中学英语论文：提高英语课堂教学效率的有效途径

英语课堂中培养学生的主体意识 英语课堂教学是在教师的组织和指导下 学生积极参与配合的过程 以学生为中心是 这个过程的出发点 在教学中如果不能发挥主体作用 势必让他们游离于语言学习之外 词汇 语法 知识 技能便无从谈起 所以发挥学生在课堂中的主体作用尤为重要 如何培养学生的主体意识 一 营造融洽的学习氛围 激发学生学习英语兴趣 学习 氛围 就是语境 尽可能地创设英语学习的环境 对英语课堂教学效率而言会 事半功倍 一 融洽师生感情 尊重 关心每一位学生 平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础 是有效提高课堂教学效率的重要保 障 教师如何与学生沟通 唤醒学生积极参与语言活动的意识 尤为重要 教师要在语言 实践中采用鼓励性语言和手势 尊重学生的自尊 消除课堂中的不安全因素 使学生对教 师有亲近感 安全感 从而大胆而积极地参与教学活动 体验学习乐趣 当每个学生经常 感到教师在课堂上对自己的爱 关心和尊重 便会激发出健康的情感 变得生气勃勃 产 生积极的学习动机 在和谐的气氛中学习知识 培养能力 二 正确处理英语学习中所犯错误 保护学生自尊 增强其学习的自信心由于智力 和非智力因素的差异 适时进行赞赏教育 如果教师掌握了赞赏技巧 就可以从 要我学 习 转变为 我要学习 的状态 它会引领学生迈向成功 二 改进课堂结构 尽力提高课堂效率 1 改进备课方法 做好 三备 一节好的备课要做到 三备 一是备教材做到心中有数 二是备教法 教师应在备 课时注重创新 力求上出一节有自己风格特色的好课 三是备学生 确定符合他们认知特 点的教学目标 了解学生的认知规律及其已有的知识水平 选准课堂教学的切入点 选择 适合学生的学习方法 适合教师自身知识特点的教学方法 2 精心设计教学过程 因人施教 充分发挥其 主人翁 精神 教师要想让每个学生都以最大兴趣和饱满的热情投入到一堂课中 关键要看该堂课的 教学设计 首先 教师必须有游刃有余地驾驭教材 深入浅出的讲解教材的能力 同时又 能恰当的由易到难 由简到繁对课本的知识精心加工 给每个学生定位 设计出不同层次 学生参入的情景 调动起每个学生的 非智力 因素 让各层次的学生都有机会表现自己 帮助其树立学习英语的信心 对成绩较差的学生 应肯定其优点和长处 帮助其分析落后 的原因 提出改进的方法 对他们每一个微小的进步都应及时给予肯定和鼓励 从而消除 其畏难情绪和厌学心理 有意识的让差生多开口 多表现 使其具有成功的喜悦 在教学 中 采取 好帮差 中追好 的 一帮一 方式 做到人与人之间互帮 组与组之间互比 这种 比 学 赶 帮 的风气让每个学生都能发挥其 主人翁 精神 为自己的小组增 砖添瓦 尽心尽力 实践证明 分层教学 因人施教不仅能提高英语成绩 更能让学生享 受到成功的快乐 从而增强了其学习英语的信心 营造和谐的课堂氛围 为下一步学习新知识打下基础 二 激发学习兴趣 兴趣是学好任何一门外语的首要条件 我们可以使课堂成为具体而微小的社会 设计 各种语言环境 把枯燥的词汇和语法变成生动活泼的画面 带领学生置身其中 创造情境 利用画面 实物或体态 姿势 诱导学生在生动的情景中触景生情 表情达意 进行密集 的听说活动 在英语课堂中教师在导入时形式应灵活多样 快速直接 与话题紧密结合 在英语课堂中教师在导入时形式应灵活多样 快速直接 与话题紧密结合 简洁 高 效的导入将直接拉近师生之间的距离 激发学生学习的浓厚兴趣 教师可采用以下导入方 法 设问质疑 猜词游戏 肢体语言 播放录音 音乐等形式 单词的学习中 教师应 单词的学习中 教师应 授之以渔授之以渔 学习音标 也可采用归纳法 反义词 同义词 构词法 形近词 同音词 学习音标 也可采用归纳法 反义词 同义词 构词法 形近词 同音词 对比法 联想法 猜词法对比法 联想法 猜词法 肢体语言法等让学生记忆单词 肢体语言法等让学生记忆单词 自学指导与检测 自学指导与检测 发挥学生主观能动性与课堂参与性 检测学生的自学高效性 在学习过程中发挥学生主观能动性与课堂参与性 检测学生的自学高效性 在学习过程中 带着任务去学习 带着任务去学习 课文设计方法课文设计方法 AskAsk andand answer answer 回答问题 回答问题 5W 5W FillFill inin thethe blanks blanks 填空 填空 TrueTrue oror false false 判断正误判断正误 TranslateTranslate thethe sentences sentences 翻译 翻译 Dialogue Dialogue 对话练习 对话练习 1 1 老师给出句型语法例句 学生分析语句特征 找出规律 2 学生自己找出句型例句 团队总结归纳 找出规律 3 老师点拨补充 给出相应的例句加以巩固 4 学生说出老师给出的例子的相应答案 教学中必须培养学生自我调控的能力 鼓励学生大胆质疑 创新 教师应放手让学生质 疑 并将学生提出的各种问题有机地组织到教学中 授课结束前让学生总结本课的收获 这样 学生尽管层次不同 却各有收获 教学的针对性强 学生就会真切地感受到自己是课堂的主人 学 习的积极性就会大大提高 三 合理安排各个教学环节的时间 课堂练习的时间必须得到保证 导入新课 全课总结的时间又很短 所以调整各个教 学环节的时间分配 只能是把复习和新授的时间进行合理的调整 还对各个教学环节的时 间分配有具体的要求 检查复习一般在课堂教学开始后 5 分钟内完成 导入新课用 1 分钟 左右 新知教学一般控制在 20 分钟左右 巩固练习安排 10 分钟左右 全课总结 1 分钟左 右 课堂作业 8 分钟左右 这样分配教学时间的理论依据是 学生的有意注意力一般只能 坚持 20 25 分钟 课上前半部分的 20 25 分钟是学生学习的最佳时间 所以新知的教学必 须在这个时间内完成 但是学生的有效学习的时间并不是固定不变的 而是因人 因年龄 因课堂教学精彩程度而异 因此 在课堂教学中对复习和新授的时间要合理而灵活地进行 调整 有的新知与旧知联系紧密 学生对旧知理解和掌握得如何 直接影响学生对新知的 理解和掌握 所以检查复习一定要扎实 此时的教学重点可能不再是新知的教学了 而在 于检查复习 相应地就要适当增加复习旧知的时间 而不一定要在 5 分钟内结束 这样 虽然复习的时间增加了 但是由于旧知复习得实 复习得透 为新知学习奠定了良好的基 础 学生很容易理解和掌握新知 新授时间就会大大缩短 甚至新授时间会短于复习时间 这样同样能在有效的教学时间内完成教学任务 这就是复习与新授时间呈倒挂式的课堂教 学模式 四 训练应穿插于各环节之中 四 改进教学方法 注重教学要有实效性 教无定法 贵在得法 教师的教学方法和教学艺术对课堂教学效率起到重要作用 提高英语课堂教学效率不仅需要课堂组织者营造良好的语言环境 采取积极有效的策略 最大可能地激发学生的学习动机 调动学生的学习积极性 要解决这一问题 教学法就显 得特别重要 所以 要提高英语课堂教学效率就必须改进教学方法 一 运用有效导入 激发学习兴趣 有效的导入方法能够在第一时间抓住学生的有意注意 激发他们求知的兴趣与欲望 根据不同的教学内容 教师应选用合适的导入方式 这样就能极大地提高和加快教学任务 的渗透 使学习者的学习行为更为有效 新知的引入要体现自发和自然 呈现的过程则要 自然 要同实际的课堂教学环境有机地结合在一起 在课堂教学中 教师要善于创设贴近 学生生活的情境 让学生在活动中发现有关问题 或者对在新课导入的方法中 常用的方 法主要有直观导入法 话题导入法 复习导入法 游戏导入法 歌曲导入法 情景导入法 故事情节导入法和悬念导入法等 二 解决问题时要突出探究精神 在课堂教学中要重视学生的自主探究 教师的作用就是要组织和引导学生进行观察 实验 猜想 验证 推理与交流 并积极参与到学生的学习活动中 在师生的合作研究中 使学生自己解决问题 教师需要在学生遇到困难时加以引导 起到为学生 导航 的作用 但是 解决问题的策略和方法并不是由教师提供给学生的 而是由学生通过讨论 研 究 操作等学习活动得来的 只有这样 学生的创新意识和创造能力才能得到培养和提高 三 精练讲解 导练结合 教师的教学贵在创新 缺少创新 课堂教学就如同注入了乏味的因素 精练讲解 是 指教师在传授语言知识时讲解要精 不必面面俱到 精讲就是要讲重点 讲难点 讲疑点 给出的例句要精炼 实用 而且具有代表性 以便学生记忆和模仿 导练结合 是指教师 要根据教学目标和教学要求 精心设计训练习题 而且组织学生进行有效的小组互动 当 然 所设计的练习要生动 有趣 富有吸引力 真正提高学生综合应用英语的实际能力 五 教给学生学习方法 在所有的学习方法中 预习是非常重要的 可以说预习是自学的演习 阅读是预习能 力的发展 是自学能力的具体表现 这就需要教师在教学过程中对学生进行有计划 分层 次的训练 激发学生的求知欲 使自学成为他们内在的需要 具体做法为分步走 第一步 扶着走 预习前 教师给学生一个预习提纲 即要把预习的内容概括成几个 问题或知识点 再辅以一定的参考资料 要求学生根据问题或知识点做好预习并记好笔记 课堂上释疑 第二步 牵着走 围绕着教材师生共同确定预习的内容 学生自己寻找有关的资料 做好预习笔记 课堂上讨论 释疑 第三步 放手走 让学生 以课本为依托 辅以一定的参考资料 自己确定重点 难 点 在有关的参考书中寻找答案 课堂上以小组为单位进行讨论 释疑 相互补充 教师 总结 还要完全相信学生已经能够自主地探究问题 解决问题的能力 一堂高质优效的英语课 聪明的教师会科学地利用评 七 充分利用多媒体教学 多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会 在教学实践中 教师利用多 媒体技术对文本 声音 图形 图像 动画等的综合处理能力及其强