力的教学设计终结篇

力力 的教学设计的教学设计 教材分析 力 是义务教育课程标准试验教科书 人教版 九年级物理教材中第十一章 运 动和力 中第四节内容 是力学知识的入门课 基础课 主要分为以下四个内容 力 的作用效果 力的三要素 力的示意图 力的作用是相互的 教材用实验引入 结合 学生熟知的运动图片 引出力的作用效果的学习 借助于学生熟知的打台球和推门的 生活情景 让学生明白力的大小和方向 作用点会影响力的作用效果 力的作用相互 也是通过生活场景体现的 处处渗透从物理走向生活 从生活走向物理的新理念 本 节课的教学对力学知识的学习 理解有重要作用 学生情况分析 本节内容是学生初次接触力学知识 尽管生活中处处有力的体现 但学生的认识是肤浅 的 不确切的 甚至是不科学的 因此在教学中既要借助于学生的已有认识为学习服务 还要引导学生将这些认识知识化 具体化 明朗化 设计理念设计理念 1 充分发挥教师的主导作用 学生的主体地位 调动学生的学习热情 全员参与 真 正做到教学互动 教学相长 在讲授新课之前 借助于体育课或活动课先开展一场 点球赛 让学生在活动中亲身体验踢时和踢后的种种感受 为学习力的作用效果及 其影响因素埋下伏笔 活动场景最好自拍下需要的片段 2 让学生通过多媒体回顾活动场景片段 并提出想知道的关于力的问题 在教师对这 些问题进行简单筛选 归拢后 鼓励学生进行大胆猜想 并通过活动感受加以验证 或通过实验器材进行验证 培养学生积极主动获取新知识的能力 3 尽管活动中囊括了本节内容的大部分知识 但也有无法触及之处 如力的作用点影 响力的作用效果这一知识点 教学中为了本知识的学习巧妙设计了 扳手腕 游戏 让学生亲眼看到扳手和扳手臂的结果截然相反 掀起学习高潮 4 注重学生的个体差异 用不同的方式激发学生的热情和兴趣 鼓励学生大胆发现问 题 解决问题 并善于表达自己的观点和看法 充分展示个人思想 教学目标 1 知识和技能目标 1 知道力的作用效果 2 知道力的三要素 并能用力的示意图表示力 3 知道物体间力的作用是相互的 2 过程和方法 2 让学生在足球场上通过 点球大赛 体验力的相关知识 如 力可以改变物体 的运动状态 力的大小 方向可以影响力的作用效果 力的作用是相互的 3 通过实验探究 力还有什么样的作用效果 和 影响力的作用效果的因素 4 通过学生自己列举生活实例 更深的理解和接受力的相关知识 3 情感态度和价值观 1 让学生在活动体验中学习物理 并培养他们善于观察 思考和对比 用自 己的语言表达自己的观点和看法的能力 2 通过组织活动 激起学生学习力学知识的兴趣 让学生认识到生活中有物理 物理又运用于生活 3 培养学生敢于探究 善于探究的科学精神 教学重点 难点及实施策略 重点 影响力的作用效果的因素 力的示意图 难点 力的作用是相互的 实施策略 教师引导学生认真观看室外举行的活动视频 在学生亲身体验过后 让学生自己观察 思考 对比学习力的相关知识 对于活动中无法设计到的知识 采 取教师引导 学生探究的方式学习 并结合生活实例加以说明 让知识升华成理论后 又回归到生活中 教具 学具准备 室外活动课 足球场 足球 室内分析 探究课 每四人一小组 弹簧 气球及细绳 钢尺 橡皮泥 磁铁 钢球 多媒体等 教学程序 教学 过程 教师活动学生活动设计意图 设设 置置 情情 景景 引引 入入 课课 题题 将足球场上的活动拍摄 剪辑 组 合成一段几分钟的短片 再挑选几个 与本节内容密切相关的镜头放慢供学 生观看 哪位同学能将刚才比赛中的动作用 语言重现 大家知道这些动作与什么知识有 关吗 板书 力 力 Force 介绍力的单位并列举手托鸡蛋 人站 地上和人躺在地上等几个生活场景中 力的大小 让学生有所认识 观看活动视频 1 自由回答 踢 抱 撞等 自由回答 改变常规的室内 上物理课的教学场 所 将内容融于活 动 由课内搬到课 外 学生感到新鲜 让学生亲身体验 踢足球这一活动 在活动中感知足球 的运动变化 为新 知识的学习创设了 合情合理的教学场 景 加深学生对力 的大小的理解 继续播放活动视频 2 中的慢镜头 引导学生观察球的运动状况 学生认真观看 注意观察球的运动 然后提出问题 突出球的运动状况 激发学生的思维 让学生在观看中寻 求差异 提出问题 从而顺理成章的进 行本节新知识的学 习 提出问题提出问题 1 力可以使物体的运动发生什么样的力可以使物体的运动发生什么样的学生根据观看的 探探 究究 合合 作作 变化 变化 投影演示实验 用磁铁吸引钢球 教师引导总结 力可以改变物体 的运动状态 2 力还有什么样的作用效果力还有什么样的作用效果 鼓励学生大胆猜想 板书板书 力的作用效果 力可以改力的作用效果 力可以改 变物体的运动状态 力可变物体的运动状态 力可 以使物体发生形变以使物体发生形变 3 力的作用效果与哪些因素有关 力的作用效果与哪些因素有关 教师要注重引导学生大胆发表个人 观点 对于力的作用点这一影响因素学 生可能无法猜想到 故设计了 扳手 腕 的游戏 选择悬殊较大的两个学 生 先手扳手后 再让强大学生扳弱 小学生的手臂 引导学生分析胜负的关键 从而 引出力作用的位置不同会影响力的作 用效果 介绍力作用的位置在物理学中叫做 力的作用点 镜头 做出回答 猜想或假设 实验验证实验验证 各小组成员间讨 论设计实验方案 在给出的实验器 材中自由选择 完成对猜想的验 证 交流总结交流总结 小组 内交流后全班进 行交流总结 力 可以使物体发生 形变 猜想或假设 学生猜想学生猜想 部分学生 通过视频中球的运动 对比可以发现力的大 小和力的方向这两个 影响因素 实验验证实验验证 学生用给 出的实验器材进一步 验证这两个影响因素 认真观战并能从中发 现蹊跷 回答成败不同的关键 之处 学生从生活中列 举力的作用点影响力 的作用效果的实例 分析交流 学生总结影响力的作 用磁铁吸引钢球的 实验加深学生的感 性认识 充分发挥学生的主 体作用 让学生做 学习的主人 并培 养学生的动手操作 能力和交流合作能 力 培养学生的观察能 力和实验分析能力 并能自主的选择合 适的实验器材进行 实验的基本能力 对于活动中无法 直观触及之处 力的作用点影响 力的作用效果这 一知识点 巧妙 设计了 扳手腕 游戏 让学生目 睹结果截然相反 掀起学习高潮 体现从物理走向生 活的新理念 培养 学生能将理论联系 实际的能力 板书板书 力的三要素 力的大小 力的三要素 力的大小 方向 作用点方向 作用点 用效果的因素 力的 大小 力的方向 力 的作用点 如果能在一个图上将力的三要素 集中体现出来 就会非常形象直观 我们以人推车为例来具体说明 请同学们观看大屏幕 屏幕上是人 推车的图片 人推车时 力作用在哪个物体上 方向向哪儿 力的大小该怎样表示呢 配音解说 用投影展示学生的画图结果 观看大屏幕 学生回答 学生回答 认真听解说 练习力的示意图的画 法 人提箱子 分析画图的得失 借助于形象直观的 图片学习力的示意 图 可以让学生轻 松接受 学以致用 善于自查自纠 精精 彩彩 收收 尾尾 作作 业业 设设 计计 有个问题想和同学们探讨一下 你们踢球时脚有什么感觉 你们知道为什么吗 引导学生分析 脚踢球 对球有 力的作用 那么脚疼说明脚受到力 了吗 谁给的 这说明物体间力的 作用有什么特点 板书 物体间力的作用是相互的板书 物体间力的作用是相互的 谁能找出短片中体现力作用相互 的镜头 生活中还有哪些体现力作 用相互的例子 今天我们一起学习了力的相关知 识 通过本节课的学习 你在知识上 有什么收获 学到了什么样的学习方法 在学习的过程中遇到问题你是怎 样解决的 生活中有物理 物理又运用于生活 只要同学们在生活中善于观察 善于 比较 善于思考 就能充分领略到 学习物理的奥妙 探究式体验 回家拉一拉柜门和推一 推房门 体验一下力的三要素对力的 影响和力的作用效果相互 和同学交 流一下心得 针对以上问题做出 回答 学生回答 让学生意识到生 活中处处有物理 物理知识也时时刻 刻在为生产 生活 服务 只要善于发现 善 于质疑 就能在现 实生活和理论知识 之间找到切入点和 结合点 体验生活 交流感 受 巩固新知 板书设计板书设计 力 力 Force 1 力的作用效果 力可以改变物体的运动状态 力可以使物体发生形变 2 力的三要素 力的大小 方向 作用点 3 力的示意图的画法 4 物体间力的作用是相互的 教后反思 1 本节课在教学方式上做了大胆的尝试 突破了在课堂上 实验室学物理的常 规场地 将物理课堂搬到了体育场上 因为力