钓鱼的启示说课稿

钓鱼的启示钓鱼的启示 说课稿说课稿 尊敬的各位领导 各位老师 大家好 我是城关二小的老师田小云 很荣幸能有机 会参加这次学习交流 诚恳地希望各位领导和老师对我的 做课提出批评指导 我做课的内容是人教版六年制第九册第四单元的第一 篇课文 钓鱼的启示 新课标指出 工具性与人文性 的统一 是语文课程的基本特点 培养学生高尚的道德情 操和健康的审美情趣 形成正确的价值观和积极的人生态 度 是语文教学的重要内容 小语课本中入选的教材 多 是经过千锤百练 反复推敲的名篇佳作 其文质兼优 字 里行间无不蕴含着极其丰富的审美资源 其审美点也往往 与语文知识点有机地联系在一起 钓鱼的启示 正是对 学生进行德育和美育的好教材 这是一篇论理型的文章 讲述了作者 34 年前的一天晚上和父亲去钓鱼 好不容易钓 到一条大鲈鱼 此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小 时 父亲竟让 我 把鲈鱼放回湖里 使我从中获得终生 启示 那就是 道德只是个简单的是与非的问题 但是实践 起来却很难 要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖 中这样严格的教育的话 就会获得道德实践的勇气和力量 课文是按事情发展的先后顺序记叙的 钓鱼过程中有 大量细致入微的心理活动描写 启示部分的句子比较难懂 又包含着深刻的做人道理 课文比较深奥 如何让学生受 到一次道德的洗礼 受到一次熏陶和感染 情感上产生一 种震撼 这是这篇文章教学的关键所在 因此我执教 钓 鱼的启示 的主旨是 以培养学生发现美和为主 以学生 发展为本 活用教材 突破教材 通过课件的配合 让学 生学得快乐 学得主动 下面我从三个方面谈一谈我的教 学设想 一 读懂课文感受美 阅读目标中要求学生 能初步理解 鉴赏文学作品 受到高尚情操与趣味的熏陶 发展个性 丰富自己的精神 世界 钓鱼的启示 一文的重点和难点是理解父亲说 的话 父亲的话中蕴含着自觉遵守道德规范的内在美 如 何让学生去理解发现这种最崇高的美呢 课程标准倡导教 师 应创造性地理解和使用教材 教师必须把学生自 学 自悟 作为课堂教学的重要途径 让学生学会探究 学会发现我是这样设计的 首先让学生自由读 4 9 自然 段 这一部分的内容是 父亲划着了一根火柴 看了看手表 这时是晚上 10 点 距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时 父亲盯着鲈鱼 看了好一会儿 然后把目光转向了我 孩子 你得把它 放回湖里去 爸爸 为什么 我急切地问道 你还会钓到别的鱼的 父亲平静地说 可是不会钓到这么大的鱼了 我大声争辩着 竟 然哭出了声 我又抬头看了一下四周 到处都是静悄悄的 皎洁的 月光下看不见其他任何人的影子 我再次把乞求的目光投 向了父亲 尽管没有人看到我们 更无人知道我是在什么时候钓 到这条鲈鱼的 但是 从父亲那不容争辩的声音中 我清 楚地知道 父亲的话是没有商量的余地的 我慢慢地把鱼 钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来 依依不舍地把它放回到湖里 去 大鲈鱼有力地摆动着身子 一转眼便消失在湖水中了 在学生充分自读的基础上 分角色读 然后我参与其 中和学生合作表演 演绎当时父子之间的其他对话 老师 扮演儿子 学生扮演父亲 在师生互动中 我引导学生入 情入境 体验 父亲 的话没有商量的余地 态度的坚定 体验 儿子 的不理解 不服气 内心的委屈 课文中 有大量细致入微的心理活动描写 我引导学生体会父亲 儿子说的话的语气 感知人物心理活动 引导学生有感情 地朗读 感悟 在学生入情入境的基础上 组织学生开展 师生互动 让学生设身处地地感受父亲这么做的真正用意 学生这时的读 议 想 就更深入课文内容了 学生各 抒己见 会找到更多 更充分的理由来说服儿子 从而深 刻地体会出父亲此时的矛盾心理 一方面是对儿子的关爱 另一方面又要态度坚定地严格要求儿子 在道德是非面 前必须作出正确的判断和选择 从而体会到父亲的言行是 多么的高尚多么的美丽 师生互动的分角色表演 让课堂 气氛进入高潮 通过我的组织和引导 从小不贪便宜 诚 实守纪 有道德 这种高尚的情操在孩子们幼小的心灵上 刻下了深深的印迹 二 理解升华表达美 卡尔 威特的教育 一书有这样一句话 孩子的 心灵是一块奇怪的土地 播上思想的种子 就会有行为的 收获 播上行为的种子 就会有习惯的收获 播上习惯的 种子 就会有品德的收获 播上品德的种子 就会有命运的 收获 在学生还沉醉在感悟父亲的行为美 感悟自觉遵守 道德规范美的时候 我将话题转到了 34 年后 向学生展示 了成年后的作者在父亲从小严格的教育下形成良好道德的 一段资料 然后再次师生互动 演绎儿子对父亲的感激之 情 这次与刚才的角色互换 老师当父亲 学生当儿子 在儿子倾诉对父亲的感激之言中 引出了本文的教学重难 点句子 也就是作者在钓鱼中得到的启示 道德只是个简 单的是与否的问题 实践起来却很难 一个人要是从小受 到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样的严格教育的话 就会 获得道德实践的勇气和力量 这种教学设计 这种学习方 式独特有趣 学生的注意力高度集中 思维高度活跃 这 时的学生 在主动学习中 在两次角色体验中 在两次心 灵触动中 已经深刻领会了父亲的道德美和教育的力量 理解这么深奥的句子也就水到渠成了 学生的认知活动和 情感结合就会大大提高效果 因为人们所获得的知识只有 在情感的伴随下才保存得最牢固 学生学了很多知识 随 着时间的推移而逐渐遗忘 但凡是打动儿童心灵的东西 都会在其情感深处留下深刻的记忆 终身难忘 相信 钓 鱼的启示 中的这个道理伴随着学生的成长 会对他们做 人 处理事情方面都有很大的助益 三 指导写法检验美 平时我一直强调 学语文就是学做人 如何让这种美 德在孩子们的心里生根发芽 如何让学生把在课堂上 在 课本中学到的知识 接受到的教育实施在自己的行动中 应用在自己的生活中 是语文教学的主要任务 为此 我 设计了让学生勇敢的把自己在生活中遇到的类似事例用自 己的笔大胆写出来 这样 将教书与育人 读书与做人 读文与明理 课内与课外有机地结合起来 读进去再走出 来 启迪学生的人生 为了指导学生写作 我设计了范文 引路 并让学生找出文中表示心情的词语 把这些词语板 书在黑板上 然后启发学生说出其他表示心情的词语 也 板书出来 这样的设计 既丰富了学生的词汇量 又让学 生在小练笔中有词可用 在学生充分阅读理解和写作的基础上 我最后出示孟 德斯鸠的名言 衡量真正的品德 是看他在没有人发觉 的时候做些什么 此时此刻 我相信道德美的丰碑会在 孩子们的心中筑起