杜湘班主任案例

特别的爱给特别的你特别的爱给特别的你 兰州五十五中兰州五十五中 杜湘杜湘 如果说学校是一片森林 那每个班级就是一棵树 班级里的每如果说学校是一片森林 那每个班级就是一棵树 班级里的每 一个学生就是构成大树的枝叶 要想森林繁茂 就需要树木茁壮 一个学生就是构成大树的枝叶 要想森林繁茂 就需要树木茁壮 每一条枝 每一片叶都要吸收阳光 汲取养分 因而 老师们就理每一条枝 每一片叶都要吸收阳光 汲取养分 因而 老师们就理 所应当的成了勤奋的园丁 细心的呵护每一条枝 每一片叶 这是所应当的成了勤奋的园丁 细心的呵护每一条枝 每一片叶 这是 我当了近十三年班主任最切身的体会 对待学生 尤其是那些特殊我当了近十三年班主任最切身的体会 对待学生 尤其是那些特殊 的学生就更需要用爱去滋润 让每一缕枝叶都在阳光照耀下熠熠夺的学生就更需要用爱去滋润 让每一缕枝叶都在阳光照耀下熠熠夺 目 目 一 一 用耐心去爱学习困难的学生用耐心去爱学习困难的学生 十个指头都不会一般齐 何况是人呢 同一班级学生的学习水十个指头都不会一般齐 何况是人呢 同一班级学生的学习水 平和能力倾向一般不会在同一水平线上 他们的平和能力倾向一般不会在同一水平线上 他们的 发展期发展期 也是不同也是不同 的 而同一学生个体本身也存在学科之间的不平衡 学习困难的学的 而同一学生个体本身也存在学科之间的不平衡 学习困难的学 生有着强烈的自尊心 因为他们常常受到冷淡甚至歧视 所以更希生有着强烈的自尊心 因为他们常常受到冷淡甚至歧视 所以更希 望得到尊重和信任 作为班主任 一定要关爱他们 真诚地向他们望得到尊重和信任 作为班主任 一定要关爱他们 真诚地向他们 倾注情感 用真心 善意去打动他们 启发他们 诱导他们 逐步倾注情感 用真心 善意去打动他们 启发他们 诱导他们 逐步 增强他们的信心 勇气 并耐心细致的培养他们 以便他们在学习增强他们的信心 勇气 并耐心细致的培养他们 以便他们在学习 上早日赶上其他同学 上早日赶上其他同学 罗曼罗曼 罗兰说过 罗兰说过 要播洒阳光到别人心里 先得自己心里有阳要播洒阳光到别人心里 先得自己心里有阳 光 光 因此 对待后进生 应该多去关爱他们 关心他们的生活 因此 对待后进生 应该多去关爱他们 关心他们的生活 了解他们的烦恼 爱永远是教育的真正内涵 如果没有爱 任何说了解他们的烦恼 爱永远是教育的真正内涵 如果没有爱 任何说 服都无法开启一扇紧闭的心扉 如果没有爱 任何甜言蜜语都打动服都无法开启一扇紧闭的心扉 如果没有爱 任何甜言蜜语都打动 不了一颗冰冷的心 不了一颗冰冷的心 因此 我努力去关爱每位同学 有人生病了 因此 我努力去关爱每位同学 有人生病了 我定会亲自送到医院 有的同学家境困难 我就发动学生我定会亲自送到医院 有的同学家境困难 我就发动学生 献爱心献爱心 有学生过生日 我就会送一张贺卡给他 祝他生日快乐 如果天 有学生过生日 我就会送一张贺卡给他 祝他生日快乐 如果天 下雨 我就会提醒大家别忘了带雨具 天冷了 我就会提醒大家多下雨 我就会提醒大家别忘了带雨具 天冷了 我就会提醒大家多 穿一件衣服 小心感冒 穿一件衣服 小心感冒 记得刚带上这个班不久 我就按大小个排了座位 可班里还是记得刚带上这个班不久 我就按大小个排了座位 可班里还是 出现了大部分差生坐在后面的现象 我考虑再三决定定期前后排换出现了大部分差生坐在后面的现象 我考虑再三决定定期前后排换 座位 这本是一件小事 没想到第二天班里一个坐在最后的女生交座位 这本是一件小事 没想到第二天班里一个坐在最后的女生交 给我一张纸条 上面写着 给我一张纸条 上面写着 老师 谢谢您 我一定努力学习 不老师 谢谢您 我一定努力学习 不 浪费前面的座位浪费前面的座位 多么朴实的话语 对于他们这些所谓的多么朴实的话语 对于他们这些所谓的 差生差生 来讲 哪怕是老师的一个关爱的眼神 一个温馨的微笑都足以让他来讲 哪怕是老师的一个关爱的眼神 一个温馨的微笑都足以让他 们怀想千年 可是 扪心自问 我们又给予了多少 们怀想千年 可是 扪心自问 我们又给予了多少 爱默森说 爱默森说 教育成功的秘密在于尊重学生 教育成功的秘密在于尊重学生 后进生往往在后进生往往在 倔强的外表下隐藏着一颗脆弱 敏感的心 你一旦了解了这颗心 倔强的外表下隐藏着一颗脆弱 敏感的心 你一旦了解了这颗心 与其真正进行沟通 那么他们会非常愿意亲近你 乐于接受你的教与其真正进行沟通 那么他们会非常愿意亲近你 乐于接受你的教 育 乐意完成你交给的一切任务 例如我们班的马某某同学 平时育 乐意完成你交给的一切任务 例如我们班的马某某同学 平时 非常贪玩 经常完不成作业 回家还向爸妈撒谎说作业已在学校完非常贪玩 经常完不成作业 回家还向爸妈撒谎说作业已在学校完 成 上课坐不住 随便说话 注意力很不集中 我接任班主任之后 成 上课坐不住 随便说话 注意力很不集中 我接任班主任之后 经常找他谈话 与他拉家常 谈理想 讲学习的重要性 可效果不经常找他谈话 与他拉家常 谈理想 讲学习的重要性 可效果不 佳 他还是今天打架 明天抽烟 还动不动逃学 对老师的批评也佳 他还是今天打架 明天抽烟 还动不动逃学 对老师的批评也 很麻木 让我头疼不已 一天 我正在操场上 学生跑来找我 很麻木 让我头疼不已 一天 我正在操场上 学生跑来找我 老师 马用手把玻璃砸破 被送到兰西医院了 老师 马用手把玻璃砸破 被送到兰西医院了 我的心咯噔一我的心咯噔一 下 赶忙让学生把玻璃碎片扫净 以免伤到同学 然后拿上钱就往下 赶忙让学生把玻璃碎片扫净 以免伤到同学 然后拿上钱就往 医院跑 边跑 我便狠狠地想 又闯祸了 看我怎么收拾你 可到医院跑 边跑 我便狠狠地想 又闯祸了 看我怎么收拾你 可到 了医院 看到他手缝了三针 虚弱的躺在走廊长凳上 我眼圈一红 了医院 看到他手缝了三针 虚弱的躺在走廊长凳上 我眼圈一红 批评的话一句也想不起来了 只问了句 批评的话一句也想不起来了 只问了句 没事吧 疼不疼 没事吧 疼不疼 没没 想到 这个平时家长痛打下连声都不吭一下的孩子居然哇的一声哭想到 这个平时家长痛打下连声都不吭一下的孩子居然哇的一声哭 了 了 老师 真疼啊老师 真疼啊 陪他打完 陪他打完 破伤风破伤风 交待完注意事项 交待完注意事项 我要送他回家 没想到他坚决地说 我要送他回家 没想到他坚决地说 晚自习还没下 我上完晚自晚自习还没下 我上完晚自 习再回家习再回家 从此之后 他作业完成得及时了 上课听讲认真了 从此之后 他作业完成得及时了 上课听讲认真了 而且回答问题也非常积极 他对老师也特别亲热 下课后 如果有而且回答问题也非常积极 他对老师也特别亲热 下课后 如果有 什么不好拿的东西 他会主动地上前去说 什么不好拿的东西 他会主动地上前去说 老师 我帮您拿 老师 我帮您拿 见了老师 老远就问见了老师 老远就问 老师好老师好 虽然小毛病还是不断 但他已从 虽然小毛病还是不断 但他已从 心理上接纳了老师 愿意听从老师的教导 心理上接纳了老师 愿意听从老师的教导 关爱后进生 用语言去温暖他们的心 让后进生感受到自身的关爱后进生 用语言去温暖他们的心 让后进生感受到自身的 价值 感到自己与别人是平等的 就会使他们与老师 同学融洽无价值 感到自己与别人是平等的 就会使他们与老师 同学融洽无 间 与集体和谐一致 就会给后进生创造良好的心理环境 给后进间 与集体和谐一致 就会给后进生创造良好的心理环境 给后进 生以鼓舞和希望 也能使教育的力量和作用充分发挥 生以鼓舞和希望 也能使教育的力量和作用充分发挥 二 用真心去爱个性特别的学生二 用真心去爱个性特别的学生 人是有个性的 这种个性表现为不同的人有不同的性格特征和人是有个性的 这种个性表现为不同的人有不同的性格特征和 心理倾向 心理倾向 1 1 就性格特征而言 有的活泼好动 有的沉静稳重 还有的倔就性格特征而言 有的活泼好动 有的沉静稳重 还有的倔 强固执 有的坚强 有的软弱强固执 有的坚强 有的软弱 俗话说 俗话说 江山易改 本性难移江山易改 本性难移 可见 性格特征方面的东西一般来说很难改变 试想一下 如果 可见 性格特征方面的东西一般来说很难改变 试想一下 如果 人没有了个性 岂不就没有了丰富多彩的世界吗 因为个性与创新人没有了个性 岂不就没有了丰富多彩的世界吗 因为个性与创新 总是相伴而生 没有个性的人总是墨守成规 没有个性的群体就像总是相伴而生 没有个性的人总是墨守成规 没有个性的群体就像 一潭死水 所以 教师必须持宽容态度 并努力优化其个性优势 一潭死水 所以 教师必须持宽容态度 并努力优化其个性优势 不断地帮助他们克服不好的一面 把劣势转化为优势 例如我班于不断地帮助他们克服不好的一面 把劣势转化为优势 例如我班于 某某同学是上学期从老家转入的 他性格内向 很少说话 还要求某某同学是上学期从老家转入的 他性格内向 很少说话 还要求 单独一人坐 并不参加课间操和体育课等集体活动 各任课老师都单独一人坐 并不参加课间操和体育课等集体活动 各任课老师都 向我反映他天天上课低个头 不听课 也不回答别人的话 我感觉向我反映他天天上课低个头 不听课 也不回答别人的话 我感觉 到情况有些严重 通过和家长沟通 我才知道 孩子一直一人在老到情况有些严重 通过和家长沟通 我才知道 孩子一直一人在老 家 来到兰州后 家长才发现情况严重 平时一天也不说一句话 家 来到兰州后 家长才发现情况严重 平时一天也不说一句话 一见人多就害怕 这种性格极度内向的孩子是很危险的 很有可能一见人多就害怕 这种性格极度内向的孩子是很危险的 很有可能 做出出格的事情 我心中忐忑不安 可就算让他转走也不能解决根做出出格的事情 我心中忐忑不安 可就算让他转走也不能解决根 本问题呀 我一咬牙 在向学校领导汇报之后 我开始行动起来 本问题呀 我一咬牙 在向学校领导汇报之后 我开始行动起来 首先 我坚持让他坐在同学中 并发动班干部和其它活泼开朗的同首先 我坚持让他坐在同学中 并发动班干部和其它活泼开朗的同 学逐渐多和他交往 多关心他 其次 我费了九牛二虎之力终于说学逐渐多和他交往 多关心他 其次 我费了九牛二虎之力终于说 服他按时参加课间操和体育课 并联系家长和我一起努力 通过一服他按时参加课间操和体育课 并联系家长和我一起努力 通过一 学期的努力 现在终于可以在班里听到他朗朗的笑声 学习成绩也学期的努力 现在终于可以在班里听到他朗朗的笑声 学习成绩也 稳步上升 我和家长都终于松了一口气 稳步上升 我和家长都终于松了一口气 2 2 就心理倾向来说 学生的爱好各式各样 有的喜欢朗诵 有就心理倾向来说 学生的爱好各式各样 有的喜欢朗诵 有 的喜欢运动 有的喜欢书法 有的喜欢写作的喜欢运动 有的喜欢书法 有的喜欢写作 俗话说得好 俗话说得好 萝卜萝卜 青菜 各有所爱青菜 各有所爱 作为班主任 对于学生正当的爱好 都应给予肯 作为班主任 对于学生正当的爱好 都应给予肯 定 鼓励 并加以重视和培养 实施因材施教 引导学生发展特长 定 鼓励 并加以重视和培养 实施因材施教 引导学生发展特长 开发学生潜能 因为爱好是一切发明创造的最直接的动力 在这一开发学生潜能 因为爱好是一切发明创造的最直接的动力 在这一 方面 我尽量创造条件 给学生多一片发展的空间 比如对于喜欢方面 我尽量创造条件 给学生多一片发展的空间 比如对于喜欢 动手的学生 多鼓励他们做些科技小发明 喜欢思考的学生 在课动手的学生 多鼓励他们做些科技小发明 喜欢思考的学生 在课 外多提一些思考性强的问题 喜欢运动的学生 我多让他们参加一外多提一些思考性强的问题 喜欢运动的学生 我多让他们参加一 些体育比赛 让他们经历失败的磨练和成功的喜悦些体育比赛 让他们经历失败的磨练和成功的喜悦 三 用信心去爱犯错误的学生三 用信心去爱犯错误的学生 人非圣贤 孰能无过人非圣贤 孰能无过 学生是人 而且是未成年人 不是圣 学生是人 而且是未成年人 不是圣 人 在成长过程中难免会有失误 会犯错误 这就有待于我们教师人 在成长过程中难免会有失误 会犯错误 这就有待于我们教师 去培养造就 作为班主任一定要善待学生的失误 要善待犯错误的去培养造就 作为班主任一定要善待学生的失误 要善待犯错误的 学生 相信他们 给他们改正的机会 因为我们是教师 而不是警学生 相信他们 给他们改正的机会 因为我们是教师 而不是警 察 全国优秀班主任魏书生说过 察 全国优秀班主任魏书生说过 学生不管多么难教育 毕竟是青学生不管多么难教育 毕竟是青 少年 其内心深处一定有一个广阔的世界 而世界必然是假恶丑与少年 其内心深处一定有一个广阔的世界 而世界必然是假恶丑与 真善美并存的 教育学生时 要力争不站在学生的对面 让学生怎真善美并存的 教育学生时 要力争不站在学生的对面 让学生怎 样 不让学生怎样 而要力争站在学生的心理 站在其真善美那部样 不让学生怎样 而要力争站在学生的心理 站在其真善美那部 分思想的角度提出 我们需要怎样 我们怎样做才能更好 这样 分思想的角度提出 我们需要怎样 我们怎样做才能更好 这样 学生会感到你不是在训斥他 而是在帮助他 学生会感到你不是在训斥他 而是在帮助他 可见 在成长的过程可见 在成长的过程 中 学生难免有失误 难免会犯错误 关键是学生犯了错误以后 中 学生难免有失误 难免会犯错误 关键是学生犯了错误以后 老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害 并和学生一起老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害 并和学生一起 分析 怎样做才能少犯错误 甚至不犯错误 例如我班有个学生 分析 怎样做才能少犯错误 甚至不犯错误 例如我班有个学生 平时粗心大意 爱逞能 一次抢着去换纯净水 结果毛手毛脚 把平时粗心大意 爱逞能 一次抢着去换纯净水 结果毛手毛脚 把 桶也摔碎了 水流了一地 望着他那尴尬而又惊慌的表情 原本想桶也摔碎了 水流了一