四年级数学上册 角的度量 1教案 北师大版

角的度量角的度量 教学目标 小学资源网教学目标 小学资源网 知识目标 1 认识量角器 会用量角器量各种角的度数 2 体会角的测量单位 度的重要性 能力目标 能力目标 结合现实情境 培养学生的合作意识和自主学习的能力 让学生初步体会解决问题的方法和策略的 多样性 情感目标 情感目标 让学生在实践活动中体验学习的乐趣 教学重点 难点 小学资源网教学重点 难点 小学资源网 教学重点 教学重点 认识量角器 灵活合理地用量角器量角 教学难点 教学难点 探索 发现 归纳出量角的方法 教学过程 教学过程 1 创设情境 揭示课题 出示红领巾图片 同学们 这是什么 你们知道它有哪几个角吗 哪个角最大 你想知道大角比其它两个小角大多少 吗 如果不知道 这节课我们就一起来探讨这类问题的解决办法 设计意图 从身边的问题入手 联系生活实际 让学生感悟到 生活中处处有数学 在导入环节 中 以研究 红领巾各角的度数 这个实际问题入手 出示了一张红领巾的图片 红领巾的三个角 清晰地呈现在同学们面前 这种形式非常直观 为了解决角度的问题 教师直接带学生们进入新课 的探索 2 合作交流 探索新知 1 比较角的大小 出示三组角 首先比较三组角的大小 1 锐角与直角 2 直角与钝角 3 两个角度相近的锐角 师 针对第三组角 这两个角哪个大 怎样比较呢 生 可以移动比较 师 办法很好 如果这两个角不能移动呢 生 可以用一个小角去量 师 这是一个好办法 然后 教师组织学生用小角去量 发现 这两个角都是小角的 3 倍多一些 师 到底谁更大一些呢 你能不能准确地说出第二个角比第一个角大多少呢 设计意图 比较角的大小时 学生想出多种解决办法 信息技术使同学们的办法都得以展现 如 出示三组角 锐角与直角 直角与钝角时 以图片的形式出示 学生用观察的方法就能直接比较 在两个度数相近的锐角比较中 用动画的形式加以演示 先用移动的方法比较 如果是不能移动的 角 用一个小角去比 继而产生新的问题 到底谁更大一些呢 进一步激发学生的求知欲 整个过 程的教学效果直观形象 2 发明量角单位 讨论交流 师 我们以前量线段时 可以用 cm dm m 等长度单位来度量 大家能不能发明一种合适的量角单 位呢 同桌之间互相策划一下好吗 学生讨论交流后 小组汇报并展示发明 多媒体展示 师 看过大家的发明 都很有创意 根据同学们刚才的讨论 角越小测量的结果越精确 这个角到 底有多小呢 现在让电脑来介绍一下 国际上角的度量单位是 度 用 表示 写在数的右 上角 规定把半圆平均分成 180 份 其中的一份是 1 展示 1 的角 同学们闭眼想象一下 1 的角有多小 10 份这样的角是 10 那么 40 份 90 份 130 份 180 份 是多少度呢 设计意图 用迁移的办法 让同学们创意地发明角的单位 极大限度地调动学生参与的热情 使 学生真正成为课堂的主人 利用信息技术先动态演示角的度数划分的过程 再以一段文字呈现 度 这个概念 使学生在头脑中形成一个清晰的概念 整个环节 既尊重了学生的意见 又客观地表述 问题 3 认识量角器 找宝游戏 师 大家的想法与科学家的想法一致 他就是利用这个道理发明了量角的工具 量角器 同学 们拿出你们手中的量角器 看看它是什么形状 像什么 学生 城堡 这小小的城堡里有可多宝 藏了 想不想找一找 学生观察量角器 找出中心点 内外刻度 零刻度 然后把自己的发现告诉其他同学们 认识量角器 多媒体演示 小学资源网小学资源网 量角器的各部分名称 设计意图 通过儿童喜闻乐见的找宝游戏 使学生认识量角器的过程变得兴致盎然 学生自主探 究的欲望充分调动起来 信息技术动态地出示量角器的各部分名称 中心点 零刻度线 内外刻度 线 吸引了学生的目光 4 运用量角器 师 认识了量角器 有没有信心尝试一下用它量角 出示开口不同的三组角并介绍量角方法 尝试运用 出示角一 开口向右 40 学生拿出题卡量一量 有不明白的 可以请教老师或同学 最后汇报量角的方法 灵活运用 出示角二 开口向左 120 学生独立量一量题卡上的角二 分析讨论一下 用内刻度 外刻度那种量法简便 创新运用 出示角三 开口向下 70 学生用自己喜欢的方法量题卡上的角三 鼓励量法的多样性 创新性 并在全班展示 总结成量角歌 中心对顶点 零线对一边 它边看度数 内外要分清 设计意图 为了让学生正确使用量角器 先用信息技术出示开口向右 40 的角 动态展示量角 的过程 使学生初步学会量角 再出示开口向左 120 开口向下 70 的角 让学生会灵活地量角 与创新地运用 最后 让学生用喜爱的歌谣总结量角的方法 同时播放轻松的音乐 教学效果十分 明显 3 联系生活 实际应用 1 活动一 量身边的角 解决课前问题 师 现在你有办法知道红领巾的大角比小角大多少了吧 学生用量角器解决问题 学生可以选择身边的角进行测量 如 三角板 桌角 2 活动二 量国旗上五星的角 多媒体上呈现五星红旗 师 同学们 这是国旗 你们想研究一下国旗上大小五星的每个角的度数吗 生 想 比一比大 小五角形每一个角的度数 你们发现了什么 学生量一量后 回答 度数相等 师 国旗法规定 大 小五角星每个角都是 36 大五角星的边比小五角星的边长得多 为什么角的大小一样呢 学生展开讨论后 达成共识 角的大小与边的长短无关 活动三 生活小常识 出示生活中的有关角度图片 椅子的靠背总是往后倾 用于学习的椅子 一般后倾 8 度 吃饭的椅子 一般后倾 9 度 沙发靠 背则后倾 11 度左右 估一估滑梯与地面所成的角 滑梯的坡度一般都建在 40 56 之间 这样比较舒适 安全 风筝比赛是用同样长的线 比谁的风筝放得高 怎么比高度呢 按国际比赛规则 风筝线长 30 米 参赛选手将风筝线的一端放在地上 看风筝线和地面所形成的 角的大小决定比赛的排名 估一估楼梯与地面所成的角 楼梯与地面所成的角应在 26 45 之间 最舒适的坡度应为 26 34 分就是比度还小的单 位 到了初中我们就会学习这个比度还小的单位 分 活动四 数学欣赏 多媒体出示各种量角仪器及介绍 浑仪 简仪 六分仪 设计意图 结合生活实际 设计了量身边的角 量国旗上五星的角 了解生活中的小常识和介绍 各种量角仪器四个活动 充分让学生认识到生活中处处有数学 数学离不开生活 服务于生活 本 环节利用信息技术呈现出量角的情境 又动态演示了角的边与角的大小关系 出示两张图片和两段 文字介绍生活中角度的小常识 培养学生数感 体会角度的重要性 最后让学生欣赏各种量角仪器 的图片并配以相应的文字说明 通过多媒体的一一展示 极大地调动学生自主探究的欲望 使本课 知识得以拓展 整个教学过程使学生在运用量角器量角的同时 又了解生活中关于角度的有关知识 把教学目标落实到实处 4 总结提升 接受挑战 今天的学习 同学们兴致都很高 那么你们有什么收获 生 谈学习收获 师 收获这么多 敢不敢接受一个