声律启蒙15课至30课教案汇编

一 声律启蒙 的教材功能 1 学习声韵格律 2 了解应对规则 3 学会诵读方法 4 奠基诗词底蕴 5 尝试实践运用 二 编写体例 1 采用按韵分编 择韵串联成文 声律启蒙 按平水韵 30 个韵目分编 分上下卷 每 卷有 15 个韵目 上卷 一东 二冬 三江 四支 五微 六鱼 七 虞 八齐 九佳 十灰 十一真 十二文 十三元 十四寒 十五删 下卷 一先 二萧 三肴 四豪 五歌 六麻 七阳 八庚 九青 十蒸 十一尤 十二侵 十三覃 十四 盐 十五咸 作者根据平 水韵目表 选择相应的韵脚以对词 诗文 对句的形式编写而 成的韵文 如 一东 平水韵部表的第一个韵目是 ong ng 韵 韵目是以第一个韵脚命名的 东是这韵目的第一 个字 所以称为 一东 在平水韵表中一东的韵目共收录了 74 个韵脚 东同铜桐筒童僮瞳中衷忠虫终戎崇嵩弓躬宫 融雄 熊穹穷冯风枫丰充隆空公功工攻蒙笼聋珑洪红鸿虹 丛翁聪通 蓬烘潼胧砻峒螽梦讧冻忡酆恫总侗窿懵庞种盅 芎倥艨绒葱匆骢 声律启蒙 一东 的韵文选择了这一韵目其中东铜童 弓 宫穷风空虹红翁通 12 个韵脚 串联成对词或对句 2 行文注重平仄 音韵相谐和美 云对雨 雪对风 晚照对 晴空 来鸿对去燕 宿鸟 对鸣虫 三尺剑 六钧弓 岭北对江 东 人间清暑 殿 天上广寒宫 两岸晓烟杨柳绿 一园春雨杏 花 红 两鬓风霜 途次早行之客 一蓑烟雨 溪边晚 钓之翁 沿对革 异对同 白叟对黄童 江风对海雾 牧子对渔翁 颜巷陋 阮途穷 冀北对辽东 池中 濯足水 门外打头风 梁 帝讲经同泰寺 汉皇置酒 未央宫 尘虑萦心 懒抚七弦绿绮 霜华满鬓 羞 看百炼青铜 3 由简至繁铺陈 循环往复重现 沿对革 异对同 白叟对 黄童 江风对海雾 牧子对渔翁 颜巷陋 阮途穷 冀北对辽 东 池中 濯足水 门外打头风 梁帝讲经同泰寺 汉皇置酒 未央宫 尘虑萦心 懒抚七弦绿绮 霜华满鬓 羞 看百炼青 铜 贫对富 塞对通 野叟对溪童 鬓皤对眉绿 齿皓对唇 红 天浩浩 日融融 佩剑对弯弓 半溪 流水绿 千树落花红 野渡燕穿杨柳雨 芳池鱼戏 芰荷风 女子眉纤 额下现一弯新 月 男儿气壮 胸中吐万丈长虹 4 内容包罗万象 善于涉典用故 在内容选材上 声律启 蒙 对词 对句包罗天文 地理 花木 鸟兽 人物 器物等 的虚实应对 但是对词与对句 之间在意义上没有内在的联系 如 池中濯足水 门外打 头风 梁帝讲经同泰寺 汉皇置酒未 央宫 尘虑萦心 懒 抚七弦绿绮 霜华满鬓 羞看百炼青铜 声律启蒙 的 许多对句中含有大量的典故 采用了叙事 抒 情 咏史 议论的手法 精辟而凝练地表达出对历史事件 历 史人物 历史态度的看法 对句中巧妙运用典故 使得对句具 有历 史的厚重感 更富哲理 发人深省 耐人寻味 因此 理 解对句时 必须对文中涉及的典故有所了解 才能让学生 理 解过程做到晓其事 察其情 悟其理 5 运用由简入繁 循环往复形式 在对句结构上 采用从单 字对到双字对 三字对 五字对 七字对 到 十字 十一字对 形成从单字到多字的层层属对 由于对词或 对句前后押韵 平 仄有序 声韵协调 读起来 琅琅上口 每一篇韵文有三节 结构与节奏相同 如课文 云对雨 雪对风 晚照对晴空 来 鸿对去燕 宿鸟对鸣虫 三 尺剑 六钧弓 岭北对江东 人间 清暑殿 天上广寒宫 两岸晓烟 杨柳绿 一园春雨杏花红 两 鬓风霜 途次早行之客 一蓑烟雨 溪边晚钓之翁 沿对革 异对同 白叟对黄童 江风对海雾 牧子对渔翁 颜 巷陋 阮途穷 冀北对辽东 池中濯足水 门外打头风 梁帝讲经 同泰寺 汉皇置酒未央宫 尘虑萦心 懒抚七弦绿绮 霜华满鬓 羞看百炼青铜 贫对富 塞对通 野叟对溪童 鬓皤对眉绿 齿皓对唇红 天 浩浩 日融融 佩剑对弯弓 半溪流水绿 千 树落花红 野渡燕穿 杨柳雨 芳池鱼戏芰荷风 女子眉纤 额 下现一弯新月 男儿气壮 胸中吐万丈长虹 二 目标设置 一 以感知 发现 领悟 三美 为核心 三美 音 韵美 形式美 意境美 声律启蒙 的对词与对句节奏明快 整齐规范 如 花开红锦绣 水漾碧琉璃 去妇因探邻舍枣 出妻为种后园葵 笛韵和谐 仙管恰从云里降 橹声咿轧 渔舟正向雪中移 上下两联字数相等 句式相应 词性相同 平仄相谐 内容相衬 声律严格 上联必须仄声结尾 下联必 须平 声结尾 在诵读中给我们呈现出 三美 即音韵美 形 式美 意境美 二 在诵读中传承 在运用中弘扬 只有弘扬诗文联语的美 才能彰显传统文化的魅力 根据我们传承传统文化 弘扬国学 经典的教育宗旨 结合 声律启蒙 的教材特点 如何在课程 实施中引领学生去 感受对词与对句的音韵美 形式美 意境美 是我们 声 律启蒙 的教育目标 因此 在课程实施中 坚持 以读为 主线 读思悟练融合 构建识韵 会意 品境 习法的 教 学板块 让学生在读中积累诗文 在读中发现规律 在读 中感受音韵 读中外化美感 读中放飞联想 在读中实现 文 化的传承 有了充分的读 才会有写 这里的写是仿写 对联 仿写是一种运用 没有运用就没有传统文化的弘扬 三 目标表述例举 1 引导学生初读联语 感受联语音 韵的流畅 运用找韵 脚的方法 看看联语中有哪些韵脚 出现 在联语中的什么 位置 从而初步体会韵在联中的运用 运用对 比法读不归 韵的联 感受韵在联中音韵美 2 自读译解 再 读联语 引导学生在诵读中会意 根据 联中的典故 借助小故 事 巧妙穿插 引导学生感受联语 的内涵 3 选择其中的一 两幅联 借助音乐渲染 创设意境 引 导学生读联联想 教师 巧妙点评 引导学生体会对联的意 境之美 4 分析联的特点 归纳方法 根据联的意境 结合生活 创设应对情境 遵循由 简单到复杂 由课内到课外的思路 引导学生作对 教师在评 析中加之引导 促进学生学以致用 学学情情分分析析 通过一二 三年级的基础积累 学生能感受到古诗文的节 奏韵律 但难以用语言表达 学生朗读时能用心体会诗句意 境 但头脑中缺乏想象 学生积累诗句数量充足 但不会学 以致用 感受其中的内在联系并在今后的学习中去引经据典 在理解方面 三年级要求学生应该大致了解古诗文的意思 我校学生能够根据注释简单理解诗句意思 但需要教师引导 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 使学生受到传统教育的特点 感受传统文化的魅力 声律启蒙 第十六课 一先 教学目标 教学目标 1 知识与技能 1 正确流利地朗读一先争取背诵下来 2 初步了解对 仗的特点 3 了解 壶中日月 的故事 2 过程与方法 通过多读多背让学生加深理解和记忆 3 情感态度与价值观 使学生受到传统教育的特点 感受传统文化的魅力 教学重难点 教学重难点 1 指引学生理解韵文大意 了解其中蕴涵的典故和古诗 2 通过诵读 感受天地之道 人文之胜 生灵之美 陶冶学生的情操 教学方法 教学方法 讲授法 教具准备教具准备 课件 教学过程教学过程 复习导入复习导入 1 生背上课的韵文 师抽背以前学过的韵文 再引入 前段时间 我们学 习了 声律启蒙 上卷 今天 我们继续学习 声律启蒙 下卷 2 出示韵文 晴对雨 地对天 天地对山川 山川对草木 赤壁对青田 郏鄏鼎 武城 弦 木笔对苔钱 金城三月柳 玉井九秋莲 何处春朝风景好 谁家秋夜圆 珠缀花梢 千点蔷薇香露 练横树杪 几丝杨柳残烟 前对后 后对先 众丑对孤妍 莺簧对蝶板 虎穴对龙渊 击石磬 观韦 编 鼠目对茑肩 春园花柳地 秋沼芰荷天 白羽频挥闲客坐 乌纱半坠醉翁 眠 野店几家 羊角风摇沽酒旆 长川一带 鸭头波泛卖鱼船 离对坎 震对乾 一日对千年 尧天对舜日 蜀水对秦川 苏武节 郑虔 毡 润壑对林泉 挥戈能退日 持管莫窥天 寒食芳辰花烂熳 中秋佳节月婵 娟 梦里荣华 飘忽枕中之客 壶中日月 安闲市上之仙 互动合作互动合作 一 教师有感情 有节奏 有韵味地范读 一 教师有感情 有节奏 有韵味地范读 要求 1 学生看教材认真倾听 标记出生字 新词 难点 2 初步感知诵读内容 3 体会教师诵读的节奏和韵律 二 学生练读 二 学生练读 1 学生自由读 要求读准字音 2 学生自读 1 学生自读 教师巡视指导 帮助朗读有困难的学生 及时发现学生朗 读中出现的共性问题并随时加以指导 2 同桌互读 相互评价优点与不足 通过练习加以纠正 3 同桌合作读 一人一句 3 小组交流 4 指名读 师生针对诵读时是否正确 流利 有感情进行评价 5 师生共同放声齐读 三 三 结合注释帮助学生理解句子的意思 结合注释帮助学生理解句子的意思 1 学生结合注释理解意思 2 全班交流 理解 壶中日月 安闲市上之仙 要结合故事 壶中日月 来理解 3 教师小结 展示交流展示交流 1 小组展示读对子 2 说说你怎样读文中的长对子 巩固与拓展 巩固与拓展 我会填 客路青山外 行舟 前 回乐峰前沙似雪 受降城外月如 处春花对 风摇酒旆对 蔷薇千点露对 寒食花烂漫对 汉字字体识读 莲 韦 苏 1 了解这三个字的各种字体 2 仿写 品读对韵 1 找一找 韵文里藏着的对子可真不少 你能找出来吗 2 生汇报 说说是几言对 韵脚是什么 布置作业布置作业 1 与父母一起多形式诵读 2 与父母交流诵读心得 板书设计板书设计 晴对雨 地对天 天地对山川 山川对草木 赤壁对青田 郏鄏鼎 武城 弦 木笔对苔钱 金城三月柳 玉井九秋莲 何处春朝风景好 谁家秋夜圆 珠缀花梢 千点蔷薇香露 练横树杪 几丝杨柳残烟 前对后 后对先 众丑对孤妍 莺簧对蝶板 虎穴对龙渊 击石磬 观韦 编 鼠目对茑肩 春园花柳地 秋沼芰荷天 白羽频挥闲客坐 乌纱半坠醉翁 眠 野店几家 羊角风摇沽酒旆 长川一带 鸭头波泛卖鱼船 离对坎 震对乾 一日对千年 尧天对舜日 蜀水对秦川 苏武节 郑虔 毡 润壑对林泉 挥戈能退日 持管莫窥天 寒食芳辰花烂熳 中秋佳节月婵 娟 梦里荣华 飘忽枕中之客 壶中日月 安闲市上之仙 声律启蒙 第十七课 二萧 教学目标 教学目标 1 知识与技能 1 正确流利地朗读二萧争取背诵下来 2 初步了解对 仗的特点 3 了解 不为五斗米折腰 的故事 2 过程与方法 通过多读多背让学生加深理解和记忆 3 情感态度与价值观 使学生受到传统教育的特点 感受传统文化的魅力 教学重难点 教学重难点 1 指引学生理解韵文大意 了解其中蕴涵的典故 2 通过诵 读 感受天地之道 人文之胜 生灵之美 陶冶学生的情操 教学方法 教学方法 讲授法 教具准备 教具准备 课件 教学过程教学过程 问题导入问题导入 1 师导入 上个星期 我们学习了 声律启蒙 第十六课 一先 现在我 们来回忆一下在前一课的学习中你都记住了哪些对子 2 生背上课的韵文 今天 我们继续学习 声律启蒙 第十七课 二萧 3 出示韵文 恭对慢 吝对骄 水远对山遥 松轩对竹槛 雪赋对风谣 乘五马 贯双 雕 烛灭对香消 明蟾常彻夜 骤雨不终朝 楼阁天凉风飒飒 关河地隔雨潇 潇 几点鹭鸶 日暮常飞红蓼岸 一双鸂鶒 春朝频泛绿杨骄 开对落 暗对昭 赵瑟对虞韶 轺车对驿骑 锦绣对琼瑶 羞攘臂 懒折 腰 范甑对颜瓢 寒天鸳帐酒 夜月凤台箫 舞女腰肢杨柳软 佳人颜貌海棠 娇 豪客寻春 南陌草青香阵阵 闲人避暑 东堂蕉绿影摇摇 班对马 董对晁 夏昼对春宵 雷声对电影 麦穗对禾苗 八千路 廿四 桥 总角对垂髫 露桃匀嫩脸 风柳舞纤腰 贾谊赋成伤鵩鸟 周公诗说托鸱 鸮 幽寺寻僧 逸兴岂知俄尔尽 长亭送客 离魂不觉黯然消 互动合作互动合作 一 教师有感情 有节奏 有韵味地范读 一 教师有感情 有节奏 有韵味地范读 要求 1 学生看教材认真倾听 标记出生字 新词 难点 2 初步感知诵读内容 3 体会教师诵读的节奏和韵律 二 学生练读 二 学生练读 1 学生自由读 要求读准字音 2 学生自读 1 学生自读 教师巡视指导 帮助朗读有困难的学生 及时发现学生朗 读中出现的共性问题并随时加以指导 2 同桌互读 相互评价优点与不足 通过练习加以纠正 3 同桌合作读 一人一句 3 小组交流 4 指名读 师生针对诵读时是否正确 流利 有感情进行评价 5 师生共同放声齐读 三 三 结合注释帮助学生理解句子的意思 结合注释帮助学生理解句子的意思 1 学生结合注释理解意思 2 全班交流 3 教师小结 展示交流 展示交流 1 1 个别读对子 小组评价 个别读对子 小组评价 2 2 说说你是怎样品读文中难以理解的对子的 说说你是怎样品读文中难以理解的对子的 巩固与拓展 巩固与拓展 我会填 众鸟高飞尽 独去闲 自取自来堂上燕 相亲相近水中 陌草青对 日暮红蓼岸对 舞女腰肢对 逸兴俄尔尽对 汉字字体识读 烛 开 电 1 了解这三个字的各种字体 2 仿写 品读对韵 1 找一找 韵文里藏着的对子可真不少 你能找出来吗 2 生汇报 说说是几言对 韵脚是什么 3 学习故事 不为五斗米折腰 布置作业布置作业 1 与父母一起多形式诵读 2 与父母交流诵读心得 板书设计板书设计 恭对慢 吝对骄 水远对山遥 松轩对竹槛 雪赋对风谣 乘五马 贯双 雕 烛灭对香消 明蟾常彻夜 骤雨不终朝 楼阁天凉风飒飒 关河地隔雨潇 潇 几点鹭鸶 日暮常飞红蓼岸 一双鸂鶒 春朝频泛绿杨骄 开对落 暗对昭 赵瑟对虞韶 轺车对驿骑 锦绣对琼瑶 羞攘臂 懒折 腰 范甑对颜瓢 寒天鸳帐酒 夜月凤台箫 舞女腰肢杨柳软 佳人颜貌海棠 娇 豪客寻春 南陌草青香阵阵 闲人避暑 东堂蕉绿影摇摇 班对马 董对晁 夏昼对春宵 雷声对电影 麦穗对禾苗 八千路 廿四 桥 总角对垂髫 露桃匀嫩脸 风柳舞纤腰 贾谊赋成伤鵩鸟 周公诗说托鸱 鸮 幽寺寻僧 逸兴岂知俄尔尽 长亭送客 离魂不觉黯然消 声律启蒙 第十八课 三肴 教学目标 教学目标 1 知识与技能 1 正确流利地朗读三肴争取背诵下来 2 初步了解对 仗的特点 3 了解 边韶被嘲 的故事 2 过程与方法 通过多读多背让学生加深理解和记忆 3 情感态度与价值观 使学生受到传统教育的特点 感受传统文化的魅力 教学重难点 教学重难点 1 指引学生理解韵文大意 了解其中蕴涵的典故 2 通过诵 读 感受天地之道 人文之胜 生灵之美 陶冶学生的情操 教学方法 教学方法 讲授法 教具准备 教具准备 课件 教学过程教学过程 问题导入 问题导入 1 师导入 上个星期 我们学习了 声律启蒙 第十七课二萧 现在我 们来回忆一下上节课都学了哪些对子吧 2 生背上课的韵文 今天 我们继续学习 声律启蒙 第十八课 三肴 2 出示韵文 风对雅 象对爻 巨蟒对长蛟 天文对地理 蟠蟀对螵蛸 龙生矫 虎咆 哮 北学对东胶 筑台须垒土 成屋必诛茅 潘岳不忘秋兴赋 边韶常被昼眠 嘲 抚养群黎 已见国家隆治 滋生万物 方知天地泰交 蜿对虺 蜃对蛟 麟薮对鹊巢 风声对月色 麦穗对桑苞 何妥难 子云 嘲 楚甸对商郊 五音惟耳听 万虑在心包 葛被汤征因仇饷 楚曹齐伐责包 茅 高矣若天 洵是圣人大道 淡而如水 实为君子神交 牛对马 犬对猫 旨酒对嘉肴 桃红对柳绿 竹叶对松梢 藜杖叟 布衣 樵 北野对东郊 白驹形皎皎 黄鸟语交友 花圃春残无客到 柴门夜永有僧 敲 墙畔佳人 飘扬竞把秋千舞 楼前公子 笑语争将蹴踘抛 互动合作 互动合作 一 教师有感情 有节奏 有韵味地范读 一 教师有感情 有节奏 有韵味地范读 要求 1 学生看教材认真倾听 标记出生字 新词 难点 2 初步感知诵读内容 3 体会教师诵读的节奏和韵律 二 学生练读 二 学生练读 1 学生自由读 要求读准字音 2 学生自读 1 学生自读 教师巡视指导 帮助朗读有困难的学生 及时发现学生朗 读中出现的共性问题并随时加以指导 2 同桌互读 相互评价优点与不足 通过练习加以纠正 3 同桌合作读 一人一句 3 小组交流 4 指名读 师生针对诵读时是否正确 流利 有感情进行评价 5 师生共同放声齐读 三 结合注释帮助学生理解句子的意思 三 结合注释帮助学生理解句子的意思 1 学生结合注释理解意思 2 全班交流 3 教师小结 展示交流 展示交流 1 个别生读文中的长对 2 说说你对上述对子的理解 巩固与拓展 巩固与拓展 我会填 生当做人杰 亦为鬼雄 山重水复疑无路 又一村 圣人大道对 北野藜杖叟对 皎皎白驹对 佳人舞秋千对 汉字字体识读 胶 声 叶 1 了解这三个字的各种字体 2 仿写 品读对韵 1 找一找 韵文里藏着的对子可真不少 你能找出来吗 2 生汇报 说说是几言对 韵脚是什么 3 学习故事 边韶被嘲 布置作业 布置作业 1 与父母一起多形式诵读 2 与父母交流诵读心得 板书设计 板书设计 风对雅 象对爻 巨蟒对长蛟 天文对地理 蟠蟀对螵蛸 龙生矫 虎咆 哮 北学对东胶 筑台须垒土 成屋必诛茅 潘岳不忘秋兴赋 边韶常被昼眠 嘲 抚养群黎 已见国家隆治 滋生万物 方知天地泰交 蜿对虺 蜃对蛟 麟薮对鹊巢 风声对月色 麦穗对桑苞 何妥难 子云 嘲 楚甸对商郊 五音惟耳听 万虑在心包 葛被汤征因仇饷 楚曹齐伐责包 茅 高矣若天 洵是圣人大道 淡而如水 实为君子神交 牛对马 犬对猫 旨酒对嘉肴 桃红对柳绿 竹叶对松梢 藜杖叟 布衣 樵 北野对东郊 白驹形皎皎 黄鸟语交友 花圃春残无客到 柴门夜永有僧 敲 墙畔佳人 飘扬竞把秋千舞 楼前公子 笑语争将蹴踘抛 声律启蒙第十九课 声律启蒙第十九课 四豪四豪 教学目标教学目标 1 知识与技能 正确流利地朗读四豪争取背诵下来 初步了解对仗的特点 了解 刘伶好酒 的故事 2 过程与方法 通过多读多背让学生加深理解和记忆 3 情感态度与价值观 使学生受到传统教育的特点 感受传统文化的魅力 教学重点教学重点 正确流利地朗读四豪 争取背诵下来 教学方法 教学方法 讲授法 教具准备 教具准备 课件 教学过程教学过程 同学们 在我国晋代年间 有一个名叫刘伶的人 他呀 可是名副其实的 酒鬼 这个酒鬼到底好酒到什么程度呢 让我们一起来学习下 教师讲述故事 一 互动合作 展示交流 1 教师有感情 有节奏 有韵味地范读 要求 a 学生看书认真听 标出生字 新词 难点 b 结合译文初步感知诵读内容 c 体会教师诵读的节奏和韵律 2 学习第一段 a 自由读第一段 模仿老师诵读的节奏和韵律 教师巡视指导 帮助朗读有 困难的学生 及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导 b 同桌互读 相互评价优点与不足 通过练习加以纠正 c 析词语 峨冠 博带 紫绶 沸袍 虎兕 猿猱 d 名读 师生针对诵读时是否正确 流利 有感情进行评价 e 生共同放声齐读 3 学习第二段 a 学生自读 同桌互读 小组合作读 b 据注释 小组交流一起理解含义 c 师生共同放声齐读 d 试背诵 4 学习第三段 a 学生自读 同桌互读 小组合作读 b 据注释 小组交流一起理解含义 c 师生共同放声齐读 d 试背诵 二 巩固拓展 师生共同完成 我会填 的内容 并了解 带 刘 涛 三个字的不同 字体的魅力 三 布置作业 朗读课文 把你所学到的故事讲给家人听 四 板书设计 第十九课 四豪 峨冠 博带 紫绶 沸袍 虎兕 猿猱 声律启蒙第二十课声律启蒙第二十课 五歌五歌 教案教案 教学目标教学目标 1 知识与技能 正确流利地朗读五歌争取背诵下来 初步了解对仗的特点 了解 王质遇仙 的故事 2 过程与方法 通过多读多背让学生加深理解和记忆 3 情感态度与价值观 使学生受到传统教育的特点 感受传统文化的魅力 教学重点教学重点 正确流利地朗读五歌 争取背诵下来 教学方法 教学方法 讲授法 教具准备 教具准备 课件 教学过程教学过程 同学们 在我国晋代年间 有一个名叫王质的人 他呀 上山砍柴遇见了 非常奇怪的事情 这到底是什么呢 让我们一起来学习下 教师讲述故事 一 互动合作 展示交流 1 教师有感情 有节奏 有韵味地范读 要求 a 学生看书认真听 标出生字 新词 难点 b 结合译文初步感知诵读内容 c 体会教师诵读的节奏和韵律 2 学习第一段 a 自由读第一段 模仿老师诵读的节奏和韵律 教师巡视指导 帮助朗读有 困难的学生 及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导 b 同桌互读 相互评价优点与不足 通过练习加以纠正 c 析词语 雪竹 烟萝 痛饮 高歌 媚柳 枯荷 d 指名读 师生针对诵读时是否正确 流利 有感情进行评价 e 生共同放声齐读 3 学习第二段 a 学生自读 同桌互读 小组合作读 b 据注释 小组交流一起理解含义 c 师生共同放声齐读 d 试背诵 4 学习第三段 a 学生自读 同桌互读 小组合作读 b 据注释 小组交流一起理解含义 c 师生共同放声齐读 d 试背诵 七 巩固拓展 师生共同完成 我会填 的内容 并了解 欢 轮 径 三个字的不同 字体的魅力 二 布置作业 朗读课文 把你所学到的故事讲给家人听 三 板书设计 第二十课 五歌 雪竹 烟萝 痛饮 高歌 媚柳 枯荷 声律启蒙第二十一课声律启蒙第二十一课 六麻六麻 教案教案 一 教学目标 1 知识与技能 正确流利地朗读六麻争取背诵下来 初步了解对仗的特点 了解 白堕酒 的故事 2 过程与方法 通过多读多背让学生加深理解和记忆 3 情感态度与价值观 使学生受到传统教育的特点 感受传统文化的魅力 二 教学重点 正确流利地朗读六麻 争取背诵下来 三 教学方法 讲授法 教具准备 课件 四 教学过程 同学们 都说酒是个害人的东西 可是在北魏年间却流传下来了一个有关 白酒的典故 白酒凌烈的个性帮了人们大忙呢 教师讲述故事 五 互动合作 1 教师有感情 有节奏 有韵味地范读 要求 a 学生看书认真听 标出生字 新词 难点 b 结合译文初步感知诵读内容 c 体会教师诵读的节奏和韵律 6 展示交流 学习第一段 a 自由读第一段 模仿老师诵读的节奏和韵律 教师巡视指导 帮助朗读有 困难的学生 及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导 b 同桌互读 相互评价优点与不足 通过练习加以纠正 c 该段主要讲的是生活中比较常见的植物 现象等等 可要求学生自己加以 理解和解释 教师相机指导 d 指名读 师生针对诵读时是否正确 流利 有感情进行评价 e 生共同放声齐读 3 学习第二段 a 学生自读 同桌互读 小组合作读 b 据注释 小组交流一起理解含义 c 师生共同放声齐读 d 试背诵 4 学习第三段 a 学生自读 同桌互读 小组合作读 b 据注释 小组交流一起理解含义 c 师生共同放声齐读 d 试背诵 七 巩固拓展 师生共同完成 我会填 的内容 并了解 鳞 鱼 钱 三个字的不同 字体的魅力 有兴趣的话可以上台板书 看看谁写的最好看 八 布置作业 朗读课文 把你所学到的故事讲给家人听 九 板书设计 第二十一课 六麻 昔闻洞庭水 上岳阳楼 行到水穷处 看云起时 晓镜但愁云鬓该 夜吟应觉月光寒 秋风飒飒对 李白一壶酒对 秋雨初惊梧堕叶对 声律启蒙第二十二课声律启蒙第二十二课 七阳七阳 教案教案 一 教学目标 1 知识与技能 掌握课文字词 能正确流利的朗读课文并理解课文内容 2 过程与方法 运用多种方式去读 让学生在读中理解课文内容 3 情感态度与价值观 感受中华传统文化的光辉 培养学生热爱祖国文化的情感 二 教学重 难点 能正确的理解课文内容 三 教学方法 多种形式的朗读 四 教具准备 课件 五 教学过程 1 同学们 我们学完了 六麻 这课 谁来读一读 指名 1 2 人 读一 段 2 今天 我们来学习下一课 七阳 揭示课题 七阳 六 互动交流 1 全班默读课文 注意借助注音 读懂字音 2 指名通段读 说说每段读懂了什么 3 作词的人对什么 写赋的人 4 黄昏远望对什么 早晨梳妆 5 端午节的时候不会忘了用 洗澡 重阳的时候总会记得和朋友喝 酒的兴致 七 巩固拓展 1 反复读全文 理解有关词的意思 2 词 尧 舜 询 孟 3 指导学生一边解释一边读课文 八 拓展训练 完成课后我会填 八 作业布置 抄写全文 熟读课文 九板书设计 22 七阳 Zhuang yu zhuang 妆 御 庄 声律启蒙第二十三课声律启蒙第二十三课 八庚八庚 教案教案 教学目标 1 知识与技能 正确流利地朗读对子歌 争取背诵下来 读懂课文并 初步了 解对联中对仗的特点 2 过程与方法 多读 3 情感态度与价值观 感受中国的传统文化 教学重难点 背诵课文 教学方法 讲授法 教具准备 课件 教学过程 1 出示对子歌 深对浅 重对轻 有影对无声 2 教师边打节奏边读对子歌 师 对子歌是不是很有意思 今天 就和老师一起来学习对子歌吧 板书课题 八庚 二 新课教学 一 读课文 1 教师带学生一边打节奏 一边读课文 2 学生对照拼音自由读 3 同桌互读 4 分组比赛诵读 评出优胜者 二 找对子 1 同学们 课文里藏了很多的对子 你们能把它们找出来吗 小组合作 看看哪组找的多 2 学生汇报 3 找到后 用自己喜欢的方式朗读 三 背课文 师 读了这么多 你们会背吗 1 老师读前一句 学生接后一句 2 分组背 四 找韵味 师 你们知道对子歌为什么这么有意思吗 找一找 说说你们发 现了什么 生回答 师总结 五 听故事 教师讲故事 亡国之音 听后 思考 故事里说了些什么 你 有什么感受或收获 同桌互相说一说 三 作业 把故事讲给父母听 再背背课文 且完成后面的 我会填 四 板书设计 第二十三课第二十三课 八庚八庚 深对浅 重对轻 有影对无声 声律启蒙声律启蒙 第二十四课第二十四课 九九 青青 教案教案 教学目标 教学目标 1 知识与技能 知识与技能 1 学生能读准字音 读准节奏 有感情进行朗读 2 学生能理解韵文意思 2 过程与方法 过程与方法 1 通过多种形式的朗读 读通句子 读出节奏美 韵律美 2 通过自主学习 了解韵文意思 3 情感态度与价值观 情感态度与价值观 培养学生诵读的兴趣和对中国传统文化的热爱情感 教学重 难点分析 教学重 难点分析 1 正确 流利地朗读原文 熟读成诵 2 引导学生体会含义 受到儒学经典熏陶 弘扬民族文化 教学方法 教学方法 1 朗诵 2 自读自悟法 教学用具 课件 教学过程 教学过程 故事导入故事导入 1 师讲述故事 3 分 有这样一位伟大的爱国诗人 他是战国末期楚国人 他出生于贵族 家庭 曾经担任过左徒 三闾大夫等重要官职 他曾向楚王提出联合齐国来对 抗秦国的正确主张 只可惜楚王听信谗言 非但没有采纳他的建议 反而将他 放逐到洞庭湖畔 于是 他面容憔悴 独自在湖边徘徊 一个渔翁看见了 问 他为什么这样 他叹了口气回答道 全世界的人都喝醉了 只有我是清醒的 因此我特别痛苦 不久 楚国郢都被秦国攻占 楚国即将灭亡 他得到这个消 息后 怀着满腔的悲愤 投汩罗江而死 相传 端午节包粽子的习俗就是为了 纪念他而来的 2 师过渡板题 互动合作互动合作 一 读文识韵 一 读文识韵 1 生按自己的节奏自读韵文第 1 节 注意读准字音 读通句子 师巡视 2 指名读 师正音后课件出示韵文 3 师范读 4 找一找老师的朗读和学生的朗读不同之处 5 全班齐读 6 找韵脚 生动笔圈出每一联的最后一个字 7 全班配乐齐读后师生对读 8 生生对读 二 释义 二 释义 1 生自读译解 2 师说译解 生答出相应的句子 由易到难 3 课件出示月朗星稀的画面 生说出相应的对子 一轮秋夜月 几点晓天一轮秋夜月 几点晓天 星 星 4 个别读对子 5 齐读对子 6 师有感情读对子 绣倦佳人 慵把鸳鸯文作枕 吮毫画者 思将孔雀写绣倦佳人 慵把鸳鸯文作枕 吮毫画者 思将孔雀写 为屏 为屏 生闭眼想象画面 7 从这个对子的描述中 刚才你仿佛看到了什么 生自由发言 8 个别读 9 齐读对子 8 生带着自己的理解配乐齐读第 1 小节 三 三 总结学法 总结学法 1 读通 读懂 感悟 2 生按照上述学习方法自学第二 三小节 四 检查自学情况 四 检查自学情况 1 个别读对子 冉冉白云 夜半高遮千里月 澄澄碧水 宵中寒映一天星 和 一枰决胜 棋子分黑白 半幅通灵 画色间丹青 2 生齐读 展示交流 展示交流 1 个别生读对子 2 说说你对上述对子的理解 作业 作业 对对子 虾对 花红对 烟袅袅对 抗美援朝对 板书设计板书设计 九青 读通 读懂 品读 声律启蒙声律启蒙 第二十五课第二十五课 十蒸十蒸 教案教案 教学目标 教学目标 1 知识与技能 1 正确流利地朗读对子歌 争取背诵下来 2 初步了解对联中对仗的特点 2 过程与方法 通过各种形式的读增强学生的语感 3 情感态度与价值观 感受对子歌中所写的古代人景情趣 教学重点及难点 生僻词的意思及对子歌中的古代情趣 教学准备 对联的初步知识 教具准备 课件 教学过程 谈话导入 谈话导入 关于声律启蒙我们前面已经学习了 24 课 对它到特点可以说已 经很熟悉了 今天我们来学习二十五课 里面会有更多让你喜爱到 事物和惊喜到故事 互动合作 互动合作 一 利用多种方式熟读课文 1 范读课文 注意其中的字音 2 学生自由练读 3 指生朗读并正音 4 齐读课文 做到正确 5 上下联对比接读 男女生或小组间 二 学习对子歌第一以及第二段 1 初步了解课文到意思 点明两个同学读 一个读课文 一 个读意思 一句停顿一次 2 生齐读课文 师解释意思 3 交流互补 展示交流 展示交流 齐读 齐背 巩固拓展 巩固拓展 同桌互相考 我出上联你对下联 布置作业 1 熟读课文 2 再熟读到基础上背诵 3 把课后到故事先看一遍 板书设计 板书设计 第二十五课 十蒸 人烟寒橘柚 秋色老 三山半落青山外 中分白鹭洲 声律启蒙声律启蒙 第二十六课第二十六课 十一尤十一尤 教案教案 教学目标 教学目标 知识与技能 1 正确流利地朗读一先争取背诵下来 2 初步了解对仗的特点 3 了解 雪夜访戴 的故事 过程与方法 通过多读多背让学生加深理解和记忆 情感态度与价值观 使学生受到传统教育的特点 感受传统文化的魅力 教学重难点 教学重难点 1 指引学生理解韵文大意 了解其中蕴涵的典故和古诗 2 通过诵读 感受天地之道 人文之胜 生灵之美 陶冶学生的情操 教学方法 讲授法 教具准备 课件 教学过程教学过程 复习导入复习导入 1 生背上课的韵文 师抽背以前学过的韵文 再引入 前段时间 我们学 习了 声律启蒙 上卷 今天 我们继续学习 声律启蒙 下卷 2 出示韵文 互动合作互动合作 一 教师有感情 有节奏 有韵味地范读 一 教师有感情 有节奏 有韵味地范读 要求 1 学生看教材认真倾听 标记出生字 新词 难点 2 初步感知诵读内容 3 体会教师诵读的节奏和韵律 二 学生练读 二 学生练读 1 学生自由读 要求读准字音 2 学生自读 1 学生自读 教师巡视指导 帮助朗读有困难的学生 及时发现学生朗 读中出现的共性问题并随时加以指导 2 同桌互读 相互评价优点与不足 通过练习加以纠正 3 同桌合作读 一人一句 3 小组交流 4 指名读 师生针对诵读时是否正确 流利 有感情进行评价 5 师生共同放声齐读 三 三 结合注释帮助学生理解句子的意思 结合注释帮助学生理解句子的意思 1 学生结合注释理解意思 2 全班交流 理解 壶中日月 安闲市上之仙 要结合故事 壶中日月 来理解 3 教师小结 展示交流展示交流 1 小组展示读对子 2 说说你怎样读文中的长对子 巩固与拓展 巩固与拓展 我会填 鸡声茅店月 人迹板桥 鸟向檐上飞 去从 里出 怀旧空吟 赋 到乡翻似烂柯人 汉字字体识读 关 齿 画 1 了解这三个字的各种字体 2 仿写 品读对韵 1 找一找 韵文里藏着的对子可真不少 你能找出来吗 2 生汇报 说说是几言对 韵脚是什么 布置作业布置作业 1 与父母一起多形式诵读 2 与父母交流诵读心得 板书设计板书设计 十一尤 雪夜访戴 声律启蒙声律启蒙 第二十七课第二十七课 十二侵十二侵 教案教案 教学目标 1 知识与技能 诵读 声律启蒙 十二侵 达到熟读成诵 2 过程与方法 多种形式的读 3 情感态度与价值观 感受传统文化的音韵美 体会子罕拒绝接受 别人宝贝 感受不受贿赂的高尚品德 教学重难点 感受传统文化的音韵美 体会子罕拒绝接受别人宝贝 感受不受贿赂的高尚品德 教学方法 讲授法 教学准备 历史故事 子罕谢宝 教学过程 故事导入 故事导入 1 这节课老师先给大家讲一个故事 子罕谢宝 2 你觉得子罕做的对吗 为什么 3 我们来背上节课学的内容 互动合作 互动合作 一 出示 声律启蒙 二冬 原文 1 师范读 领读 提示学生注意生字的读音 2 多种形式朗读 齐读 男生读 女生读 指名读 小组读比赛 3 师生对读 男女生对读 出前句 对后句 练习背诵 4 品读解意 参考课文译解 边读边试解释内容 教师相机点拨 5 在出前句 对后句的基础上练习背诵全篇 进行背诵比赛 展示交流 展示交流 1 小组展示读对子 2 说说你们是怎样品读对子的 巩固拓展 巩固拓展 1 朗读对韵古诗 你发现了什么 与同学说说 2 完成我会填 你能全填对吗 3 你还知道哪些为民着想 勇于奉献的人 4 课外阅读 后面的故事和音乐常识 附 宋国有人得到一块美玉 把它 献给子罕 子罕不接受 献 美玉的人说 我 把玉给雕琢玉器的人看 那人认为是宝物 所 以我才敢进献 子罕说 我把不贪看作是宝物 你的宝物是美玉 如果你把玉给我 我们两人就都失去了各自的宝物 不如各自保管 自己 眼中 的宝物 献玉的人跪拜于地 告诉子罕说 小人带着玉 璧 不能安全地走过乡里 把玉石送给您 我就能在回家的路上免 遭杀身之祸 于是 子罕把这个人安置在自己的乡里 请一位玉 工替他雕琢玉石 卖出去后 把钱交给献玉的人 让他富有后才让 他返回家乡 布置作业 布置作业 背诵本课第一小节 板书设计 板书设计 十二侵 子罕谢宝 声律启蒙声律启蒙 第二十八课第二十八课 十三覃十三覃 教案教案 教学目标 1 知识与技能 引导学生诵读 声律启蒙 下卷 覃 篇 理解大 意 2 过程与方法 多种形式的朗读 3 情感态度与价值观 1 熟读诵读韵文 体会中国优秀传统文化 的韵律美 2 学习诗词技巧 得到中国传统文化的有益熏陶 感受 国学瑰宝之魅力 教学重难点 指引学生理解韵文大意 了解其中蕴含的典故 教学方法 讲授法 教具准备 课件 教学过程 激趣导入 激趣导入 1 复习导入 出示卡片 眉对 口对 锦瑟对 韵 丝对 剑对 素志对 韵 千对 两对 地北对 韵 师 先完成对对子 并说说各属于 声律启蒙 中的哪一韵 小结 第三句韵文属于 声律启蒙 中的覃韵 今天我们就来学 习 覃 篇对韵歌 请大家看黑板 2 出示韵文 互动合作 互动合作 一 品读对韵 1 读准字音 自己轻声读一读 要求读准字音 再同桌互读 2 品读对韵 找一找 韵文里藏着的对子可真不少 你能找出来吗 生汇报 说说是几言对 韵脚是什么 指导朗读 师 谁来读一读 师 简单的对子要读得干脆利落 多字对读起来既要流畅 又要让 大家听出清晰的节奏 这样会更好听 不信 你们试试看 自由读 指名读 教师范读 男女生对读 小组轮读 师 刚才读了多遍对韵歌 想不想再读读文中的对韵古诗 看谁最 优秀 指名读 师 通过朗读对韵歌 诗 你们有什么新发现吗 生 压韵了 语言流畅 读起来琅琅上口 如唱歌般 朗朗诵读 小结 声律启蒙