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班主任安排座位的艺术班主任安排座位的艺术 教育家魏书生老师在 我的班主任工作漫谈 中写到他自己在 编排座位上的方法 座位是为每一个学生发展服务的 安排座位应 当充分考虑学生的个头高矮 视力好坏 自控能力强弱 互助能力 高低等个性特点 由此可见 排座位也是一门艺术 就像一位优秀 的导演 如何安排节目的顺序 更能使表演达到最佳效果 安排座位是一门科学 更是一门艺术 学生的座位排得是否科学 合理 有效 将直接决定着班级的凝聚力和向心力的形成 关系到 学生的学习情绪 纪律状况和班级课堂气氛的好坏 涉及到学生与 学生 学生与教师 家长与教师 甚至家长与家长之间的诸多关系 以及班主任甚至学校在社会 家长 学生心目中的形象 对于打造 良好班风班貌 促成优秀班集体的形成起着不可低估的作用 我乡 推行小组合作制 首先班里分好小组 在小组里面再按照下面几个 原则来安排 1 身高 我给学生编座位首先按学生身高排定 2 性格 动静搭配 个性互补 一个班级有几十名学生 他们的性格特征 心理素质往往大相 径庭 有的学生活泼好动 有的学生安静稳重 有的学生坦率热情 有的学生不善言辞 通过长期的了解和观察 在排学生座位时要避 免出现 动与动 的 强强联手 注重各种性格学生搭配在一起 让 他们结成互帮的对子 做到动 静结合 让学生在学习上 交流合 作中 相互影响 促进个性的互补 互助 建立一个有利于学生形 成和发展良好个性的氛围 3 要兼顾到视力不太好的学生 尽量给他们安排一个比较合适的位 置 4 要关注本组的后进生 采用 一强一弱 坐同桌 这样可以 进行 一帮一 的学习方式 促进后进生的转化 努力达到优势互 补 为学生提供一个能够充分发挥的环境 让勤奋踏实的学生与学 习缺乏顽强刻苦精神的学生为同桌 这种安排能减少性格冲突 有 利于营造宽松和谐的人际关系 把学科上成绩差异的学生尽可能编 排在一起 形成 一帮一 对子 实现智能互补 这样做不仅对学习 困难的同学有大的帮助 而且对成绩较好的同学也是一种锻炼和提 高 还有我班里一部分学生字写得特别好 为了带动全班 特意让 一个字写的好的和一个字写得不太好的同学坐一起 榜样力量是无 穷的 一次做到带动作用 就不用老师天天强调了 5 排好座位后 实行两周一轮换 五个小组大推磨 这种全盘考虑 统筹规划的方法有利于学生之间互相学习 相 互影响 相互帮助 相互促进 有利于学生在小组合作中 增强竞 争意识 如大部分学生会为本组的荣誉努力学习 积极表现 而个 别对荣誉不在乎的同学 也会在组员的督促下调整态度 奋勇向前 了 因为他的表现如何 已不再仅仅代表其个人 还与小组的荣辱 相关 即使他不在乎个人荣辱 恐怕他也顶不住组内成员给他的压 力 在此情况下 再不争取进步 恐怕就很难办了 这也正应了一 位名人所说的话 人与其他
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