比我们多 我们应该把这件事 情放到记忆中 慢慢就理解父亲了 教师评价 这个学生懂得做父母的良苦用 心 是个懂事的好孩子 7 不愿意放 父亲盯着鲈鱼看了好一会 然后把目光转向我 从 盯 可 以看出父亲也是不愿意放掉鲈鱼的 所以我不愿意 教师评价 抓住父亲的动 作 理解父亲的内心 会读书 8 过了好长时间 废了好大的经历钓鱼 我不愿意放 学生齐读第三自然段 指导 一收一放 小心翼翼 啪啪 响亮一点 三 师 其实你们的心情和这父子俩是一样的 父亲要放鱼 孩子不愿意 他们之间还有一段争辩呢 请分角色读读他们的对话 请认为应该放的同学站 起来 站着的读父亲 坐着的读母亲 老师读旁白 老师点拨读句子的语气 孩子你得把他放回湖里去 1 平和一点 从下面平静地说 说明父亲是在劝导他 说明父亲很和蔼 2 坚定地语气 从后面我再次把祈求目光投向父亲 说明父亲开始就下了 一个坚定地抉择 3 教师引导 父亲的话能商量么 1 第八段 从 9 段父亲不容争辩的 声音中知道 2 从 得 可以看出父亲的坚定 如果不坚定就可以说 孩子 你能把鱼放到湖里去 评价抓住关键的 得 字 理解父亲的坚定 学生带 着自己的理解去读这句话 爸爸 为什么 听到父亲让我放鱼 我急啊 学生反复读 齐读 可是不会钓到这么大的鱼了 指导 争辩的口气 大声 差点哭出声 请学生反复去读取理解 心情 可惜 惋惜 沮丧 气愤 不满 带着心情再去读 老师没有旁白 学生直接争辩 教师和学生分角色朗读课文 1 孩子 你得把鱼放回湖里去 爸爸 为什么 你还会掉到别的鱼 的 可是不会钓到这么大的鱼了 不行 现在是十点 还不到捕鱼的时间 就算再大你也要把它放回湖里去 爸爸 你看这鲈鱼多漂亮 放掉多可惜 再大也要把他放回湖里去 2 爸爸 不是就差两个小时么 你不要那么死板么 这不是死板的问 题 这是规矩 我们必须自觉地遵守 爸爸 你看周围没有人 只要你不说 谁会知道我钓到鱼了啊 不行 越是没人看见 我们越要自觉遵守 要想人 不知 就要己不为 你不懂这个道理么 爸爸 就这一次 下次我听你的 有了第一次 就有第二次 3 爸爸 你在学习上严格要求我没关系 这是在钓鱼 你不要那么严格 么 不管是在学习上还是生活上 我们都要严格要求自己 再小的事情 只要 它是错误的 我们也不能做 4 爸爸 我是你的儿子 我求