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达川初级中学班主任德育论文 2014 2015 学年度第一学期 教师 徐 伟 2015 年 1 月 4 日 兰州市西固区达川初级中学 1 达川初级中学班主任德育论文 2014 2015 学年度第一学期 很多人都说现在的孩子的确难管 难教 在处理班级的 突发事件和教育学生的过程中 这个过程真的就是一个斗智 斗勇的过程 但教育学生绝不是打 骂 训 尤其是面对初 一的新生 初三毕业班的学生成熟懂事 而新来的 小朋友 怎样 对我来说 真是一种责任和挑战 他们刚从小学升入 初中 很多行为习惯 学习习惯都不同于他们小学六年的所 学 所以 我认为首先要让学生融入新的教学模式中 即用 情境改造学生心态 引导学生快速上路 什么是情境改造 情境改造的作用和引导教育的作用是 一样的 都是在积极引导新生尽快适应已经改变的生活 学 习习惯 在初一学习中更早成熟起来 认识到初中学习的重 要性 主动学习 为以后的学习打基础 因此 对初一学生的情境改造教育也很重要 以我班为 例 首先 营造一种家庭式的和谐班级氛围挑战枯燥生活 爱是打开学生心灵的钥匙 是每一位班主任都熟知的道 理 老师如果爱护和关心每位学生 学生就乐于接受他的教 育和管理 新生入学后 我便充分利用各种机会与他们接触 交流 课间 饭后找他们说话聊天 在他们遇到困难时 指 兰州市西固区达川初级中学 2 导他们帮助解决 在他们出现思想问题时 坐下来陪他们谈 心 耐心地说服教育 此外 体育课上 运动会上 为他们 大声加油 呐喊助威 考试前 陪他们共背共记 同时与他 们的家长保持密切联系 配合 虽然嗓子会哑 会晒脱皮 会浪费很多个人时间 但师生情感加深了 也使他们感受到 新集体的温暖 从而增强了整个集体的凝聚力 在师生的共同努力下 学生很快用新奇和欢乐取代对 陌生环境的焦虑和不安 逐渐的喜欢这个集体并能为这个集 体而努力 其次 制定一套人性化班级管理制度改变古板制度 班规是对学生不良行为的约束和纠正 正所谓 没有 规矩 不能成方圆 于是很多老师会利用通常的强制手段 迫使学生遵守校规校纪 但这样多往往会适得其反 让调皮 的学生反感 让胆小的学生害怕 应该多鼓励 少惩治 这 样才能充分调动学生的积极性 学生会为了弥补自己的错误 而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作 还有一点 人无完人 我们应该允许学生犯点错 班规不要影响学 生的个性发展 不伤害学生的自尊 鼓励大部分 批评教 育小部分 才是我们制定班规的初衷 需要补充一点 班规的制定要在开学初 定下了就不要 随意改变 有了班规就要以规定办事 这样对于新班级 开 始阶段的常规工作就能抓得住 抓得好 也能为以后的教育 兰州市西固区达川初级中学 3 打下基础 班级会积极向上稳步前进 再者 培养一群充满自信的学生群体挑战学习困难 自信 是做好工作的前提 它是对自己能力的清醒估 计 是走向成功的起点 要使学生在学习 生活中能认真做 好每一件事情 培养树立他们相应的自信心是必不可少的 开学初始 很多学生会因为跟不上进度 出现 拖腿 瘸腿 现象 严重的还会产生怕学 厌学心理 此时主 张学生在自我暗示中培养自信 是有很大帮助的 除了学生 学会自我 安慰 外 外来的信心教育也很重要 例如 期 末考前每天放学时 我总会带学生大声喊出 自强不息 勇 争第一 的口号 其实这样做不仅能培养学生的自信心 更 是能凝聚班级的集体荣誉感 一个班级既有纪律 又有信心 还有目标 这样的班级 就是我所要追求的班级 所以情境教育对新生教育和插班生 教育作用较大 适合他们的年龄和心理 有助于孩子的成长 班级的形成 更有助于他们心态的成熟 解决班级难题的方法有很多 我所说的情境改造也是一 种摸索 也是一种探求 希望这种方法能给学生带来好的帮 助与作用 如何把班级工作做好 我想方法只是

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