多媒体技术运用于英语教学之我见

多媒体技术运用于英语教学之我见多媒体技术运用于英语教学之我见 英语教学实施素质教育应充分运用传统与现代媒体技术手段 把录音机 录像机 投影仪 计算机等引进课堂 充分发挥其优势 增加教学密度 吸引 学生积极参与教学活动 促进学生素质的全面发展 在课堂教学中 教师如果 能够针对英语教学的要求和特点 有效地运用现代教育技术手段 优化英语课 堂教学 可以达到事半功倍的效果 是传统英语教学所无法比拟的 一 制作精美课件 化枯燥为生动 激发学生学习英语的欲望 传统的教学手段尽管用图片 简笔画等创设情景 但这些方式都有着局限 性 不能随意变化 缺乏生动性和逼真性 而计算机具有集声音 图像 文字 动画于一体的多种信息功能 能将声音 图像 文字很好地结合起来 使学生 能够闻其声 观其形 临其境 在感受美 追求美 欣赏美的体验中轻松愉快 地学习英语 牢牢保持对英语的新奇感 从而产生强烈的学习欲望 我在课件 制作中 不仅利用现成的素材库制作课件 而且花大量的时间从网上下载一些 色彩艳丽 生动逼真的动画 通过精美的画面 美妙的音乐 动静结合的图象 呈现在学生面前 使学生始终情绪饱满 兴趣盎然地进行学习 如初一英语第 二学期 现在进行时 这一时态教学 在传统教学中一直不好引入 但利用网 络教学 可以运用课件把课文内容 动 起来 把对话设计成为动画图象 显 示出 正在进行 的意境 学生对 现在进行时 这一时态也就很容易理解了 二 利用网络情景 化难为易 提高英语对话和课文教学的效果 在课堂教学中 学习和操练课文对话的过程本是一个较为枯燥 烦琐的 过程 在这个过程中 学生们需要学习新的单词和句型 需要多次反复地练习 听 说句子直至熟练 运用现代教育技术手段 可化枯燥为有趣 化烦琐为简 炼 将一个个生硬的句子转换成实情实景 便于学生理解 引发他们的学习兴 趣 并且还可让学生自己在电脑上点击那些不会或还不太会的单词 句子 从 而把电脑作为学习的工具 培养学生的自学精神和自学能力 在对话的操练过 程中 让学生与电脑进行角色扮演 互换角色 三 巧妙设计课件 发挥学生主体作用 促进英语口语训练 运用多媒体系统设备和直观教具进行英语教学 能在有限的教学时间内大 幅度地增加学生语言实践的机会 扩大课堂的活动面 从而减少了教师对学生 的控制和束缚 学生摆脱了被动局面 积极地加入整个课堂操练当中 成为课 堂教学的主体 大大扩大了口语训练的机会 正符合了新课标的要求 如 初 一英语第一册 下 要求学生掌握买东西的口头表达 但由于环境和物品的局 限 很难使学生能进入状态 运用多媒体教学 把课件设计到一个商场里 把 精美的画面和主要句型呈现给学生 学生借助课件进行情景对话表演 调动学 生的积极性 这项工作我把它分解成两部分 四 有效利用网络资源 增强学生英语视听效果 外语学习的过程是一个反复模仿和练习 不断加深记忆 达到巩固的过程 以往外语教学中 仅凭课堂上教师对学生进行授课和灌输 由于时间有限 很 难达到预期的效果 通过教学软件播放外语节目 视听效果较好 由于声音 动作 实物相配合 语言变得生动形象 直观 从而使学生印象深刻 在课堂 上利用校园网络资源共享播放 趣味听说 观看直观的画面练习听力 在课 余时间 有计划地为学生播送各类外语教学片如 走遍美国 走向未来 很受学生欢迎 学生可随录像场景走遍美国和英国 寓教于乐 这使学生在欣 赏原汁原味英语的同时 潜意识地加强了听力训练 现代教育技术能帮助学生更好地理解教材 掌握教学内容 但是在具体应 用中 由于种种原因 也不可避免的出现一些问题 最常见的有以下几种 一 制作课件耗费精力太多 现代教育技术要求教师具备一定的计算机网络素养 如果计算机能力有限 网络知识了解不够 一些教师可能就要花费大量的时间用在课件制作上 在一 定程度上必然会影响其它的教学工作 建议设立专门的素材库以及课件库 实 现资源共享 便于教学使用 这样可以为一线教师节约大量时间 二 课件内容太丰富 冲击教学重点 多媒体课件集声音 图像 文字等多种信息于一体 极大程度地满足了学 生的视听等感官需求 激发了学生对多媒体课的极大兴趣 于是有的老师便在 课件上大量运用声音图像信息 留给学生在课堂上说英语的时间越来越少 以 前的那种气氛热烈的英语对话表演在多媒体教学的冲击下已经日渐苍白 教师 身体语言的使用慢慢地被华丽的课件所淹没 一堂课有限的 40 分钟 若被课件 中大量的音像信息冲击 势必会占用学生对话表演的时间 影响了学习语言的 初衷 所以 我个人认为设计课件时应把精力集中花在每堂课的重点 难点的 突破上 不要面面俱到 只要真正能把教师感到难以讲清楚的问题用多媒体特 有的优势讲清楚就可以了 三 盲目运用多媒体 难以收到好的效果 多媒体是多种电化教具的组合 每一种教具都有不同的特性 在教学过程 中的作用也各不相同 也各有自己的适用范围和局限性 虽然在网上教学的东 西比大多数人猜想的还要多 但并不必然地就更好更便捷 而且并非每个科目 都能通过网络课程进行简便有效的教学 在教学中 往往有很多教师盲目利用多媒体进行英语教学 不仅达不到理 想的效果 而且造成了不必要的时间和精力上的浪费 如做课堂练习 如果用 实物投影 既快又简洁 还可以把学生做的练习直接放到投影上进行当堂批改 而有的教师却把它做成课件一道一道地出示 费时费力 效果也不好 因此 正确认识多媒体组合及各部分的作用 教学上将达到事半功倍的效果 只有结 合课堂实际 把多种媒体优化组合 动静结合 视听相兼 才能更充分地发挥 各种媒体深刻的表现力和良好的重现力 总之 现代教育技术为传统英语教学的改进提供了良好条件 网络为学生 的探索式学习提供了情景和资源 而多媒体作为一种能帮助学生做到眼到 口 到 心到的辅助工具 只要能够合理有效地运用到教学中 定能发挥出巨大的 优势 使教学者感到得心应手 学习者感到耳目一新 实现教学效果和学习效 率双提高 多媒体在英语教学中的利弊分析多媒体在英语教学中的利弊分析 濮阳华龙区高中 白电平 点击数 410 随着技术的发展 多媒体进入了教育的行列 给教学 尤其是英语教学 注入了新的血液 让老师打破了一本教科书 一支粉笔 一台录音机的教学 模式 使一些内容更形象 更直观 增强了学生对知识多角度 多层次的理 解 同时教学速度快 课堂容量大 使学习紧张而富有挑战性 也有利于培 养学生的自学能力 开阔他们的眼界 除此以外 老师也与时俱进 不仅掌 握各种有关电脑的新知识 还为自己充足了 电 可谓 一箭双雕 但它毕竟是新事物有利也有弊 现浅析多媒体在英语教学中的利弊 一 多媒体在英语教学中的优势一 多媒体在英语教学中的优势 1 重点突出 难点变易 重点突出 难点变易 使英语课堂教学得到优化使英语课堂教学得到优化 英语是一门语言 它的特点就是练习听 说 读 写四种能力 这四种 能力的实施主要在课堂上 课堂是教师和学生交流的主要场所 因此在英语 课堂教学中 适当地使用动画 录音 录像 电影等多种媒体 可以使英语 教学过程更加生动 直观 有趣和快捷 众所周知 课堂上教师是导演 学 生是演员 利用多媒体教学 可充分展示老师的导演角色 让比较难的内容 更具体化 更易理解和掌握 同时学生也发挥了自己的才能 激发了学习兴 趣 使学生在轻松愉快的情景中掌握重点 死气沉沉的课堂变得活跃起来 起到了优化课堂的作用 在传统的教学中很难做到这一点 2 丰富的英语教学资源能提高老师的素质 开阔眼界 丰富的英语教学资源能提高老师的素质 开阔眼界 英语对我们来说 是第二外语 需要老师了解很多它的文化及背景 但 大部分老师缺乏这些 采用的是传统的英语授课方式 内容单调 枯燥无味 方法单一 很难让学生提高兴趣 并且就是同一地区的教师间互相交流也有 一定困难 自从有了计算机 英语教学资源丰富了 并出现很多优秀的多媒 体教学课件 节省了老师大量时间去查找资料 做动画 扩大了老师的知识 面 打破了闭关自守的局面 开阔了眼界 为英语教学提供了重要财富 成 了英语教师之间交流学习的好帮手 通过交流教学体会 共同提高自身素质 你们想一下老师有了一桶水 学生还愁没有一碗水 或一盆水 3 3 内容新颖 能活跃课堂气氛 内容新颖 能活跃课堂气氛 提高学习英语的积极性提高学习英语的积极性 多媒体教学最大的特点就是容量大 内容新颖 为英语教学创设了情景 节省了教师的书写时间 加快了课堂教学的节奏 同时展示教师新的创意 促使学生改变老师说 学生听的被动学习方式 激发了学生学习的积极性 传统的英语教学基本上是老师唱主角 学生当配角 课堂气氛沉闷 以至于 学生精神不佳 打瞌睡或走神 而多媒体教学拥有极强的表现力 重现力和 较好的受控性 交互性 新颖的方法 动画以及新的知识对学生的吸引力很 大 学生学英语的情绪就高涨 积极性很容易调动起来 尤其是听 说 读 这三种能力提高很快 这几年来的实践证明 学生非常喜欢多媒体教学方法 并且收益非浅 4 为英语新课改的推行 打下良好的基础为英语新课改的推行 打下良好的基础 进入二十一世纪后 整个教育系统都在实行新课改 英语更是首当其冲 英语新课改要求学生从掌握知识到能力培养转化 这一转化传统的教学模 式已不能适应时代的发展 需要一种新型的教学模式 那就是多媒体教学 多媒体的出现使英语课堂教学更活跃 更能激发学生积极性 学生在课堂上 可充分展示自己的听 说 读 写能力 为英语新课改的推行和实施打下了 基础 但任何事情都有两面性 多媒体也不例外 它同样存在一些问题和不足 1 英语口语和书面语不能得到很好训练英语口语和书面语不能得到很好训练 英语课堂教学是种艺术 不仅需要听 读等方面的交流 而且还需要师 生进行大量的口语训练 而学生面对的是缺乏思维的计算机 学生不能像 传统教学那样和老师进行口语交流 学生的英语口语能力 不仅需要学生的 勤学苦练 还需要老师在课堂上 引导 训练 而多媒体有时仅仅把文中的 情节和有声音的语言展示给学生 这是代替不了学生在教师创设的情景中运 用英语进行交际的操练 要想牢固掌握英语这门语言 还需要大量的口语和 书面语训练 因此在多媒体辅助教学中 老师不能让多媒体完全代替 应合 理地安排课堂结构 使学生听 说 读 写四种能力都得到提高 2 课件容量大 演示快 学生跟不上节奏 失去学习兴趣课件容量大 演示快 学生跟不上节奏 失去学习兴趣 学英语对学生来说不是一件容易的事 枯燥无味 有了多媒体教学 在 一定程度上调动了学生的积极性 使学生在轻松愉快的环境中掌握所学知识 但有些老师把它当作法宝 在短短四十分钟里全部都是多媒体教学 为了完 成教学任务和显示自己的课件水平 老师向学生无休止地灌输知识 变成现 代化的填鸭式教学 同时教师往往被多媒体所左右 影响了自己的教学风格 和随堂应变的能动性的发挥 制约了师生的情感交流 影响了教学效果 再 加上课件演示速度太快 那些英语基础稍差 又想做笔记的学生 跟不上老 师的速度 还有长时间看屏幕 很疲劳 易造成精力不集中的情况 这样慢 慢就失去了学习兴趣 所以要注意内容适量 速度适中 及时听取反馈意见 否则就会事倍功半 3 教师为课件所困 影响教学教师为课件所困 影响教学 为了追求课件美观 新颖 老师制作课件耗费了大量的时间 无暇来学 习 课标 大纲 和教材 对课堂教学方法研究也不够 尽管使用了课 件教学 但重点不突出 偏离了教学大纲 形成了 教学围着课件转 老师 演示学生看 的现象 还有由于老师过分依靠课件 一旦 课堂使用课件的 方法不当 技术不熟练 就会造成课堂上课件使用失误 影响教学进程 无 法完成教学任务 4 4 过于花哨的课件 易分散学生的注意力 影响知识的摄入 过于花哨的课件 易分散学生的注意力 影响知识的摄入 多媒体教学的关键在于课件 离开课件 再好的硬件设施 也只能成为 摆设的花瓶 优秀的英语课件需要有图 有声音 有情景 内容真实 但衡 量一节课 媒体运用是否恰当的标准 并非在于媒体和课件使用的量 而是 视其是否有利于课堂教学任务的完成 有些英语老师为了吸引学生的注意力 制作的课件过于花哨 内容低俗 起到了喧宾夺主的作用 分散了学生的注 意力 冲淡了学生对学习重点 难点的关注 最终影响教学的实际效果 因 此 我们必须针对不同的教学内容和教学目的 精心挑选和运用适合的教学 手段 才能让课件的优化设计在课堂教学中得以实现 5 5 多媒体教学的介入 不能很好的发挥学生的主动性 多媒体教学的介入 不能很好的发挥学生的主动性 课堂教学活动 需要老师和学生共同努力才能完成的 但多媒体辅助教 学基本是在老师的表演下进行的 老师制作课件 研究传授方法 以及课 堂上的操作都付出了大量的劳动 但学生像看电影一样被动地接受知识 也 有些可能是雾里看花 蒙懂 英语教学的目标就是通过学生主动地参与 训 练提高到最后掌握 而我们的学生总是等待老师来喂 有的学生课堂上根本 就不听 课下抄袭别人的笔记 所以老师应该优化课件 使学生能够全方位 立体式地接受信息 促进学生五种感官并用 学 思 练结合 发挥学生学 习的主动性 总之 多媒体对英语教学起着不不可估量的作用 但它毕竟是一个新事 物 需要在发展中完善 建议老师在使用多媒体时 以实现教学目标为宗旨 扬长避短 圆满完成教学任务 多媒体的利用对英语教学的利与弊多媒体的利用对英语教学的利与弊 2005 02 24 10 33 黄媚 3445 字 0 694 原创 引用 中学教研 课改论文 多媒体的利用对英语教学的利与弊 黄媚 摘要 随着现代科学技术的迅速发展 多媒体已悄然走进课堂 现在 挂在教师们嘴边的是对多媒体的喋喋不休的赞叹与评价 故本文将从多 媒体的利用对英语教学的利和弊这两方面进行讨论 提出怎样合理地利用多媒体进行英语教学的方法 关键词 英语数学 多媒体 在新课程标准的要求下 英语教学法也随之改变 随着英语教学法的改变 英语教学的手段也在不断地更新换代 故多媒体走进行了现 代英语教学课堂 它的使用给英语教学带来了无比的方便 但于此同时 也给英语教学带来了一些问题 下面我就从这两方面一一进行 讨论分析 一 多媒体的利用给英语教学带来的利 我们都知道多媒体就是指承载信息的多种载体 它具有感觉 表示 显示 存储 传输的作用 而我们利用多媒体技术进行教学是指 将计算机 录像机 录音机 投影仪 VCD 教学软件等多种媒体集中于一体 由教师根据不同课型的要求 灵活地 机动地利相关的 媒体进行教学 而对于传统的教学观念来说传授知识是教学的根本 教师处于主体地位 学生是传授知识的对象 处于被动的地位 英 语教学也不例外 几十个人挤在一个教室里 教师左手拿着一块黑板擦 右手拿着一支粉笔在黑板上写 学生在下面看 这种英语教学 观念陈旧 教学方式呆板 英语的语音 词汇 语法教学都是在脱离具体语言环境的情况下进行的 学生的任务似乎只是对单词和语法 规则的死记硬背 只注重语言知识的记忆而忽略了对学生的英语能力的培养 随着时代的步伐向前迈进 素质教育逐渐深入教育领域 英语教学也由只注重英语知识的教学发展为对英语素质的培养 素质教育着眼于受教育者及社会的长远发展 以面向全体学生 全面提 高学生的基本素质为根本宗旨 重视学生个性发展 要求通过教学 激励发展每个学生的主观能动性 促成学生健康活泼地成长 而多 媒体教学正是从现代化的高度俯视教学过程 用现代教学思想和科学学习理论指导自己的技术行为 与有机接轨 为素质教育的实施提 供了强大的技术支持 多媒体的作用 为语言的输入与输出创造了优越的外部环境 使学生主体 英语教学客体与学习环境相互作用达 到最佳联合 高质量地完成教学目标 所以 利用多媒体进行教学的利在于 1 能使英语课堂更生动 形象 有趣 有利于激发学生学习兴趣 提高学习效率 取得更好的教学效果 运用计算机多媒体技术可提 供许多非语言素材 如时代背景 角色 形象 心理的活动等 图文并茂 动静结合 声情融合 视听并用 这种全信息地表达为英语 教学提供生动 形象 逼真的表现效果 摒弃了传统英语课堂中不利于学生兴趣培养的方法 即学生以听为主 处在被动接受信息的地 位 所接触的多为机械的带有重复性和程式化的练习 从而大大提高了教学效果 2 在提高学生听 说 读 写能力的训练过程中 能创造生动和谐的语言环境 提供良好的学习情景 大大地增加对学生听 说 读 写能力的训练 调动学生多种感官参与课堂活动 加深印象 强化记忆 例如 在写作训练方面 按传统教法 大多数是教师给出材 料或图片 让学生写 久而久之 学生大多会觉得写作无聊 枯燥 甚至拿起笔来写不出任何东西 但如果教师使用多媒体技术 先将 文字材料或图片改变 加工成一个生动形象的情景 让学生根据电脑情景的启发将自己的所看到的和所想的写出来 也可以将作文录到 计算机中去 我们可以利用计算机让学生将自己的作文与其它作文进行对此 分析 取人之长 补已之短 学生通过这种活动 扩大了 词汇量和语法知识 写作兴趣明显增加 写作能力也有所提高 3 可使课堂教学容量相对增大 多媒体信息量大和速度快的优势可以帮助教师传递大量的信息 给学生提供多种形式的训练方法和更 多的语言实践机会 有利于语言运用能力的提高 4 使英语课堂教学在师生的需要下 更灵活地动作 如知识的重现 强化等等 运用多媒体进行英语教学 教师可针对学生掌握的情 况 根据需要 对整节课进度进行调节 有选择地使演示的内容再现 这是传统教学中板书所无法达到的 二 多媒体的利用对英语教学的弊 虽然在英语教学中 多媒体技术给我们的英语课堂提供了无数的便利 然而 在教学实践中 我了解到在利用计算机多媒体辅助英语教 学方面确实存着种种不尽人意的地方 1 观念方面 在部分领导或老师心目中 多媒体课就等于优质课 在现在的公开课竞赛中 不管教者的语言语调 教态 教法和教学 效果怎样 如果不采用多媒体辅助教学就难评上奖 也有的老师认为多媒体内容越丰富 形式越多 教学效果就越明显 从而出现了英 语课堂教学华而不实的倾向 2 教学重点 难点不突出 多媒体课往往容易上成欣赏课 教者在很大程度上是靠不断变换的画面 各种各样的声响效果来吸引学生 这样 在制作教学课件的过程中 很多教者考虑得比较多的是如何使自己的设计显得精美 如何使声 形 色俱佳 如何才能达到更 好的视听效果 而对于教材的重点难点不去探究 也无暇深究 学生上课就像走马观花 看似课堂容量很大 似乎获得不少 实则所学 有限 3 CAI 运用不灵活 在利用现有的 CAI 软件或教学录像方面 不少的老师只是把它当作一个电子读物 照搬照用 不注意班级和学生 的具体情况取我所需 因材施教 4 教师与学生缺乏情感上的交流 有的 CAI 不仅是将课文内容搬进了电脑 还附上讲解 说明和演示 在整个课堂教学中 学生的注 意力全集中在银幕上 机械地观赏显示 来的画面和文字 聆听音箱里传出来的声音 而老师只是一个电脑操作员 简单地按 Enter 键 课堂以教师的操作为中心 没有师生情感上的交流 课堂上老师与学生心灵之间缺乏交融 面对多媒体应用方面出现的种种问题 我们该怎样恰当地运用它来辅助英语教学呢 我认为可以下面几个方面着手 1 英语教师不仅要掌握多媒体运用技术 更重要的是要理解现代教育技术的本质 利用多媒体教学 要在 辅助 二字上下工夫 要明 白多媒体教学只能发挥其辅助作用 而不是用它来代替教师来充当课堂的主导 一支粉笔 一块黑板 一张嘴 的传统教学方法并非一 无是处 不可全盘否定 教师既要了解传统教学模式的弊端 又要看清多媒体教学的局限 在教学手段方面既要发扬传统教学的优点 又要适当采用 合理利用多媒体 以求得最佳的教学效果 2 利用多媒体辅助教学的同时要重视学生创新能力的培养 当今世界知识更新速度很快 学生学习的性质应当由传授性 继承性转变 为探索性 创造性 研究性学习已给成为世界教育改革和发展的趋势 创新精神和实践能力的培养成为了整个教育改革的灵魂 而这一 切并不是 CAI 中的内容可以代替的 在灵活多变的英语教学课堂上 程序化的电脑语言并不能创造出良好的学习环境 更难以培养学生 的创新精神 因此 教师在教学的过程中 要注重学生创新能力的培养 要善于抓住和保护学生瞬间的创造性的火花 3 课件的制作和利用要围绕教学重点和难点而定 教师如果自己设计制作课件 要注重抓主流 弃旁支 简单明了 不能为吸引学生 注意力 寻求感官刺激 而讲究多多益善 或制作得华而虚实 简单的教学设计 利用计算机配合完成 学生一目了然 既体现出教师 的引导地位 又充分发挥学生的主观能动性 使他们能够讲练结合 记忆深刻 此外 英语教师要注重提高自身各方面的素质 要掌握现代教育技术 教师要努力学习在信息化时代交流 学习 研究的基本技能 并 且还应该学会利用 Internet 筛选和综合信息 利用网上资源组织教学等 但与此同时 不要认为有了多媒体 教师就可以完全依靠它 来完成对学生听 说 读 写方面的训练 而教师本身只需熟悉操作过程 对自身语言 语调 教态教法等基本素质可以忽视 甚至在 整节课中都不需要望一眼学生 不需要与学生进行情感上的交流 须知 老师良好的发音 抑扬顿挫的语调 亲切的教态 灵活的教法 漂亮的书写等无一不给学生一种美的感受 一个赞许的眼神 一句由衰的表扬 一次宽容的微笑 会给学生无穷的动力 使得他们在 一种欢乐 愉快的气氛中自觉地接受知识 提高能力 结束语 总之 我们作为英语教师 要合理地利用多媒体进行教学 既要扬起利 又要避其弊 尽我们最大的能力让学生在轻松 愉快的气氛中 学有所成 多媒体与外语教学多媒体与外语教学 论多媒体外语教学之利弊论多媒体外语教学之利弊 作者作者 杨英 理论界 摘要撰写人摘要撰写人 TsingHua 词语 300 浏览次数 49 出版日期 出版日期 2005 年 11 月 25 日 Read a Recommended Summary 翻译摘要链接到你在 Shvoong 的摘要 发送给朋友 在新的历史时期 高等学校的英语教学 必须跟上时代步伐 充分体现出与时俱进的精神 进行深层 次的改革 才 能适应当今世界经济全球化 科学技术 知识经济 国家现代化建设的迅速发展 以及加入 WTO 后 社会的发展 对人才 需求和激烈竞争的形势 英语作为世界通用语种 在人才培养上占有重 要的位置 在当今形势下 英语的作用及其应用 价值和掌握英语的意义更加凸现 因此 随着因特 网的迅速发展 一场从教学手段 教学方法 教学过程到教学内容 乃至教学观念和教育目的的全 方位的深刻变革正在静静悄悄地发生 并已成为 21 世纪教育发展的大趋势之一 如何正 确地认识 这场新的教育变革 客观地分析多媒体对当前外语教学的各种影响 积极地推进教育改革 是当前 颇值得研究的 一个重要课题 一 更新教学手段为外语教学提供了一个新的契机现代化的设备和手 段 在英语教学中的广泛采用 既 体现出外语教学方法 教学形式 教学条件的根本性变革 也体 现出一个国家在一个时代的教育水平 多媒体教学涵盖 内容丰富 教学手段更多样化 教师要充分 利用这种教学手段 使其在教学中发挥其应有的作用 并在教学实际中能够不断 创新 不断拓宽和 开辟新的功能 既要为学习主动的学生开辟一片更加广阔的学习空间 使他们能在极大程度上满足 求 知欲 又要对某些基础较差的学生进行重点强化训练 特别是对语言点进行逐一讲解 对语法结 构作详细分析 保证他们的 学习质量 从而防止因采用多媒体教学 使优等生和成绩差的学生间差 距越来越大 在教学中做到因材施教 有的放矢 针 对不同的程度的学生采取不同的教学方法 多 媒体教学是教学设计中的一个新内容 教学设计根本上来说是一种教学 的技术 是一种观念形态 的技术 可以说 教学设计的突破仍然要以教学效果的改善为最终目的 教学方式和形式都是实 现目标的手段 否则就可能会本末倒置 随着现在社会计算机和网络技术的大量应用 学生所面对 的外部环境呈现出复 杂性和动态性的特点 其兴趣和爱好也与原有的教学模式不相匹配 因此 在 当前的背景下 要确保和提高教学的有效性 就要加大采用多媒体教学的力度以适应学生的这种变 化和新的需求 但更为关键的在于要进行观念上的更新和方法论的 科学化 以 学 为中心 在学 习过程中充分发挥学生的主动性和首创精神的理念是现代国际教育改革的主流思想 随着 计算机的 普及和发展 人们已经学会了使用计算机做任何事情 课堂教学也不例外 多媒体课件已经越来越 多地应用于课 堂教学 虽然多媒体课件是教学辅助手段之一 但它在很大程度上改变了传统的教学 手段 为教学方法的施展和教学质 量的提高提供了很好的保证 二 更新教学方法教学方法在整个 教学过程中起着决定性的作用 没有教学方法教学过程 将终止 而教学手段又是教学方法顺利进行 的可靠保证 为了培养学生主动参与学习的意识 使其主动获取知识 必须 改变旧的观念 更新教 学方法 在外语教学中 学生始终是教学的主体 教师在点对面的教学中 不仅应该使教师这一点 对应全体学生 而且应该使学生中的每一个点都能够最好地落实教师的教学意图 传统的教学模式 使外语教学的主客体 面临着划一的被动局面 缺乏主客体之间的互动 其结果往往是教学者不能因 材施教 而接受者也出现了 好的吃不饱 差 的吃不了 的局面 而外语教学的特殊性 又决定了 作为一门工具学科的外语必须为学习者所熟练运用 不仅要会读 写 而且要做到能听会说 但是 目前在大学里的每周四个学时的外语课 以及交际语境的缺乏 使得要实现这个目标面临着 巨大的 困难 从而使这些问题成为阻碍大学外语教学发展的瓶颈 但是 多媒体技术的出现为解决这些问 题创造了契机 三 解决扩招后高校师资力量的严重不足扩招的实际已充分展示出高校的全部办学 条件均处于极度紧张的状态 特别是 外语师资队伍尤其突出 而且难以在短期内得以解决 为了应 对这种紧张局面 同时保证人才培养质量 必须在大学英语 教学模式上对传统的以教师为中心的 填鸭式 的教学方式进行突破 调动师生双方的积极性 树立以学生为中心的教育思 想 把学生置 于主体位置 充分发挥学生在学习过程中的主观能动性 开创一种新型的课堂教学模式 应对因为 扩招造成 的师资严重不足的问题 综上所述 多媒体为当今的英语教学提供了广泛的可利用空间 但在某种程度上它还尚存一些弊 端及局现性 四 课件制作的效果及教师的素质一般而言 在经济学院英语教学过程中 基本上都采用演示型软件 或者是 与演示型软件类似的 POW E R PO lN T 文件 这种课件适合在课堂上演示教学 但由于它是一种 固化 的东西 教学过程 往往按照既定 的程序和模式进行 特别是比较成型的课件 在强调紧凑和严密的同时 在一定程度上限制了教师 的临场发 挥和师生间的自由交流 采用多媒体课件教学 不能完全代替教师授课 多媒体课件的运 用 并不是降低了教师对课堂 安排的要求 相反 随着课堂效率的提高 知识容量的加大 对教师 在多方面提出了更高的要求 首先 教师仍是课堂的主导 者 课件只是一种辅助工具 运用课件过 程中教师的任务并不只是点击鼠标 展示画面 更主要的工作仍是讲解 这就要 求教师仍要具备各 种教学素质 如讲课时声调的抑扬顿挫 语速的控制 手势的搭配 眼神的交流 神态仪表的配合 等 讲解过程中仍要注意条理清晰 重点突出详略得当 此外 在利用商业化课件或他人制作的课 件时 教师要避免成 为单纯的 放映员 而忽略了师生的相互交流 违背课堂的基本教学规律 五 对教师的劳动付出的价值取向对一个教师 来说 备一节多媒体教学课准备与平时备课相比 无 论在工作强度和时间 以及所耗费的精力上都有非常大的差别 而且在 多大程度上能被学生所接受 也还是个未知数 此外 在使用课件后 教师需要花费比以前更多的时间备课 如何衡量这部分 工 作的价值将会大大影响教师制作课件的积极性 事实上 世间万事万物皆具有两面性 有利必有弊 高新技术不能例 外 多媒体教学也是如此 关键在于如何使用它 无论多媒体功能如何强大 归 根结底它都是人类制造出来的一种工具 而已 既然是工具 如何利用就完全取决了使用者 探求如 何使用多媒体这个工具为教育服务 将是摆在教育工作者面 前充满挑战性的新课题 结束语外语教 学手段的更新 以及计算机技术在外语教学中的运用 使学生在 知识性 趣味性 和自主学习 思 想的指导下 实现了软件助学和助教的双重功能 它不仅提高了外语教学质量 激发学生学习积极 性 还 有效地利用了信息交流多元化功效 从素质教育的角度来讲 外语教育必须 以人为本 面向全体学生 我们除了要向学 生提供尽可能多的外语学习内容之外 还要向不同的学生实施不同 的外语教学模式 并且使外语教学向多元化方向发展 开发出更多项目的教学软件 从而满足不同 学生的需求 我们认为 现代外语教学系统 应该是向多元化方向发展 只要学 生有需求 新的外 语教学方法与研究的探索就不应该停止 高校的外语教育 应该紧紧围绕素质教育的大目标 始终 不移 地坚持 健康第一 的指导思想 努力提高学生的综合素质 为培养高质量的优秀人才做出应 有的贡献 多媒体与外语教 学 论多媒体外语教学之利弊 杨英 沈阳大学经济学院 副教授 文学硕士高校外语 多媒体 利弊 21 世纪人类社 会将步入知识经济时代 我们应该审时度势 构思和策划出能够有利于新形势下的适应中国国情的外语教育 探求如何善 用多媒体这个工具为教学服务 是摆在教育工作者面前的新课题 1 HU BER TL D R EY FU S Education on the Internet Anonym ity vs C om m it m ent The Internet and H igher Education 1998 1 2 113 124 2 D O N N A R STAR R Virtual Educa tion C urrent Practices and Future D irec tions T he Internet and H igher Education 1998 l 2 157 165 3 C H A ITR AM R M APH AL The In ternet W ill Im pair Eduction The Future of the Internet San D iego C alifornia G reen haven Press Inc 1998 C hapter8 75 77 4 AN D Y C AR VIN The Internet W ill Im prove Education The Future of the In ternet San D iego C alifornia G reenhaven Press Inc 1998 C hapter3 22 25 5 http w w w Cnnic N et C n 6 http telecam pus edu 7 http w w w C alfornia Edu 8 戴正莉 论大学英语教学改革 辽宁大学教学研究文集 2 9 穆重怀 多媒体互联网与大学俄语教学模式的改革 辽宁大学教学研究文集 1 10 薄淑艳 关于外语教学改革的思索 辽宁大学教学研究文集 1 11 潘燕桃 因特网与教育 中山大学学报 社会科学版 2000 5 的工作仍是讲解 这就 要求教师仍要具备各种教学素质 如讲课时声调的抑扬顿挫 语速的控制 手势的搭配 眼神的交 流 神态仪表的配合等 讲解过程中仍要注意条理清 晰 重点突出详略得当 此外 在利用商业化 课件或他人制作的课件时 教师要避免成为单纯的 放映员 而忽略了师生 的相互交流 违背课堂的基本教学规律 五 对教师的劳动付出的价值取向 网络与多媒体在实践教学中的作用及利弊分析网络与多媒体在实践教学中的作用及利弊分析 左凌燕 摘要摘要 本文介绍了开展网络教学的意义及对学校的影响 网络与多媒体授 课在实践教学中的作用 并且将网络教学与传统课堂教学方法进行了对比分析 指出其优势和缺点 目的在于和工作在教学一线上的指导教师进行交流 既要 充分发挥网络与多媒体教学的优势 同时也对传统的课堂教学方法进行灵活改 善 合理保留 扬长避短 为提高教学水平 提高教学质量 更好的工作做好 充分准备 关键词 网络与多媒体授课 教学方法 实践教学 课堂教学 利 弊分析 前言 随着科学技术的不断发展 人类进入信息时代 网络 电脑 电话逐渐的 渗透进我们的工作 生活中各个领域 网络的发展以及多媒体先进设备的融入 同样给实践教学工作带来了新气象 并由此创造出全新的网络文化 随着校园 网建设的不断完善 现代化教学设备的不断融入给老师们的教学工作创造了良 好的条件 并且激发了老师们的创作和学习热情 开始了网络教学的尝试以及 利用多媒体课件来开展教学活动 可以说 科技的发展给实践教学工作带来了 翻天覆地的变化 1 1 开展网络教学的意义以及对学校教学带来的影响 开展网络教学的意义以及对学校教学带来的影响 众所周知 教育是一个社会产业 教学质量的好坏也要受到社会的检验 我们不能脱离社会大环境来讨论人才的素质结构及其培养模式 同样 网络教 学是信息时代的产物 我们对网络教学的讨论也不能脱离信息时代的特点 信 息时代是一个知识的膨胀期 信息量大 知识更新速度快 人才竞争激烈 这 个时期的社会教育随之也要奔向一个新的台阶 我们高校培养的人才也偏重于 具备高度创新能力 具有信息的获取 分析和加工的能力 这样就要求我们 不但要具备完善的终身教育体系 还要大幅的提高教学质量和教学效益 所以 说 开展网络教学是学校教育面临信息时代的必然选择 网络与对媒体计算机相连接 具有资源共享 享受服务不受时空限制 可 快速传递多种媒体信息 多向交流等特点 这些特点应用于教育后 可以为教 育带来以下好处 a 教育信息的共享 使现有的教育资源增值 b 不受时空限制 受教育的机会增多 c 学习更加方便 便于全民教育 终身教育的实现 d 多媒体多感官刺激效果好 e 沟通便捷 f 便于合作 协商 求助 网络教学信息量大 信息传递便捷 交互性较强 有利于开展协同式教学 培养学生提出问题解决问题的能力 从而有利于学生创造能力的培养 同时 网络是信息社会最为有效的信息获取工具 开展网络教学 有利于培养学生利 用网络进行信息的获取 分析 加工的能力 从而有利于学生信息能力的培养 开展网络远程教育 是信息时代最为有效的全民教育和终身教育方式 网络庞 大的信息资源 优越的多媒体功能和多项交互功能为教学质量和效益的提高提 供了可能 2 2 网络教学给学校教学带来的新变化 新特点 网络教学给学校教学带来的新变化 新特点 2 1 数字化校园 随着校园网的不断建设 学校将逐步形成依托校园网络的数字化校园环境 包括教学资源的收集 制作 管理系统 教学管理 包括教学计划 课程安排 学生管理 考试成绩查询等 系统 电子校园 包括实施授课 点播 答疑 作业提交等系统及数字图书馆等 2 2 教材的科学化 授课老师利用多种多媒体授课设备 利用多种教学软件 使教学的内容不再拘 泥于课本的形式 更有利于学生的理解和吸收 2 3 学生成为主体 学生的学习由以老师讲授为主 被动的接受老师的思想和知识 变为主动 的学习 有利于学生创新能力和信息能力的培养 教师角色将逐步发生变化 由传统的课堂教学中的知识讲授者变成信息组织 编织者 成为学生学习的引 导者 帮助者 促进者 不是 讲坛上的圣人 而成为学生的亲密朋友 2 4 教学形式多样化 传统的课堂教学以班级为单位 教学组织形式单一 网络和多媒体授课打 破了这种形式 学生可以利用自己的时间 随时随地学习 不受任何形式的限 制 既能实现个别化学习 协同学习 又能使课堂教学 远程网络教学等多种 形式并存 大大提高了教学质量和教学效益 2 5 学生素质更加合理 使学生从书本的教条中解脱出来 有利于学习者创新能力和信息能力的培 养 使学生素质结构更为科学合理 2 6 开放化教学 学生在网上就可以查阅到自己的各项信息 同时可以加强各学校之间的交 流和了解 使学校更加开放 信息更加透明 目前 我们归纳网络教学主要有以下七种方式 a 视频广播 由网络管理中心通过播放视频 实时视频或录像 这种形势与 电视或播放录像没有太大的区别 学生无法控制 实际上一种直播课堂式的 教学 它的好处是学习者不受地域和人数的限制 多用于名师授课 学术报 告 重要会议的直播等 b 视频点播 学习者可以根据需要对服务器中的视频进行点播 内容可以是电 视教学片 也可以是课堂实况录像 由于是非实时的点播 所以我们可以对 其精心设计 插入图文 视频 动画等 c 视频会议 由于设备昂贵 应用不是很普遍 多用于教师答疑 d web 教材 把教学内容做成网页的形式 其好处是难度不大 运行方便 使 用较普遍 e bbs 论坛 师生间 学习者间以电子公告板的形式相互交流和协作 f 聊天室 教学讨论区 师生间 学习者间通过文字 语音等形式异地实时 交流 g e mail 师生间以电子邮件的形式互相交流 还有其他方式 有待进一步开发 总之我们要依托校园网 营造数字化的 校园环境 综合利用各种教学方式 充分发挥网络的优势 以获得最佳的教学 效果 3 3 网络与多媒体教学与传统课堂教学相比的利弊分析 网络与多媒体教学与传统课堂教学相比的利弊分析 传统的课堂教学模式有其明显的优势 有利于教师主导作用的发挥 有利 于教学的组织 管理和教学过程的调控 对教学环境建设要求比较低 教学效 率比较高 更重要的是老师与学生之间的人际交流对学生成长所起的作用 则 远远超出了课堂教学的本身 没有人认为因为网络教学的诸多优点 传统的课 堂教学就会退出历史舞台 目前网络教学也并非十全十美 和传统的教学模式相比 主要有以下缺点 a 络教学对情感目标 如思想品质 心理素质等 和动作技能目标 如体育 实验技能等 的教学效果不是太理想 b 学习者的自控力受年龄以及学习风格的影响 对于年龄小 学习依赖性比较 大的学习者来说 对教师主导作用的要求比较高 不太适合利用网络进行自 主学习 c 对教学设备的要求高 目前通信费用较高 4 4 对于我们这种以工程训练为主的实践教学来说 网络与多媒体技术在应用的 对于我们这种以工程训练为主的实践教学来说 网络与多媒体技术在应用的 过程中应该注意以下问题 过程中应该注意以下问题 a 高认识 大胆实践 我们的工程训练中心是以培养学生的动手能力为主 要 加强教学软件的建设 提高学生设计产品的能力 给学生提供一个发挥自己 想象力的制造空间 可以采取抓示范课的形式 以点带面 重点突破 在实 干中求发展 b 潜心研究具有自己特色的教学软件 广泛交流 注重教学的理论研究和应用 研究 中心领导多为教育研究和调研提供条件 c 开展网络教学的培训 网络和多媒体教育的开展 给教师和学生都提出了新 的更高的要求 应不断地对指导教师进行网络教学方面的培训和研讨 不断 提高指导教师的水平 不断开发网络与多媒体教学的功能才能为教学提供有 效的技术手段 为网络教学开展提供技术保障 5 5 结束语 结束语 随着我国教育信息化进程的推进以及网络教学技术的不断发展 网络与多 媒体教学越来越满足教学的需要而将会成为一种主流的教学方式 学校应积极 创造条件 大胆涉足网络教学 与此同时 还要认识到网络只是信息的传输通 道 是技术手段 是教学的局部因素 不应完全否定传统课堂教学的优长 应 充分发挥其特有的人文和情感氛围 注重教学的优化设计 寻求课堂教学和网 络教学的最佳结合点 优质高效的培养能够适应时代要求适合 21 世纪需要的人 才 浅论英语电影在听说教学中的辅助作用浅论英语电影在听说教学中的辅助作用 作者 李丹李丹 浏览次数 486 2006 年第 12 期 摘摘 要 要 随着多媒体的广泛采用 英语电影成为听说教学的 一种重要辅助手段 本文就英语电影在听说教学中的几个作用进 行了阐述 并提出了教学中应注意的问题及几点建议 关键词关键词 英语电影 听说教学 辅助作用 1 引言 二十一世纪来临之后 教育事业的蓬勃发展 教学设备的不 断更新 教学手段的不断提高 使多媒体辅助教学成为不可阻挡 的趋势 而在英语听说教学中多媒体的运用更是能起到意想不到 的良好效果 据研究资料显示 在以英语为第二语言的教学过程 中 TESOL 多媒体教学因营造一种真实的语言环境正使外语课 堂教学多样化 电影作为一种综合艺术 具有浓烈的艺术感染力 是当代最 具影响的大众传播媒介之一 绝大多数大学生对英语电影并不陌 生 在他们的大学学习生涯中多多少少接触过一些 当前网络更 是成为大学生群体最大的电影接触渠道 西方电影已经走过经典 百年 给观众提供了无数的佳作 以好莱坞电影为主打产品的美 国影视在全球市场更具有相当的占有率 英语电影以动态性 情 境性视觉和听觉信号 为学习者提供直观 形象的理解支持而愈 来愈被广泛采用 成为听说教学的一种重要辅助手段 但目前美 国并不是为世界提供越来越多的优秀影片 绝大多数的影片 特 别是越来越多的所谓巨片 不但仅仅只是娱乐性强 而且有相当 的作品文化品格颇为低下 为确保票房 他们利用高科技手段垄 断市场 运用数字技术和电脑特技 数码特技 已经成为美国等 一些国家影视创作的主流 高科技手段已逐步取代传统影视 如 何充分利用优秀电影资源 如何对影视教材进行整理使之系统化 并符合教学需要 借助良好的语言环境 提供标准地道 生动真 实的语言输入 通过形式多样的语言学习手段全方位地提高听力 和口语能力并进一步引导学生认知 欣赏文化和提高辨析问题能 力是英语教师在听说实践教学中值得注意的问题 2 英语电影在英语听说教学中的几个辅助作用 2 1 视听结合 欣赏语言 影视作品能通过影象还原和声音还原对现实生活进行逼真的再 现 同时提高学生视听两方面的理解 提供丰富的语言经历 造 就一种亲临其境的课堂氛围 听觉 视觉经历和体验将进一步诱 发 以刺激学生的模仿行为和语言实践的激情 2 2 潜移默化 渗透文化 电影被称为 第七种艺术 它兼容着其它艺术的知识含量和 文化弹性 其真实的语言文化环境是介绍外国文化的最佳媒介 电影中语言国家的文化背景知识和通过作品所传递的文化信息及 学生观看时所感受到的中外文化差异都有助于学生直接了解文化 比较文化差异 增强其语言使用的跨文化意识 2 3 寓教于乐 了解历史 一些影视作品或是对历史事件的真实回顾或是对其进行艺术加 工 另一些作品则由名著改编而成 通过观看和欣赏此类电影可 使学生了解一些历史知识 感受学习的乐趣 并由此为切入点 激发学习英语国家历史和文学的积极性 2 4 中西并蓄 拓展思维 正确引导学生观看和分析英语电影作品对学生认知发展 人格 发展起着独特的作用 它可以启发学生思维能力 发展想象能力 提升欣赏能力 通过对比中西方思考问题的角度 分析问题时不 同的切入点 判断是非的标准培养和拓展学生从不同角度分析 判断和解决问题的能力 为将来更好融入国际交流打好基础 3 在教学中播放英语电影应注意的问题和建议 3 1 选材宜多样化 凹现深度 广度 电影的选择有着极其重要的意义 并非所有的教材均适应于 所有学生 所有语言能力水平和所有教学目的 首先教师应对其 进行整理并使之系统化 然后根据学生不同的能力和水平 教学 目的和课程设置思想 选择不同类别的电影并有效地用之于课堂 教